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1、第一章 绪 论n 目录n 第一节 心理学研究的对象n 第二节 心理学的任务n 第三节 心理学的研究原则与方法n 第四节 心理学的历史与现状第一节 心理学的研究对象民俗心理学n 算命？n 相面？n 占星术？n 琢磨人？n 分析梦？n 科学心理学：n 心理学被认为是阐释心灵的学问。n 心理学是研究行为的科学。n 心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科。n 心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。n 心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理学是不是一门科学？科学的定义及其特征是什么？科学的定义与特征n 科学的定义：科学是应用系统的方法处理问题而发现事实变化的真相并且探
2、求这种变化的原理或者原则这样过程的学问！n 这就告诉我们必须有问题，并且对这些问题展开研究，然后才揭示它们的过程和规律；最后是科学研究必须有方法，必须有系统的方法去研究；要探索事实的真相，探索事实变化的原理或者原则。n 科学的特征：客观性、验证性和系统性回答心理学是不是科学：心理学也是一门科学！n 虽然心理研究可以和研究物的自然科学一样具有客观的、可验证的、系统的科学研究，但它与自然科学的研究相比较，又有自己的特点，主要是因为心理学是主要研究人类本身的学问即人性的科学，而自然科学是研究物性的科学。作为科学心理学研究的困难（与自然科学相比较）n 1、人性的内隐性：比如说一个人的态度在不同情境中会
3、有不同的表现！n 2、人性的个别差异性：比如说不同的人在相同的情境中会有不同的表现。n 3、人性的变化迅速：比如说一个人在不同的心理状态下心理反应的不同。n 4、研究者本身心理品质也会对心理学研究产生一定的影响：比如说研究者作为个体去研究另外的心理个体的心理反应就很难把自身的心理因素（如情感、态度等）排除在外，这样就使心理学研究变得更加困难了。前 言n 心理学也许是现代生活中人们最广泛涉及的主题。因为，其实人的生活首先也主要是由人的心理与行为支撑的。无论生活中的衣食住行，为人处世，还是工作中的为人处世，都离不开心理学，都需要心理学的知识和帮助。n 有人总结说，世界有三大谜：物质起源之谜，生命起
4、源之谜，意识起源之谜。心理学恰恰是探索关于意识起源之谜的科学。而且，由于这第三个谜很大程度又和前两个有密切的关系，所以也使心理学成为一个更加庞大而复杂的领域，也是一个使任何一个人都可能在其中找到自己感兴趣的主题的领域，这也就是心理学的重要！n 科学心理学1879年诞生于德国，但在20世纪中叶，它的中心移到了美国。在今天的美国，有3000多所大学有心理学学位教育，不少大学每年主修心理学的学生超过千人；每年授予博士学位的最多的学科是心理学；书店里涉及心理学的书籍是最多的领域之一；社会对心理学家的需求也是最多的领域之一、这就是心理学这样一个学科在一个发达工业国家里所具有的影响！n 我国心理学起步并不
5、晚，1900年在京师大学堂（北京大学的前身）就已经有心理学概论的课程。1917年在北京大学成立了中国第一个科学心理学实验室。20世纪2040年代已有相当一批在国外学成回国的心理学家在国内从事科研和教学工作。但由于众所周知的历史原因，心理学在20世纪中叶后相当一段时期的中国处于被搁置甚至被封杀的境地，这使得中国的心理学大伤元气。改革开放以后，中国心理学得到复兴。经过20世纪最后20年的努力，我国的心理学终于进入蓬勃发展的时期。目前国内设立心理学系的大学已达到约60来所，是20年前的15倍！但总体来说，我国心理学仍相对较弱，在科学研究和教育实践方面的积累仍很有限。心理学的基础教育和普及成为我国心理
