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1、Moudle One NumbersUnit1 seventeen,eighteen,nineteen,twenty!模块内容分析：本课为新标准英语三年级起点第三册第一模块第一单元的内容，本单元的主题是 Numbers1320。 本单元主要语言功能是学习1320的数字及颜色的表达。我们的生活离不开数字，我们时刻需要和数字打交道，数字的运用很广泛，所以这个内容贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，能使学生学以致用。学情分析：经过一年的英语学习，学生已学会了数字112的表达和一些颜色的表达方法。因此，教师可以先通过句型How many? / What colour is it?来询问实物的数
2、量及颜色进行导入。但是由于学生基础较薄弱，需要大量的练习进行巩固和掌握新旧知识。一教学目标1.知识目标：1）会听、说、读、写13到20的数字单词2）会表达物品数量及其颜色。2.能力目标：能用恰当的数字来描述有关数字的物品。3.情感目标：通过课堂的活动培养学生主动参与课堂实践，培养学生学习英语的兴趣及能做到学以致用。二教学重点和难点重点：会表达物品数量及其颜色。难点：如何把所学到的知识应用到现实生活中去，真正做到学以致用。三教学过程:1.热身复习1、师生之间互相问候 2、师生齐唱“Ten fingers on my hands”歌曲。2.导入新课1、根据已学过的数字112引导学生回忆数字的用法，
3、如：表述年龄、时间、物品个数；2、组织学生进行一个游戏：老师向学生出示标注有年龄的卡通人物卡片，请学生用英语快速说出他们的年龄；3、听录音，熟悉故事内容和情节，向学生教授1320的英文数字，同时复习颜色词。3.课堂练习1、通过实物用How many?向学生询问数量；2、在黑板上挂1320的数字卡片，打乱顺序，让学生指认；3、让学生上讲台进行有关数字和颜色的对话。4.总结汇报：今天的学习你们有什么收获？请小组先交流，然后指名汇报。Unit 2 Ive got twenty-six points.一教学目标：1知识目标A, 基本要求基本能听懂,会读,会说 thirty, forty, fifty,
4、 sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred等数词;基本能听懂,说出并读出“ Number +and +number +is+ number.”这一数字相加的英语表达法;基本能听懂,会读,会说2单元的韵律。B，初步要求初步感知an 的用法；初步感知kangaroo， row，parrot， tree，frog等词汇，了解其发音及意思。C，复习巩固继续复习巩固名词的复数形式；继续复习巩固数字120的英文表达；继续复习巩固elephant，tiger，lion，points，zoo，big，bear，monkey，cat，dog，bird等词汇；继续复习
5、巩固“Have you got a（an）?”的语句结构及其回答 Yes, I have. / No, I havent. 继续复习巩固语句Im the winner.2能力目标运用“ Number +and +number +is+ number.”的语言结构来描述数字相加的英语表达法，并从中分析发现英语数字的规律;能运用“I have got +数字+ points.”的句型来告诉别人在活动中得了多少分。3. 情感目标培养学生主动与他人交流,逐步形成乐于并善于同他人交往的素质。培养学生运用英语参与游戏、竞赛的兴趣，使学生学会在游戏和比赛中学习、交流，并能在活动中树立学习英语的自信心。通过学
6、唱韵律让学生体会英语的美感、节奏感。二教学重点:基本能听懂,会读,会说 thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred等数词;基本能听懂,说出并读出“ Number +and +number +is+ number.”这一数字相加的英语表达法;基本能听懂,会读,会说2单元的韵律。三教学难点:冠词an的用法。四教学任务：A.学习任务基本能听懂,会读,会说 thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred等数词;基本能听懂,说出并读出
7、“ Number +and +number +is+ number.”这一数字相加的英语表达法;基本能听懂,会读,会说2单元的韵律。B.运用任务：智力大闯关五教学用品：录音机（带），单词教学卡（大的），数字卡片，数字头饰，数字Bingo游戏的表格。六课堂教学程序：1 启动活动1：师生共同演唱一首有关数字的歌曲。活动2：通过出示单词卡片，复习本模块的词汇及数字。在单词抽查完毕后，教师将单词卡片交给回答出问题的学生，同时引导学生运用“Have you got?”的语言结构来完成对词汇的再次巩固。同时，为本单元的语言点做好铺垫。2 导入教师提问:Do you like games? Maomao a
