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1、人音版小学四年级音乐下册（第八册）全册教案汶上开发区小学第一课 手挽手教 学 内 容学唱拍手拍手；阳光牵着我的手；聆听祝你快乐。彩桥架到台湾岛。重音记号“”教 学 目 标1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。2.在聆听祝你快乐乐曲及彩桥架到台湾岛歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。3.在表演阳光牵着我的手、拍手拍手实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。4.掌握重音记号“”，使其在音乐表现中强化感染
2、力。教 学 建 议三课时 第一课时教学内容学唱拍手拍手；音乐知识：重音记号“”及练习。教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 拍手拍手。1.设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？2.聆听歌曲拍手拍手范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）4.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。(3)齐唱第一部
3、分曲调，在间奏处加入拍手（）。5.学唱第二部分：(1)奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛） (2)听第二部分曲调范唱。(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）(4)这句有困难时，可以改为以降低难度。 (5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7.填入歌调，有感情地演唱。8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。三、音乐知识：重音记号1.认识重音
4、记号“”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。2.结合歌曲拍手拍手的实践，掌握重音记号。(1)找出歌曲中的重音记号。(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。四小结。课后反思：第二课时教学内容：聆听祝你快乐；彩桥架到台湾岛。教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。三、 欣赏祝你快乐1.聆听乐曲。设问：这首歌曲给你什么感受？2.再细听乐曲。请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。3.讨论演奏该曲的形式及乐器。合奏、铜
5、管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7.完整地合着乐曲边跳边唱。8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。四、聆听彩桥架到台湾岛1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？2.细听歌曲，讨论上述问题。3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，） 5.学唱 “海峡两岸小朋友
6、，站在桥上问声好”。6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊）7.用热烈的情绪，表演这一片段。8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。五、结束，下课。 课后反思：第三课时教学内容：学唱阳光牵着我的手。教学过程:一、组织教学听曲入室，师生问候。二、阳光牵着我的手 1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。设问：“阳光”的含义是什么？3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4.学生自学第一
7、乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。(1)重点指导唱好一句。(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3)全班齐唱第一乐段。5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。(2)唱平行三度的二声部音列： (3)重点练习两个乐句：(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部
8、。 (3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。(5)竖笛基础较好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。(6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。 8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。9.充满活力地唱好歌曲。10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。课后反思：第二课 跳起来教 学 目 标1.音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。2.表演我和提琴，了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲
9、式打下基础。3.在学唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。4.继续学吹竖笛。 教 学 建 议本课内容拟用三课时完成。第一课时：聆听马刀舞、小步舞曲；学唱我和提琴(一)。第二课时：学唱我和提琴(二)；竖笛吹奏练习。第三课时：聆听新疆舞曲(第二号)；学唱跳吧，跳吧；本地区舞曲交流。 第一课时教学内容：聆听马刀舞、小步舞曲；学唱我和提琴(一)教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听马刀舞1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影)2.欣赏管弦乐马刀舞，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景?3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面
10、发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。聆听小步舞曲1.谈话：马刀舞表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景初听乐曲。2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。(2)典雅的宫廷小步舞曲。4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果一定更佳(再次聆听)。5.“舞曲”体裁说明。6.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交
11、流。 表演我和提琴 教学基本要求1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?2.介绍挪威民歌我和提琴：(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。(2)欣赏我和提琴演唱。设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的?三、小结 课后反思：第二课时教学内容：学唱我和提琴(二)教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课1.学唱歌曲我和提琴曲调。(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中