6、学发展的最重要环节之一。心理学问题的多样性 问 题谁来回答这个问题？n 人们如何更好地处理日常问题？ 临床心理学家n 咨询心理学家n 大众心理学家n 心理治疗师n 记忆是怎样存储在大脑中的？ 生物心理学家n 精神药理学家n 如何教一条狗听从命令？ 实验心理学家n 行为分析家n 为什么不能总是回忆起我确信知道 认知心理学家n 的信息？ 认知科学家n 是什么使人们彼此有所不同？ 人格心理学家n 行为遗传学家心理学问题的多样性问题谁来回答这个问题？n “同辈压力”是如何起作用的？ 社会心理学家n 关于世界，婴儿知道些什么？ 发展心理学家n 为什么我的工作使我这么沮丧？ 工业心理学家n 工效心理学家n
7、 老师应该如何对待捣乱的学生？ 教育心理学家n 学校心理学家n 为什么我在每次考试之前都生病? 健康心理学家n 被告在犯罪的时候是精神失常的吗？ 司法心理学家n 为什么我在重要的篮球赛上总是呼吸困难？n 运动心理学家n 前 言n 教授心理学入门课是每个担任大学教师的心理学家面临的重大挑战之一。事实上，由于这门课涵盖的范围很广，因此它可能是整个学术界最难教好的课程了。它的范围既涉及到对神经细胞活动的微观分析，又包括对文化体系的宏观分析；不仅谈到健康心理的勃勃生机，还涉及到由心理疾病导致的人生悲剧。 n 学生们常常带着一些有关心理学的错误观念来到我们的课堂上，这些错误观念来自我们社会所灌输的“通俗
8、心理学”（pop psychology).n 学生们还对他们能从心理学课程中获得的收益抱有很高的期望他们希望能学到很多对个人发展有价值的东西，希望能藉此改善他们的日常生活。事实上，那是任何教师都难以办到的事。n 恩格斯说：“在远古时代，人们还完全不知道自己身体的构造，并且受梦中景象的影响，于是就产生一种观念：他们的思维和感觉不是他们身体的活动，而是一种独特的，寓于这个身体之中而在人死亡时就离开身体的灵魂的活动。”（马克思恩格斯选集第四卷，人民出版社1972年，第219页）n 有心理学家评述：“在冯特出版他的生理心理学与创立他的实验室以前，心理学几乎象个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦
9、理学的门，一会儿敲敲认识论的门。1879年，它才算是有个安身之所和有个名字的一门实验科学”。二、心理学是研究心理活动及其发生、发展变化规律的一门科学n 心理学是研究心理活动规律的一门科学，心理活动不仅人有，动物也有，而人的心理活动是丰富多彩，极其复杂的，恩格斯曾经誉之为“地球上的最美的花朵”。心理学的研究内容三、人的心理活动包括心理过程和个性心理两个方面n （一）、心理过程包括认识、情感和意志三个方面（简称知、情、意）内容n 心理过程就是人所进行的各种心理活动，它不是稍纵即逝的，而是作为一个过程，它是心理现象的动态表现形式。心理过程是认识、情感和意志过程的总称，这是反映客观事物的过程，亦即人脑
10、与客观事物相互作用的过程。 认识过程：例如，我国著名画家郑板桥曾说：“江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间，胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”他对画竹过程的分析表明，“眼中之竹”的感性印象是基础，“胸中之竹”的蓝图是头脑中的形象，”手中之竹“的创作则是想象和思维的物化。情绪情感过程n “人非草木，孰能无情”。人在生活中随时随地都会发生情绪、情感的起伏变 化，给人的 一切活动都打上情绪、情感的烙印，使人的活动都具有情绪、情感化的动力特征。人在快乐、积极的情绪和情感中，会充满生机，获得成功；反之，消极的情绪、