8、nd Panpan are playing a game now. Who is the winner? Lets have a look.3 呈现教师播放2单元活动1的录音,此时只要求学生看，听,不跟读.教师再次播放2单元活动1的录音,学生回答老师刚才的提问。教师交代本节课的任务：本节课我们要举行一场智力大闯关，看谁是今天的冠，亚军。4操练与指导（1）教学21-29教师出示one和twenty的单词卡片，边出示边说：Twenty and one is twenty-one. 随后把两张卡片贴在黑板上，中间加一横线：twenty-one依次类推，引导学生说出：Twenty and two is
9、 twenty-twoTwenty and nine is twenty-nine.教师引导学生发现规律：What do you find？（学生讨论后回答：twenty-one至twenty-nine就是在twenty后加one至nine，中间加一横线。）完成学生用书2单元活动3。请学生以四人小组为单位用数字卡片（120）进行加减法练习 ：（第一个学生任意出示一张卡片，第二个学生也任意出示一张卡片，两个数字相加，由这两名学生同时用英语表达加法算式及结果，第三个学生再出示一张卡片，加上前两个学生的卡片相加的和，并和第二个学生一起说出算式及结果，第四个学生也出示一张卡片，加上上一个算式的和，再和
10、第三个学生一起说出算式及结果。）教师抽查几个小组。（2）游戏2：数字Bingo游戏教师让学生拿出事先画好的表格，教师说数字，让学生边听边划去写有该数字的方框，先划去所有方框的学生为胜。然后让学生数一数划去了几个数字，每个数字3分，算一算得了多少分，教师引导学生用“I have gotpoints.”的语句结构向全班同学汇报。5完成运用任务：智力大闯关（比赛规则：教师让学生完成活动用书活动1，2，4，请学生互相批改后汇报自己的得分，评出竞赛的冠 ，亚军给以鼓励。（1） 必答题：活动用书2单元活动4。（每题1分）（2） 抢答题：活动用书2单元活动1。（每题1分）（3） 风险题：活动用书2单元活动2
11、。（每题1分）6，给在智力大闯关中获胜的学生一个礼物，chant：zoo（1）听录音，标出表示数字的单词，并从中发现规律；（2）再听录音，理解生词：kangaroo， parrot；（3）听音跟读；（4）有感情地朗读这首韵律。 七复习总结：请学生总结本节课所学知识及发现的规律。模块教学反思：这节课我通过“Ten fingers on my hands”歌曲进行导入，既复习了以前所学的内容，又营造了活跃轻松的课堂气氛，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中。我们在生活中涉及到很多的数字，我先让学生用已学过的数字来表述年龄、时间、物品个数，结合卡通人物进行操练，激发学生的学习兴趣，很自然地过度到新课
12、的学习。在进行操练活动时我通过抢答的方式让学生指认数字，学生积极参与的氛围很高。在活跃的课堂气氛中，经过反复的多种形式操练，学生能够掌握本课的语言功能。存在的不足：1、学生数多，课堂上不能全面照顾，这样就会导致两极分化2、抢答固然好，但不爱发言的学生被冷落了。今后多听有经验老师或专家的课，结合多媒体教学，尽量克服以上不足，争取效果更好。Moudle one 测试题一.单项选择。(20分)（ ）1. Mike : Nice to meet you .John: _.(A) Nice to meet you . (B) Good morning .（ ）2.Sarah: Whats your na
13、me ?Wu Yifan:_.(A) Im Wu Yifan. (B) Im OK .（ ）3.Chen Jie :Let me clean the board .Amy: _.(A)OK. (B) Hello.（）4.教室里面有什么？(A) Whats in the classroom ? (B) Whats on the board ?（）5.我们有一间新教室。(A) I have a pen . (B) We have a new classroom .（）6.A: Wheres my seat ?B:_.(在门旁边)(A) Its near the door . (B) Its nea
14、r the desk .（）7.A. Good morning !B:_!(A) Good afternoon . (B) Good morning .（）8.A：Hello! B:_!(A) Nice to meet you .(B) Hello.()9.A: How old are you ? B: _.(A) Im 10 .(B) Im fine . ()10.让我们一起擦玻璃吧！(A)Lets lean the window .(B) Let me clean the board .三翻译下面的单词，写出中文意思。（22分）purple _ pink_white_orange_blac
15、k_ 十三_十四_ 十五_十六_ 十七_十八_ 十九_ 四翻译下面句子的意思1.Whats in the classroom ?_2.It is a red one ?._3.I have got twenty-two ._4. Two and three is five._Moudle 2 Direction Unit1 Go straight on.一教材分析：本教材是新标准英语（三年级起）第三册第二模块第一单元，教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。二 . 教学目标：(一)知识目标：1） 能听懂、会说单词live/ road/supermarket/ left/ right/nex