12、理解3/8拍。(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。2.学唱歌曲：(1)再听范唱第二次时学生轻声跟唱。(2)填上歌词。3.表演歌曲。有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。4.将平安夜3/4拍改写成3/8拍。 音乐知识：3/8拍1拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。2复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。3从3/4引入3/8拍。同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不
13、同拍号的三拍子。4结合我和提琴的演唱，学习3/8拍。5通过把3/4拍平安夜改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。课后反思：第三课时教学内容：聆听新疆舞曲(第二号)；学唱跳吧，跳吧；本地区舞曲交流。教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听新疆舞曲(第二号)1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱娃哈哈，边唱边跳。2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?欣赏乐曲。3.学生讨论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论手鼓。6全体学生轻轻地
14、模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。7小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。表演跳吧，跳吧1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试欣赏歌曲范唱。3.大家说说歌曲的内容与情绪?4.范唱曲调，大家看着歌谱。设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?5.师生讨论。答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?平行。6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人
15、自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8.交换自学另一句交换接唱齐唱(按原速要求)。9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。10.表演跳吧，跳吧，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。)11小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。12结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。 课后反思：第三课 家乡美教 学 目 标1.从聆听故乡是北
16、京(北京)、东方明珠(上海)、我爱五指山，我爱万泉河( 海南 )，演唱大雁湖(内蒙古)、杨柳青(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。教 学 建 议本课内容拟用三课时完成。第一课时：学唱杨柳青、大雁湖。第二课时：聆听故乡是北京、我爱五指山，我爱万泉河。第三课时：聆听东方明珠；“唱唱自己家乡美小小音乐会”。
17、第一课时教学内容： 学唱杨柳青、大雁湖。教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课表演杨柳青 1民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。杨柳青是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2欣赏杨柳青的演唱。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?3轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。4学唱曲调：(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6)(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。(4)
18、设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全曲。5学唱歌词：(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。6表演歌曲：(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。7小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。表演大雁湖 教学基本要求1直接切入：杨柳青是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌大雁湖，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2欣赏大雁湖范唱。设问：你能听出
19、南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，)3朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。4跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。 5在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。6把2/4拍改编成3/4拍：(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。(3)按顺序唱歌。7小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣 课后反思：第二课时教学内容聆听故乡是北京
20、、我爱五指山，我爱万泉河教学过程一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听故乡是北京1歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲现在请你听这首是属哪一类?欣赏故乡是北京戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。2再听一遍：作品与本课主题的联系。设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)3复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔
21、，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。 4小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。选择恰当的音，作为结束音练习1这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。2反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。3教师切忌从理解上去讲解。4第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。 聆听我爱五指山，我爱万泉河1演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明