11、情感则不利于人的生 活、学习与工作。n 意志过程：例如，宋代民族英雄文天祥在被俘押送的路上，写下这样的诗句”满地芦花和我志，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南日，化作杜鹃带血归！”这就是一个爱国者宁死不屈的坚强意志。（二）、个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征n 心理过程在每个人身上产生时，又总是带有个人的特征，表现出每个人不同的心理特点，即个性心理特征。如兴趣、需要、动机、能力、气质和性格等。古语说：“人心不同，各如其面。”世界上每个人的心理面貌是各不相同的。 n 人的心理过程和个性心理特征也是密切联系的，个性心理特征是通过心理过程而形成并表现出来的。例如能力主要是在认识过程中形成和表现出来的
12、；性格主要是在意志和情感过程中形成和表现出来的。已经形成的个性心理特征又制约着心理过程的进行和发展。如兴趣不同的人，对同一事物的认识和态度就是不相同的。由此可见，人的心理活动是一个统一的整体，从不同角度进行讨论，不过是为了研究的方便。心理状态n 心理状态是人的心理活动不可缺少的一种形式,是心理活动在某一时间内所独有的特征。例如，疲劳、注意、困惑、喜悦、忧伤、紧张、后悔、犹豫等都是以不同形式所表现出来的心理状态。心理状态一经产生可持续一段时间，从几分钟到几天，甚至几个月或几年。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”这种喜悦、振奋的心理状态，是一个人在一段时间内感受性高，思维活跃，记忆清晰，情绪开朗
13、，做事果断等心理活动的综合表现。心理过程、心理状态与个性心理三者的关系n 心理过程、心理状态和个性心理三者是密切联系的。首先，心理状态和个性心理是在心理过程中形成和表现出来；其次，心理过程的进行受心理状态和个性心理特征的影响和制约。例如，心灰意懒的心理状态会降低认知效率；再次，心理状态和个性心理特征也是密切联系的。如果某类心理状态（如漫不经心）经常反复出现，并且出现的时间愈来愈长，那么这类心理状态就有可能转化为这个人的个性心理特征。（如粗心大意的性格特征）第二节 心理的实质n 一、历史的观点n （一）、原始的万物有灵论：灵魂离不开肉体，做梦是灵魂离开肉体到处游逛的一种现象。 n （二）、灵魂的
14、非物质性观念：泰勒斯、阿那克西曼德和赫拉克利特等认为灵魂是人和动物的生命元素。 n （三）、灵魂的原子论：德漠克利特、伊壁鸠鲁和卢克莱修等 ，灵魂是身体器官，控制全部生命过程。 n （四）、柏拉图(Plato)的二元论：灵魂的智慧、勇敢、欲望对应身体头、胸、腹。n （五）、亚里斯多德（Aristotle）的灵魂和生命肉体不可分，植物灵魂-动物灵魂-智慧灵魂 。n （六）、意识概念的出现：嘉兰（BC2世纪，罗马）认为有意识参加的活动和梦都受灵魂调节。普罗提诺（3世纪）、奥古斯丁（4-5世纪）认为所有的知识都是从灵魂那里产生的。n （七）、17世纪的新时代：n 1、笛卡尔的机械二元论。n 2、霍布
15、斯（英）、斯宾诺莎（荷兰）强调世界的统一性，将灵魂视作精神现象排除了二元论。n 3、莱布尼茨（德）的单子论，认为宇宙大量的心灵即“单子”构成，将事物的联系与心理混同看待。n （八）、18世纪：n 1、联想心理学哈特莱（英）把外界对神经系统的作用看作一切心理活动来源，将反射和联想结合起来，探讨心理机制。n 2、官能心理学：克里斯丁沃尔夫（德）、汤姆斯李德（英）为代表的官能心理学认为精神是一种固有的内部力量。n 3、布洛哈兹卡对神经系统研究后认为心理应按有机体生命机能的方式考虑。n 4、19世纪前半期，查里斯贝尔（英）、弗兰松马戎第发现了感觉神经和运动神经的区别，为机能的观点给予了更大的支持。 心
16、理的实质n 心理究竟是什么？心理与物质的关系如何？这是人类思想史的重大问题，也是唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学长期激烈斗争的中心问题。n 辩证唯物主义与历史唯物主义认为：人的心理是人脑对客观现实的反映。没有人脑不可能产生心理活动，没有客观现实也不可能产生心理活动，只有当客观现实作用于人脑并引起人脑的活动时，才产生心理活动，客观现实是人的心理活动的源泉和内容，而人脑则是心理活动的器官。人的心理是人脑对客观现实的反映，这是科学心理学的最基本的观点。二、心理是脑的机能n （一）、从物种的发生史来看，心理是物质发展到高级阶段的属性，即神经系统、脑的属性。 n 腔肠动物末分化的感觉出现，产生心理萌