16、t to 2）句型 用 Go straight on./ Turn left./ Turn right.来指路。会用 Excuse me,wheres.please来问路。(二)情感目标：培养学生讲礼貌的品质，请别人帮助要用“Excuse me.,please.”礼貌用语，培养学生乐于助人的感情。(三)能力目标：使学生能在真实的情景中运用所学的语言知识，以学生的发展为主，培养学生用英语思维的能力。三教学设计：激发培养学生学习兴趣为主，寓知于乐之中，抓住重点（Go straight, turn left, turn right）,突破难点（right,left, straight），精心设计“寻
17、宝” 活动，培养团体合作精神，学中玩，玩中学，轻松达到教学目标。四教学重点、难点重点：1.能听懂会说，理解并掌握句子“Turn left./ Turn right. /Go straight on.”2. 学会运用句子“Turn left. /Turn right. /Go straight on.”来解决指路问题。难点：区分 left /right /straight五 教学准备：单词卡片、数字卡片、录音机、磁带、动物园的平面图、六 教学程序：一 ） Warm up1 Lets read the chant“Zoo”.复习数字和动物的单词。（学生朗读歌谣，让他们进入英语学习状态。）2. T:
18、 Boys and girls. Today we go to the zoo . Well meet a new friends,Mickey.Do you like it? (师呈现课件，学生看图说话)S1:“Yes, I like it.”Mickey says“Welcome to Mickey Mouse Club House.Do you know where is the Club House? Look at the marks. We learn directions now.师板书课题（师生互动，激趣导入，激起学生的学生兴趣。）二）Presentation1. 师在黑板上画
19、出方向标志，教学turn left, turn right, go straight on 师举起自己的左手，This is my left hand. Left, left , left hand. 师教读学生“left,left,turn left ，turn left.”,师板书turn left,然后做向左转的动作,学生站起来边学说边做动作并认识向左转的标志。（直观的标志和肢体语辅助学生理解词组，调动学生的多种感官。）2.依此法教学动词短语turn right。3.师把自已的袋子放在一位学生的桌子上，T:Where is my bag? Ss point to it.T:Oh,turn
20、 left.Go straight on.Its here. Thank you. T:“Go straight on,straight,straight, go straight on.”.师伸直手指向前方 ，学生理会师的肢体语，师教读学“go straight on” 并板书“go straight on ,”学生跟读和做动作。三) Practice1 .师示出词卡，学生认读动词短语，然后师做动作，学生说词组；再由学生两人一组，一位学生发指令，另一位做动作，然后两人互换操练。（词组结合动作操练，既增加学生的学习兴趣，又让学生更易掌握词组。）2) 师播放课文录音，学生听音指图，师提出问题，学
21、生从课文中找出回答。a） How is the dog?b) Where does the dog live?c) Where is the No. 2 West Lake Road?3) 师呈现一只名是布鲁斯的狗在动物园里徘徊，T: Heres a dog.The dog is lost . Bruce: My name is Bruce .I live in No.2 West Lake Road.师示出词卡教学单词lost,live, road ，师呈现歌谣，学生朗读。Lost, lost,lost, the dog is lost.Live, live ,live,I live in
22、HongQi Road.(通过朗读韵律诗来操练单词，让学生感到单词操练很有趣。)4）师呈现四女寺镇平面图，T:“Excuse me,where is LiDa Supermarket?”师示出词卡“supermarket”教读单词并告诉学生“Excuse me是“对不起，打扰”，用于问路、时间等；Ss:“Go straight on. Turn right”.T:“Yes. It is next to the cinema”.并教读“next to”(单词融入句子中教学，做到词不离句的教学原则).5) 学生跟随录音朗读课文后，再学生五人分角色朗读课文。（调动学生的学习积极性，学生大胆地说和演。