22、亮而富有穿透力、更显英雄气概。2欣赏歌曲我爱五指山，我爱万泉河，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。3复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容。设问：为什么爱五指山，爱万泉河?(2)歌曲的表现力。设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?4师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。5聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。6小结：独唱的表现形式及其表现力。课后反思：第三课时教学内容聆听东方明珠；“唱唱自己家乡美小小音乐会”教学过程一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听东方明珠1地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造
23、了一标志性建筑电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)2大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)3再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合)4请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别?师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)5再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。6请大家发表见解。7合着歌声即兴表演。8小结：对东方明珠
24、的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。 声乐演唱形式1独唱童声：童高音、童低音。女声：女高音、女中音、女低音。男声：男高音、男中音、男低音。2合唱同声：童声合唱、女声合唱、男声合唱。混声：四声部混声合唱、八声部混声合唱。3图解，男女脸部，同时唱不同曲调(二个图形谱)。小小音乐会：唱唱自己的家乡美各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。课后反思：第四课 水上的歌教 学 目 标1聆听船歌、水上音乐、划龙船，表演小螺号、让我们荡起双桨等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。2欣赏
25、划龙船，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱船歌，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。3唱好少儿歌曲让我们荡起双桨。学习用上滑音、波音装饰演唱的小螺号、使歌声更具有活力更动听。4作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。课时安排 第一课时：学唱小螺号；聆听划船歌。第二课时：聆听水上音乐；竖笛吹奏练习。第三课时：聆听船歌；学唱让我们当起双桨。第一课时教学内容学唱小螺号；聆听划船歌。教学过程一、 织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课表演小螺号1情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情
26、景。2欣赏范唱。设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?3学唱歌曲：(1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。(2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。4学习伴奏。此项可能有一定难度，但是已经学习了一个
27、学期竖笛，也有过去学习口风琴的实践，可以视班级实际水平情况灵活处理。(1)竖琴记号说明：这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班级实际情况，学什么乐器用什么乐器。(2)先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。在弄清节奏的基础上再奏乐，先慢速，先与钢琴配，然后再过渡到与人声配。 (3)配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切忌找少数几个人，这样大部分还是没有实践的机会，要鼓励人人都参与奏乐。 5表演歌曲。表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。音
28、乐知识：上滑音、波音记号1上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。2波音记号记于音符上方如唱作。3以上两音乐知识结合歌曲小螺号教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。聆听划龙船1民间风格导入。设问：农历五月初五是什么节?(端午节)在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)2讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?A口令；B演唱号子(教师范唱划龙船)3初听划龙船。设问：这首歌的演唱形式有什么特征?讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领
29、唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。划龙船是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。4复听划龙船。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。5分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。6表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。合着音乐，各组同时表演，评委打分。(评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。)7评委点评，宣布评比结果。8分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。9展示表演，评委点评亮分。10小结：中国民间“水上的歌”。 声乐演唱形式介绍齐唱
30、1图解：(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。(2)图形谱。表示同一曲调。2问题研究：比较研究。(1)齐唱与独唱有什么相同，有什么不同?(2)齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?课后反思： 第二课时教学内容聆听水上音乐教学过程一、 织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听水上音乐 1作品创作背景介绍导入。(1)设问：18世纪早期大致年份是哪一段?(2)创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的水上音乐。2初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?3板书
31、主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。(放慢速度其效果是一样的。)4欣赏乐曲第一部分的音乐。设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。(教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。)5聆听全曲。设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?课后反思：第三课时教学内容聆听船歌；学唱让我们当起双桨。教学过程一、 组织教学： 听曲入室，师生问候。二、 新课聆听船歌 1音乐形象导入：听乐曲引子部分。设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？2揭题：介绍船歌是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁(详见教材分