17、芽 。环节动物和节肢动物已有莲状神经系统，如蚯蚓、蜜蜂、蜗牛有了专门的感觉产生了最简单的心理现象：灵敏的触角和视、嗅、味觉。 （二）、从个体发展史看，人的心理的发生、发展是与脑的发育完善紧密相连的n 大脑皮层及重量的增加：新生儿出生时（脑细胞数与成人相近；皮层薄、沟回浅；脑重量占成人的1/3）9个月脑重达成人的1/2，达660克2.5-3岁重900-1000克，达成人的2/37岁脑重1280克，达成人的9/10接近成人。n 大脑皮层成熟的两个飞跃期：6岁左右，皮层神经纤维髓鞘化已基本完成；13岁左右，脑电波的波形及频率开始与成人相同。（三）、从长期的医学实践和近代生理学研究的成果看，大脑才是心
18、理活动的真正器官n 脑的破坏能引起人和动物的某些行为丧失。研究表明，如果大脑左侧半球中央回底部（言语运动区或布罗卡区）受损就会导致“运动失语症”，可以看懂文字，听懂谈话，但口头不能用词表达自己的思想，不会说话。大脑额中回后接近中央前回手部代表区的位置受损，会导致“失写症”，手部运动正常但不会书写。大脑颞叶颞上回后部受损会导致“感觉失语症”，听不懂别人的谈话。大脑顶叶角回受损，会导致“失读症”，视觉好但看不懂文字。大脑功能区三、心理是脑对客观现实的反映 n 脑是心理产生的自然前提，提供了人的心理产生的可能性。某化学老师向一女求爱，曰：你是H，我是O，我们结合在一起就是H2O，这是最稳定的结合。女
19、答：另一个H在哪？n 对一颗树的看法，可能是柴火，也可能是建筑材料。 （一）、客观现实是人的心理活动的内容和源泉 n 所谓客观现实，包括客观条件、社会环境、教育影响以及除了反映主体以外的其他人的言语和行动在内。 n 列宁指出：“没有被反映者，就不能有反映，被反映者是不依赖于反映者而存在的。n 法国浪漫主义作家雨果说得好：“世界最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心灵。”（二）、社会实践活动对人的心理起制约作用n 心理是外部世界的复写、模写、画像、映象，脑的活动是不能单独产生心理活动的。对于人而言，如果没有人类社会的生活实践，也就没有人的心理。n 如1920年在印度的加尔各
20、答发现的卡玛拉，2岁被发现时相当于6个月婴儿的心理水平，经训练10岁学会站立，12岁学会6个单词，14岁学会走路，15岁学会45个词，17岁临死时只相当5岁儿童的心理发展水平。 狼 孩n 如果不是生活的关心和帮助，王显凤哪能成为一个真正的人?你看她原来的样子和猪有啥区别?所以，人是社会的人，单个的人，孤立的人就不成其为人。人是离不开人类社会的。正在睡觉的卡玛拉和阿玛拉苛勒的猩猩们 猩猩的“手势语” 心理的实质n 野生儿的这些行为和心理特征表明，人的心理是由人类的社会环境所决定的。与世隔绝的环境是造成野生儿独特的心理和习惯的根本原因。环境可以促使人的头脑发展，也可以阻碍人的头脑发展，而人脑的正常
21、发育才使人的正常心理的形成成为可能，因此人脑是人的心理的自然物质前提，而人类社会生活实践则是影响人心理发生的决定因素。在人的一生中，出生以后的头几年是形成正常的个性和心理机能的最重要的时期，此时脑的正常发育，特别是周围环境的影响，决定了他今后心理发展的命运，甚至有时会产生不可逆转的影响。人类基因 (2003年4月14日，几国科学家经13年努力完成人类基因组序列图,基因组由30亿个碱基对组成) （三）、心理是脑对客观现实的主观映象 n 1、对客观现实的反映是通过具体的人进行的，因此就形成了对客观现实反映的差异。 2、心理是脑对客观现实的主观的、能动的反映 第三节 心理学的任务n 一、心理学的研究
