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1、第 1 页 学校美术教师个人工作总结1 特征码 YPwGuOiNIJSYdOnXqUQo 我是一名普通的中学美术教师，从事美术教育工作己近七个年 头，这份美好的工作已成为我生命中不可缺少的一部分，一次 次与学生的情感交流，一回回与学生的心灵碰撞，都让我的生 命多了一份惊喜，多了一份幸福，多了一份期待。我惊喜于学 生无穷的创造力，幸福于学生无尽的求知热情，更期待着适合 学生的新的教学理念的诞生。 一次偶然的翻阅，让我知道了国家艺术教育课程改革开始 了，而且新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和 管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。一次新课程 的培训，次新课程讲座的聆听，一次新方法
2、的尝试，让我隐 隐感觉到了这场变革将给教师带来严峻的挑战和不可多得的机 遇。也就是说，新一轮国家艺术教育课程改革将使我所处的角 色发生很大的变化。这种历史性的变化让我欣喜，让我深感自 己的责任将越来越重大。 作为一名站在教学第一线的美术教师，新的课程环境下重 新塑造自己并界定角色智能可以说是迫在眉睫。因此，在新课 程的环境中，我将和我的学生一起成长。新时代、新思潮、新 理念、新尝试、新改变一切都会悄悄的发生变化。 第 2 页 第一、我将由原来的美术知识的传授角色转化为学生学习 知识的促进角色。 在此之前，反思、剖析传统教育下的美术课所形成的师生 关系，实际上是种不中等的关系。教师不仅是教学过程
3、的控 制者、教学活动的组织者、教学内容的者和学生学习成绩的评 判者，而且是绝对的权威，以前我们教师以成人的要求、专业 的标准要求学生，要求学生该怎么画就怎么画，该画什么就画 什么，这种完全由老师规定课业内容形式，在一定程度上压抑 了学生的个性发展，脱离了学生的生活经验，把学生沦为学习 的奴隶，使学生不赶轻易出手，加重了学生的自卑感，导致学 生对美术望而却步，学习兴趣荡然无存。 而且，老课程本身具有许多的弊端，且综合性和多样性不 足，又过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，即 偏重于以教师为主导的知识技能的传授和训练，学习内容单 、高深、繁多，以培养专业化人才为倾向，完全背离了个性发 展
4、的特点。 新课程标准则不然，它确认美术课程是学生以个人或集体 合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料，制作过 程在美术学习过程中，以激发创造精神，发展美术实践能 力。形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为 总目标。教师不能把学生的大脑当容器，更不能以知识权威者 的身份横在学生面前，而是根据学生的不同潜能和个性灵活处 第 3 页 理教学活动中的问题，做到因材施教，因人而异。教师充当的 是课堂的组织者，应在全面了解学生的基础上，创设自由宽松 的学习环境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的关系，帮 助学生了解自己，树立学习信心，实实在在地作为教学活动的 指导者、促进者、鼓励者，使
5、学生把你当作心目中的“大朋友” ， 愿意和你接近，愿章和你交流，愿意你分享他们的欢乐 有了这些新的思索，并且在教学实践中也做了些新的尝试， 慢慢的觉得这些变化是可行、效果是不错的。 第二、我将改善自己原有的知识结构，围绕教科书做一些 新的资源开发和累积。 在一年多的教学实践中，越发的觉得新课程迫切需要的、 呼唤的是知识面广且多才多艺的综合型的教师，这是个非常 值得注意的变化。一直以来音乐教学和美术教学活动都是分科 进行的，各自的角色旦确定，就只管吸收自己领域内的知识 了，往往在自己所教学科的外围砌起下高墙、且悠然自得的满 足于现状。如今的改革，使我很敏感的意识到这种单一的知识 结构，远远不能适
6、应新的艺术课程改革的需要了。如我年教艺 术七年级下册春日抒情之播种希望一课时，里面所涉 及到了乐器知识、语文中的诗词解读知识，还有关于春天气候 方面的知识等，我感觉到了自己知识的匮乏。所以，越发的感 受到新的艺术课程迫切的要求艺术教师要改善自己的知识结构， 使自己具有更开阔的教学视野。 第 4 页 除了要掌握应有的专业知识外还应当涉猎其它学科领域的 知识，而且要力图获得比学生更为丰富、详尽的资料，才能对 艺术教学过程中出现的问题有所准备，解决起来游刃有余。以 综合艺术课程为例，每个单元都是个主题，比如艺术与 数 、 秋天的节日 、 线的情感 、 黄土地的畅想等，每一 个主题都渗透了舞蹈、戏剧、
7、散文、绘画等多种艺术和其它的 学科知识，同学们在学习美术、音乐知识的同时感受各种知识 的快乐。作为每一个美术教师要上好这样的课，必须要拓宽自 己的知识领域，要不断的攀登知识的颠峰，以尽自己最大的努 力给学生个艺术的诠释。 知识无边，资源无限。正是因为如此，我在反复的实践探 索中，越发觉得仅仅靠教科书为唯一资源上课是远远不够的， 我们的艺术课程资源需要不断的开发并要很好的利用，才能上 课的质量保证上课的量和效果。原有的音乐、美术教科书越来 越不适应时代发展的需要，越来越不应该也不可能成为惟一的 课程资源了。 。动动脑，自己思索一下，学校里学生的艺术作品展览室、 图书馆、省级市级艺术馆、各种民间团