32、析)。3欣赏管弦乐船歌。设问：你有没有好像坐在船上的感觉?为什么?4唱一唱教材上的主题，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。设问：从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们学习上行、下行5从主题旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。6复听管弦乐船歌，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。7这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形式欣赏二重唱船歌。(由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。)8二重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。9小
33、结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。表演让我们荡起双桨1时代歌声导入：今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过，也许都会唱，学会后可以去与他们一起合唱。2聆听让我们荡起双桨范唱。设问：你听过这首歌吗?你能哼唱吗?简单介绍歌曲的创作背景：电影插曲，曾获少儿歌曲一等奖等。3再次聆听歌曲。要求学生跟录音，看着歌曲哼唱。对歌曲整体有一个较深刻的印象。4学唱曲调：往往稍有印象的老歌，唱的准确性较差，所以为了学好这首经典的少儿歌曲要认真学好曲调。(1)用2/4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半拍起唱等。开始时应放慢速度，在准确、稳速的基础上再提
34、速。要注意乐句的完整性及分句处的换气。 (2)学唱可分两个部分，分开学习，先齐唱部分，后合唱。必需在一部分准确、流畅的前提下，才能进入下一部分。可分小组学习，以自学为主，指导为辅。(3)注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例，使声音有起伏，更形象地表达“荡”的情景。(4)二声部合唱，要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调，要取得声音的协调和谐。在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱，进一步取得和谐的效果。5学唱歌曲：(1)在曲调准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。(2)课堂上重点唱好第一段歌词。(3)边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。(4)深入其境，有想像、联想的，有感情的演唱、处理
35、歌曲。 6自编伴奏表演歌曲。创作歌曲的练习1完成二首短曲的曲调填充创作。2从现有的素材来分析应该是大调式或宫调式，但在教学中教师不是先给以限制，而是应该让其发挥，适时指点，指导也从感性、曲调通顺出发，而不从理性的调式上去分析。3根据曲调的意境及分句长短创作相应歌词，试唱修改试唱。4学生以个人创作为主，相互交流为辅。教师以鼓励学生的热情为主，适当点拨为辅。重在参与，强化过程，淡化结果。5全班交流展示，教师点评。课后反思：第五课 童年的回忆教 学 目 标1从外国音乐作品彼得与狼、白桦林好地方、红蜻蜓中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相
36、互交流。2聆听彼得与狼，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。3表演白桦林好地方(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓。4初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。彼得与狼的故事： 我亲爱的孩子们，现在我给你们讲一个少先队员彼得和狼的故事。这个故事里的每个人物和动物，都是用管弦乐队里不同的乐器演奏不同的音乐主题来表现的。长笛代表小鸟，双簧管代表鸭子，单簧管低音区的顿音是猫，大管代表爷爷，三支圆号代表狼，弦乐四重奏是彼得，猎人开枪则是用定音鼓和大鼓来表现的。现在就让你们听这个有趣的故事吧!有一天清晨，
37、少先队员彼得打开大门，到草地上去，这一段彼得的音乐主题是用弦乐四重奏演奏的：树枝上的小鸟见彼得走来，它高兴地叫道：“这里一切多么安静呵!”这一段是用长笛演奏的：接下去，又是描写静谧清晨的旋律。彼得的主题和小鸟的动机再次出现了一下。一只鸭子摇摇摆摆地走过来了。它很高兴，因为彼得出门时忘记了关大门，她说：“这一回我可以到池溏里洗个澡了。”小鸟见到鸭子，便从树枝上飞了下来，它对鸭子说：“你不会飞，还算什么鸟呢!”鸭子回答道：“那你会游水吗?”刚说完，鸭子就“扑通”一声跳进池塘里，鸭子、小鸟一个在水里，一个在空中，互不相让地争论着。突然，一只猫慢慢地走来，它是用单簧管的低音来表现的：猫在想：“这只小鸟
38、，还吵架呢!让我把它捉住。”于是它向小鸟扑去。彼得发现了，他急忙喊道：“呵当心，”小鸟听到声音，立即飞到树上去了。鸭子生气了，“嘎嘎”地叫着：猫绕着树转圈，他想：树这么高，就是我爬上去，小鸟也会飞走了。就在这个时候，老爷爷出来了，他对彼得没打招呼就独自来到草地感到很生气。因为那是很危险的，万一遇到狼怎么办呢?彼得不同意爷爷的看法，他说，少先队员是不怕狼的。但是，爷爷还是固执地把他拉回家去，并且把门给锁上了。彼得刚回到家里，一只大灰狼就出现在草地上。在弦乐震音的背景上，三支圆号突然响起了狼的主题：这阴森的旋律，不协和的和弦塑造了一个凶狠诡诈的狼的形象。猫立即窜到一棵树上。鸭子还没发现，待它刚一上
39、岸，就被大灰狼追上，一口吞进肚子里去了。这里，是用三支圆号来表现狼的凶残，大提琴演奏悲伤的音调，是表现鸭子惨遭不幸。猫仍旧蹲在树上，小鸟在另一个树枝上，狼在树下转来转去，用贪婪的眼光望着它们。彼得发现了，他取来一根绳子，做成一个套，趁狼没注意，偷偷地爬到树上。他轻轻地对小鸟说：“你飞下去，围着狼转，但要小心别让它抓住你。”于是，小鸟在狼眼前飞呀，飞呀!惹得狼很生气，却对它毫无办法。彼得偷偷放下了绳套，一下子把狼的尾巴给套住了，狼拼命挣扎，那绳扣却越来越紧。正在这个时候，猎人来了：彼得在树上喊道：“别开枪!狼已经被我和小鸟捉住了。请帮助我们把它送到动物园去吧!”这时候，出现了彼得的主题。接着是胜
40、利的进行曲。彼得走在队伍的最前面。这一次是由圆号演奏的。后面跟着猎人、爷爷和猫。爷爷虽然高兴，可他还在嘟囔：“现在一切都好。但是，如果彼得没能捉住狼那又会怎样呢?”小鸟在人们头上飞来飞去，高兴地叫道：“我和彼得是好朋友，请你们看看，我帮他捉到了什么。我们能不神气吗?”请你们再仔细地听听，那鸭子还在狼肚子里“嘎嘎”乱叫呢!原来，狼刚才吞食得太急了。它没有咀嚼，就把它整个地吞进去了。所以，那鸭子还活着呢!弱奏表示人们抬着狼远去。最后，用急速而有力的音乐结束全曲。教 学 建 议第一课时：学唱白桦林好地方；歌词创作。第二课时：聆听彼得与狼。第三课时：学唱红蜻蜓；选择结束音；曲调接龙。第一课时教学内容学
41、唱白桦林好地方；歌词创作。 教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课表演白桦林好地方 1回忆导入设问：你能回忆你童年最有印象的某一地方的景色吗?例如我曾去过上海外滩，对那里的黄浦江景色留下深刻的印象。2师生讨论。(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫)3欣赏加拿大民歌白桦林好地方范唱。这是作者对自己家乡“白桦林”的赞美。设问：歌中唱出哪些赞美的调句?4学唱曲调：(a)关于拍号。歌谱的拍号为2/2拍，在教学时，原则上不必讲解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可，并用4/4拍指挥图式来学唱。(b)教师范唱曲调。要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。(c)学生自学曲调。用4/4拍指挥图式。5学唱歌曲。重点唱好第一段歌词。6表演歌曲：(1)用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。(2)配器伴奏烘托情绪。首先是用旋律乐句演奏伴奏声部(该旋律乐器根据班级实际，可以用口风琴，也可以用竖笛或其他旋律乐器)，这需要单独练习。其次是打击乐器四个声部。每一声部基本为固定节奏型。但要注意四个声部的配合协作。(3)完整地表演歌曲；唱歌与奏乐。唱歌的人数要大于伴奏人数，其比例是41左右。可交换进行，使每一位学生都得到锻炼，体验整体表演