22、任务：基本任务是揭示心理现象的本质，研究心理现象的规律。揭示人的心理过程与个性心理发生、发展与形成的规律，达到对人的心理正确说明、有效调控和准确预测。n 二、研究心理学的意义n （一）、理论意义n （二）、实践意义n （三）、自我修养的意义n 列宁：“心理学提供的一些原理已使人们不得不拒绝主观主义而接受唯物主义”。第四节 心理学的研究原则和方法（略）n 一、心理学的研究原则n （一）、客观性原则n （二）、系统性原则n （三）、发展性原则n （四）、教育性原则心理学研究的基本原则n 马克思主义哲学是心理学研究的理论基础，辩证唯物主义的认识论是心理学研究的基本原则。n （一）.客观性原则n 客观
23、性原则是指研究者要尊重客观事实，按照事物的本来面貌来反映事物。对心理学的研究来说，就是要从心理活动产生所依存的客观条件及其表现和作用来揭示心理的产生、发展的规律。由于人的心理活动纷繁复杂， 很容易产生猜测、武断和片面的错误，因此，在心理学的研究中更应注意遵循这一原则。 （二）、发展性原则n n 发展性原则是把心理活动看作一个变化发展的过程。因此，是一个强调在发展中研究心理活动的原则。在发展中研究心理活动，就是要研究个体在不同年龄发展阶段上的心理的发生和发展。一个人从初生到老年，每个阶段都具有不同的心理特点及其形成条件。研究心理活 动，不仅要阐明人以往已形成的一些心理品质，也要阐明那些正在形成和
24、刚刚表现出来的新的心理特点，并且还要预测可能会出现的心理特点，以便创造有利条件，让其顺利发展固定的、静止的。不仅如此，人脑这一心理活动的物质承担者，也是历史发展的产物。这就要求研究者必须遵循发展性原则，历史地研究人类的心理活动规律，包括研究人类产生以前动物的心理特点和发展变化的规律。n 二、心理学研究的方法n （一）、观察法 n （二）、实验法：实验室实验法和自然实验法 n （三）、评价法：测量、调查、访问、比较等方法的总称 n （四）、其它方法：活动产品研究法；个案法；教育经验总结法。 第四节 心理学的发展n 一、心理学产生的哲学背景n （一）、唯理论：代表人物是R.Descartes(法国
25、哲学家、科学家，笛卡尔)。n 1、理性真理的唯一来源；2、最早用反射解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为；3、心理现象：一是依赖身体组织一是独立于身体组织之外的二元论；4、“天赋观念”，即先天组织产生某些观念。其思想推动了对动物和人体解剖学。笛卡尔（二）、经验论：早期代表是17世纪J.Locke(洛克被公认为经验主义哲学的奠基人)n J.Locke的白板说：认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的，经验可分外部经验感觉：以客观物质世界为源泉；内部经验反省：是对自己内部的观察。n 18英国经验主义循着两个对立方向发展 Hartley等发展了洛克的外部经验观 ,Beakley和 Hume发展了
26、洛克的反省，贝克莱认为不仅观念是感觉的复合，并且物体也是观念的复合。n 18-19世纪经验主义演变为联想主义：James Mill and John Mill父子用联想的原则解释全部心理活动，认为人的一切复杂观念是由简单观念借助联想而形成 。二、西方心理学的理论流派：1879年W,Wundt在莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室n （一）、构造主义(structural psychology)：冯特奠基，代表人是E.B.Titchener。把经验分为感觉、意像和激情三元素。感觉知觉；意像观念；激情情绪。 n （二）、机能主义(functional psychology)：创始人W.James
