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1、第 1 页 教师技能培训学习总结 ppt 模板 特征码 lTTuWhJWJEbqozzUVTZr xxxx 年 xx 月 xx 日的教师培训，是适应我市教育发展的需要， 教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内外教育 发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、 一个地方、一所学校加快发展的关键因素在于人才。而这次培 训的目的，就是为了培养一支综合素质高、业务能力强的高素 质教师队伍，努力提高教育教学创新能力，努力提高教育事业 发展水平。 在将近一个星期的学习中，我感触很深，如果说在培训期间我 能有一些进步和收获的话，那要归功于培训班的领导和培训班 主任老师以及各位授课老师对
2、我们的谆谆教诲。 在这里我对你们为我提供这次难得的学习机会表示衷心的感谢！ 向所有付出辛勤汗水的培训班老师表示诚挚的谢意！通过培训， 使我对今后的教育教学工作充满信心。在彼此的研究、讨论中， 提高了教学的方法的掌握。在相互的观摩中，我的业务能力也 有了进一步的提高。回顾本次培训的全过程，感触比较多。 教学技能是教师最基本的职业技能，它是教师在教学活动中， 运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标 而采取的教学行为方式，是教师把掌握的教学理论转向教学实 第 2 页 践的中介，这一环节的有效实施，对于提高教师教学质量、完 成教学工作任务、增强自己的教学能力有着十分重要的意义。 通过学
3、习,我知道了教学技能的特点，教学技能有以下 3 个明 显特点： 1、教学技能获利的情境性：教学技能的学习应当镶嵌于教学情 境中，借助案例研究、行动参与等方式才有效。 2、教学技能表现的默会性：著名英国科学哲学家波兰尼曾把人 类的知识分为“显性知识”和“默会知识” 。除了那些能用符号 明确表述的“显性知识”外，教师拥有一种独特的知识，那就 是一种凝结在经验里的、只可意会面而难以言传的“默会知识” 。 美国学者舍恩称之为“行动中的知识” ，日本教育学家佐腾学称 之为“实践性知识” 。 教学技能是教师实践取向的“默会知识”中最主要的组成部分， 在实际的教学活动中，教学技能往往是在关于技能理念知识没
4、有成“焦点意识”的情况下，按照“教育实践的逻辑”很顺畅 而自然地加以应用的。 3、教学技能构成的复合性：教学活动是一个系统结构，具有整 体性特征，在实际的教学活动中任何一种行为方式或具体操作， 都是被教学活动的整体所决定和支配的，这也就使得各种教学 行为方式存在相互联系、相互渗透、相互作用的关系。 通过教师教学技能的特点和教学技能的分类,使我明白了教学 设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术，这些学习经 第 3 页 验和环境有利于学生获得特定的知识技能。这些学习经验和环 境有利于学生获得特定的知识技能。学习环境的功能是为学习 者完成学习行为提供资源、工具和人际方面的支持。人际关系 是指学生
5、之间和学生与教师之间的人际交往。学习环境是学习 者产生学习行为的容器，是对学习行为的支持。 做为一名教师，教学技能的应用与教学活动时一体的，并在教 学活动中形成的发展，从表现心事上看，板书、多媒体课件、 演示和实验等都是教学技能：同时它又是借助于教师语言在头 脑中进行的智慧活动方式，如思考、判断等。但有一些技能如 每个教师边写的教学教导，是由教师单个人行动完成的，只凭 老师自己的操作就可实现。这和在课堂教学中教师与学生相互 作用的教学行为不一样，所以相对来说是封闭式的教学技能。 做为一名从事教育教学工作的老师，每天都在从事着教学实践 的活动，就应具备多方面的教学技能，不断提高自己的整体素 质，在教学时间活动中自觉的训练和总结经验，实质不断地得 到发展。