8、体、校内外的网络资源 第 5 页 及美好的大自然，不都是我们艺术教学的最好的资源吗! 充足的资源找到了，还需要我们的教师去组织、去开发、 去利用，要学会主动地有创造性地利用一切可利用资源，为自 己的教学活动服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导 者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用各种资 源，在社会的的大环境里学习和探索。如我在上春之歌那 课时，就带着学生到江边放风第，让学生在广阔的、充满春意 的大自然中自由的翱翔。 那么，这些艺术课程资源如何来开发呢?我国是一个多民族 国家，源远流长的民族艺术文化，正是美术与音乐综合课程大 力开发和利用的宝贵资源，如藏族的歌舞、朝鲜族的荡秋千
9、、 云南少数民族的服饰文化，以及汉族的民间手工艺等。都是民 族艺术文化的体现。对课外、校外艺术资源的开发，包括家庭 艺术活动(如休息天的郊游，参观博物馆等)，社区艺术活动(如 镇上组织的书法、绘画比赛，演唱比赛等)，少年宫艺术活动 (星期天及节假日的各种美术音乐兴趣班等)，区、县艺术比赛 等等。还有，对蕴涵着艺术的自然地理资源也可以进行开发， 独特的地形地貌，壮丽的山河“总之，只要用心去想去做， 我想这些丰富的艺术课程资源将给我们的艺术老师带来全新的 艺术感悟，也将给我们的学生带来无穷的艺术享受。 第三、将对学生的艺术学习作出合理的、充满人性的评价， 不断的激励他们更加积极主动的学习。 第 6
10、 页 支红笔，优良中下， “好”与“不好” ， “象”与“不象” 一切都那样的自然。除了这样的评价方式，就再没别的让 我觉得站在我的立场评价学生的最合理的评价方式了， 且不知 这样的评价方片面强化了评价的界限，让我尴尬的扮演着终结 性和惟性的课程裁判者，致使学生始终处在一种被评价和被 测试的被动境地，给了他们自卑和压力，就好比在他们的脖子 上挂着石块，而要求他们轻松的游过河。经过全新的思索和实 验，印证了新课程标准评价理念要求美术教师从关注“人”的 发展着眼，重视课程评价的教育发展功能，从而促进教师从评 价角色转向课程学习和发展的激励角色。经过实践，我发现要 这样把握：首先，要激发学生的学习兴
11、趣，让学生积极主动地 学习。教育家第斯多惠曾经说过：“我以为教学的艺术、不在 于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励 人?没有主动性怎么能唤醒沉睡的人?” 如讲春日抒情那课时，我播放春天来临时大地发生变 化地影片，同学们在柔和的音乐声中积极的讨论着，尽情感受 春天所带给人们的欢乐让学生充分感受春天冰雪融化，大 地一片生机到处都有生命在萌动。我还经常用讲故事、师生共 同表演等教学形式，调动学生们的学习情绪，使学生在良好的 情境中得到了美的熏陶，在美的环境中自然轻松地增长了知识， 培养了他们的能力。 “兴趣是最好的老师” ，如果学生没有兴趣， 被动的学习，直接影响教学效果，那反之学
12、生若有了学习兴趣， 第 7 页 也就有了表现的欲望与冲动，教学就轻松多了。 又如在上线的情感的时候，我让学生用线来描绘一样 事物，随便什么的事务都可以，我尊重他们的个性，让他们可 以按客观去描绘，也可按主观意识去表现，既可以用写实地手 法，也可以夸张、变形，画完了还可以在旁边写下自己的见 解。实践证明，这样有利于发挥想象力与创造力，他们都能创 造出风格各异的画面，令人耳目一新。另外教师要用发展地眼 光看特学生，会给他们的学生时代留下美好的回忆。由于学生 个性的差异，在知识的理解与表现中会参差不齐，为了挖掘每 一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及造型特点 的不同，分别进行鼓励和引导，使
13、每个学生都得到个性的张 扬。 在辅导学生作业的过程中，我降低标准，不用成人的眼光 看待学生门的作品，也不用“画得像不像”作为衡量的唯标 准，大大的鼓励了我的学生，使他们对学习美术充满了兴趣。 大名鼎鼎的沃尔特边斯尼小时的经历就值得我们借鉴。他上 小学时，曾把花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但 没有得到称赞，反而得到的是老师的顿毒打，庆幸的是这并 末让小画家夭折。今天，这样的事将不再发生。作为老师，特 别是从事充满色彩的艺术教学的教师，千万不要吝备用最美好 的语言激励你的学生，如：“你画的真棒!”你的画色彩搭配的 真漂亮!“”你比老师画的好“学生们会因此得到鼓励，更 第 8 页 会为每一个学生留下成功的机会和希望，对孩子们的生都会 带来不可估量的影响。 作完这些思考，我并未觉得轻松，反而觉得些许的沉重， 中学艺术改革中的美术教师们还将面临更多的考验，接受更多 的挑战。作为一名新课程理念下的中学美术教师，我会努力努 力，再努力，尽自己所能为新课程改革添砖加瓦。