27、(American),代表人物还有J.Deway等人，认为意识的作用是使有机体适应环境。 n （三）、行为主义(behavioristic psychology)：创始人J.Watson,后期代表人物B.F.Skinner,影响到20世纪上半叶心理学的发展道路。n 机能主义（functionalism ） n 人物：詹姆斯 n 观点：意识是连续变化的，强调意识的作用和功能 构造主义（structuralism）人物：冯特（1879，莱比锡）；铁钦纳观点：所有的心理现象都是由元素构成，强调意识的结构行为主义心理学创始人华生科学心理学创始人冯特n （四）、格式塔心理学(gestalt psycho
28、logy)：与美国行为主义同时，在德国涌现出来。创始人是M.Wertheimer和K.Koffka and W.Khler 。n （五）、精神分析学派(psychoanalysis)：由奥地利精神病医生S.Freud创立。Sigmund Freud关于本能的理论早期将本能分为两组：即“性本能”和“自我本能”。通过对冲突及本源的研究，分出“生的本能”和“死的本能”，认为人的一切思想和行为都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动。格式塔心理学（Gestalt）人物：韦特海默；柯勒观点：反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。精神分析创始人弗洛伊德三、心理学的主要发展趋势n （
29、一）、认知心理学（cognitive psychology）。广义包括心理过程研究；狭义将人视为信息加工器、系统，运用了“三论”。出现在20世纪初，50年代后得到迅速发展 ，1967年,U.Neisser发表了认知心理学。 n （二）、人本主义心理学（humanistic psychology）。20世纪50年代A.Maslow和C.Rogers 认为改善环境有利人类潜能充分发挥达到“自我实现”。与行为主义、精神分析相对立，是美国心理学的“第三势力” ，“从人出发，以人为本” 。人本主义心理学：罗杰斯人本主义心理学创始人之一马斯洛n 四、心理学研究的性质：心理学是介于自然科学和社会科学之间的边
30、缘科学。 思考题：n 1、心理的实质是什么？n 2、心理学的研究对象n 3、心理学的研究任务是什么？第三章 心理的发生和发展第一节 动物心理的发生与发展(略)n 一、心理的发生n （一）无生命物质的反映形式n （二）生物的反映形式n （三）心理的反映形式n 二、动物心理的发展阶段第二节 人类意识的产生一、意识和意识的内容n 意识是心理发展的高级阶段，是人类独有的最完善的反映形式，是人脑对客观存在的自觉的和能动的反映。心理过程是意识产生的基础，而语言和思维是意识的核心。n 意识是一个多维度、多层次的高级心理反映形式。意识分为自我意识和对周围环境的意识。二、人类意识产生的社会基础n （一）、劳动是
31、人和人的意识赖以产生的第一个重要因素n （二）、语言是人和人的意识赖以形成和发展的第二个重要因素 第三节 意识的特征 n （一）、自觉的目的性 三峡大坝（二）、主观能动性（三）、社会历史的制约性 n 1、不同历史时期人的心理意识表现不同。 2、不同民族、不同国家的人们心理存在很大的差异 n 移民构成的国家讲究更多的个人意义，具有漫长历史的国家则更多强调个人生活的社会意义 （四）、主观选择性 n “穷爸爸”从小就教育孩子：好好学习，长大找个好工作，别像你爹这么穷。“富爸爸”则告诉孩子：要学会雇佣比自己聪明的人为自己干活，为自己挣钱。n 贾府的焦大不爱林妹妹，这是“穷人思维”。可是万一焦大染上“富
32、人思维”，偷偷爱上林妹妹，整日茶饭不思，形销骨立，耗不了几天就会像贾瑞似的让风月宝鉴照走了魂儿。 二、意识和无意识n （一）、什么是无意识？n 意识活动是人的心理活动的高级阶段和主要形式，但并不是唯一的形式。在许多情况下，人的心理活动既无明确的方向，也不为自己所觉察。这种没有目的方向和不为自己所觉察的心理活动就是无意识或下意识。 弗洛伊德认为意识是由意识、前意识和无意识三部分组成。他形象地把意识比作一座漂浮在海洋上的冰山，前意识是水表层的部分，无意识是深藏在海水下面的部分，而意识是露在水面上面的部分。与意识的三因素相对应，人格也有结构，那就是人格由“伊底”、“自我”和“超我”三部分组成。n （
33、二）、意识和无意识的相互转化n 意识是指现时正被个人觉知的心理现象。事实上，当我们清醒时，绝大多数心理活动是发生在自己能够觉知到的情况下的，因而绝大多数心理现象属于意识范畴。例如，我们在进行记忆活动时，我们能觉知记忆活动的目的、记忆的对象、采用的记忆方法、达到的记忆效果，甚至能觉知自己的记忆特点、改变记忆策略等，这样的记忆活动自然处于意识状态。n 无意识是指现时未被个人觉知到的心理现象。这虽在整个心理现象中所占的比例很小，但它们能在日常生活中为我们所接触到。例如，梦，还有人的习惯性、自动化了的行为，在通常情况下也是被我们忽略觉知而成为无意识现象的。还有许多不知不觉中发生的心理活动，也属无意识之
34、列。仍以记忆为例，有时我们并没有某方面内容的记忆目的，自然也没有想着要记住它，却不知不觉中把这内容记住了，甚至还记得相当牢固。n 无意识水平是指对其身心状态或外界环境的变化没有觉知的意识状态。例如，个体的某些生理变化，诸如脑电活动、内分泌腺体的分泌活动、心跳脉搏的变化等就不会被人觉知。再比如外界环境中超越感受器能力的刺激物，诸如超声波、X射线等也不能被人觉知，也就不能使人产生意识活动。n 前意识水平是指保持在人脑中的过去经验或信息，平时虽不被觉知，但可由需要时再复现或提取而达到觉知的意识状况。处于这一水平上的信息资料要比任何时刻的意识水平上的信息资料数量多得多。例如，在长时记忆中，储存着大量的
35、信息，在平时不使用这些信息时并不觉知到众多信息何在，只有当要检索提取使用时（如考试时），才会对它们产生意识。n 潜意识水平是指蕴含在意识层之下的欲望、情绪等经验被控制和压抑而使个体在当时不觉知的意识状况。尽管潜意识中的种种本能欲望、情感和思想被压抑，但它们并不泯灭，而且会不由自主地活动来直接或间接地影响个体的心理及行为。 复习思考题n 1、如何理解心理的实质?n 2、什么是意识？简述意识的基本的特点。 第二章 心理和行为的神经生理基础 目 录n 第一节 神经元n 第二节 神经系统n 第三节 高级神经活动学说n 第四节 内分泌腺和神经-体液调节（略）人脑的秘密n 人脑具有极其复杂的构造和机能，现
36、代科学认为人脑是信息加工处理的器官，人类已经用这块高度复杂的物质创造出了如红楼梦、浮士德、第九交响曲、史记等不朽杰作，树立了长城、金字塔等建筑史上的丰碑，开拓了飞向太空、登上月球的道路，揭开了微观世界的帷幕，今天人类还将用这块高度复杂的物质把科学和艺术推向新的高度。列宁指出：“人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界”。同时被巴甫洛夫（PAVOL）称之为“自然界的皇冠”的人脑，又是科学研究的对象，脑正在被世界各国的科学家研究着，成为科学研究前沿阵地之一，脑的秘密同样要通过人脑的活动来揭露。第一节 神经元一、神经元的构造与分类神经元神经元就是神经细胞，是神经系统最基本结构和机能单位，它的基本作
37、用是接受和传送信息。 神经元2、神经兴奋的传导（略）第二节 神经系统一、中枢神经系统 中枢神经系统和周围神经系统n 人的神经系统可分为中枢神经系统和周围神经系统两部分。中枢神经系统包括脑和脊髓，从它的最低部位到最高部位，结构和机能越来越复杂，它是身体各种机能的中枢，脊髓是中枢神经系统的最低部位，它的功能是简单反射中枢（如排泄、膝跳反射等）和传导冲动。n 周围神经系统包括12对脑神经、31对脊神经和植物性神经，分布全身，把脑和脊髓与身体各个组织和器官联系起来。我们身体内的神经象树枝那样密布各个角落，又象电话线那样通向“司令部”（脑）。如果把一个人所有的神经纤维连成一线，其长度可以围绕地球赤道五十
38、圈。 大脑其工作在于整合和调谐全身的功能，加工全部传入的神经信息，向身体的不同部位发出指令。人脑各部位n 人脑的形成大约经历了十亿年，脑是人体的“司令部”，指挥着人体的活动。人脑包括：大脑、小脑、间脑、中脑、脑桥和延脑；中脑、脑桥和延脑合在一起称为脑干，有人把间脑也包括到脑干中；脑中间的空隙称为脑室，里面充满着脑脊液。n 脑干既是大脑、小脑和脊髓相互联系的重要通道，而且还是许多重要的反射中枢所在。在延脑和脑桥中有调节心跳和血管运动、呼吸、 吞咽、呕吐和唾液分泌等功能的中枢。如果延脑受到损伤，可以危及生命，中脑的机能除与视、听有关，还与调节运动、维持姿势的反射活动有关。大脑功能区间 脑 脑 干小
39、 脑 脊 髓脊髓的功能1、是躯体与脑部之间神经传导的通路：-来自躯干和四肢的刺激，经过脊髓到达大脑，大脑发出的指令，通过脊髓到达效应器。 2、简单反射中枢：n 感觉神经元将神经冲动传入脊髓后，中间神经元不把它传入大脑，而直接传给运动神经元，至效应器形成反射。间脑 丘脑：皮层下高级的感觉中枢，除嗅觉外的各种感觉的中继站。 下丘脑： 调节植物性神经系统的主要中枢。主管内分泌系统，维持新陈代谢，调节体温，与饥饿、渴等有关。脑干n 延脑：“生命中枢”，它支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动。桥脑:：是中枢和周围神经传递信息的必经之地。脑桥传递身体运动的信息,对注意、睡眠具有调节的作用。中脑：中脑中存在着视
40、觉和听觉的反射中枢。 心跳、呼吸、消化、体温、睡眠等与生命相关的活动与脑干有关。n 网状结构 ：脑干中神经纤维纵横交错，呈网状。n 功能：上行激活系统和下行激活系统。上行系统维持大脑皮层的觉醒状态；下行系统能加强或者减弱肌肉的活动。n 小脑：与大脑皮质运动区共同控制肌肉运动，调节身体姿势与身体平衡。在控制身体运动的运动技能的学习方面，有一定的作用。大脑两半球n 大脑有左、右两半球，其形状好象两个合起来的拳头，位于颅腔内，有胼抵体把它们联系起来。人的大脑两半球特别发达，它的表面有一层起伏不平的灰色层，称为大脑皮层。人脑的重量平均为1400克，在种系之间动物智慧的高低并非单纯由脑的重量所决定的。鲸
41、鱼的脑重9200克，象的脑重4000克，如果智慧的高低单纯由脑的重量所决定，那么人将会成为它们的奴隶，鲸鱼将牵着人的脖子跑。但是事实上并非如此，在种系之间，如果把脑的重量、脑重与体重之比和脑的微观结构联系起来考察，则可以看到人在动物界占有明显的优先地位。在人与人之间，脑重量在一定范围内的差异，也不会造成智慧上的明显差别。不能简单地说，脑重的人聪明，脑轻的人笨。有人调查了一些名人的脑重量，他们当中有些人在脑的重量上差别很大，但都对人类文化作出了贡献。n 据文献记述，有一个人脑重竟达2850克，可算地球上脑最重的人，但却是一个白痴；除了“无脑儿”外，一个头小畸形者，脑重量只有17、3克，可算是世界
42、上脑重量最轻的人了，他们都是特例。脑重与体重之比n 猴子 1/20n 鸟 1/34n 鼠 1/36n 人 1/38n 狗 1/250n 象 1/560n 鲸 1/1400名人的脑重 人 名 脑重量（克）n 屠格涅夫 （作家） 2012n 巴甫洛夫 （生理学家） 1653n 康 德 （哲学家） 1650n 门捷列夫（化学家） 1570n 里比西 （化学家） 1362n 法朗士 （作家） 1017大脑两半球的一侧优势n 大脑分左右半球，每一半球都有感觉区、运动区、视觉、听觉、联合区。n 正常情况下，两半球协调活动，一半球的信息通过胼胝体传到另一半球。n 但两半球是否具有不同功能？左半球：主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。右半球：知觉物体的空间关系、情绪、音乐和艺术欣赏、舞蹈雕塑等。正常情况下，两半球即分工又联合活动，完成复杂的活动。二、周围神经系统： 总结：大脑皮层的结构和功能。心理是人脑的功能。 我们之所以能够看、听、体验饥寒冷暖；能够运动；能够注意、记忆、思维都是因为有一个健康的脑。 各部分各司其职，联合完成活动。 三、反射与反射弧1、反射：神经系统的基本活动方式 2、反