23、）四）Production1) 、寻找失物：学生两人对话，用“Excuse me, wheres,please?”交谈,可抽查二至三对的学生来对话。（培养学生英语的综合语言运用能力。）A: Hello, Li fang,Can I help you?B:Yes.Excuse me, where is my schoolbag?A:Go straight on. Then turn left. Its on the desk.B:Thank you.2）Play a game: Find and say. 师在课前把“海宝”吉祥物分别挂在窗户、墙上、教室后门上。任选一位学生到讲台上用块布蒙住她的
24、眼睛，在原地转三圈，S1:“Excuse me, where is HaiBao?”她在同学们的指导下寻找“海宝”,Ss:“Gostraight on. Turn left.Turn right .Go straight on. Turn left”.若她找到吉祥物则做奖励物送给她。(在游戏中运用所学的知识，达到学以致用的目的。)五）Summary Help people in trouble. Be full of love in world.六）Homework1.抄写本单元的单词和词组。2.课后与同学或父母看本县区的平面图，用学习指路的用语来交谈Unit2Itsatthestation.
25、1Warmup当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。2. Leading-up根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后，教师说，Lets listen to the tape, and find out where the train is.3情景操练课文教学活动1 listen and point1 播放录音，学生聆听录音，并且找到所读句子。2 播放录音，学生聆听，并且跟读。3. 学生自读课文活动2在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3
26、-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。活动3poempreviselisten and pointagain listen and sing alongagainlisten and sing loudly and do some actions 4小结归纳利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题。Module3 Activities Unit 1 Shes writing a letter.一、教学目标：1、知识目标：听说认读相关单词write、letter、picture、friend、little、read
27、及有关动词词组writing a letter、taking pictures、talking to her friend、playing with a toy train。2.能力目标：使他们养成仔细观察，认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。3.情感目标：激发学生学习兴趣，树立自信心，增强集体荣誉感，树立竞争意识二、教学重点和难点：教学重点：1、句型：This is my friend.He/She is doing something.2、单词：write letter picture friend take pictures talk to play with教学难点：用
28、英语描述正在发生的事情。三、教具准备：录音机、磁带、多媒体课件、活动图片、学生相片等。四、教法与学法：教法：主要采用情景对话、游戏巩固、拓展练习等教学法，精讲多练。学法：充分利用图片，让他们听、说、猜等学习方法，提高口语交际能力。五、教学流程：（一）、热身师生齐唱chant：football, football, play football.basketball, basketball, play basketball.Kite , kite , fly a kite Book , book , read a bookIcecream icecream eat an icecreamCar ,
29、 car , drive a car Horse ,horse ,ride a horse (设计思路：采用chant的方式，调节学生情绪，活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围）。，并给下一步的教学埋下伏笔。)(二)导入与呈现1教师说想问同学们一个问题，然后随机向不同的学生提问，what do you do at the weekend?引导学生回答自己在周末所做的事情，以此复习以前学过的词组。教师尽量引导学生用一下词组进行回答并将他们写在黑板上。如：play footabll, play table tennies, watch Tv ,swim,play basketball等。2然后教师向学
30、生讲述自己的喜好，并用实物进行说明，例如一个学生在说自己周末经常打篮球后，教师可以说：“I like playing basketball ,look, Im playingbasketball.然后拿出一个篮球拍拍几下，并解释说教师正在打篮球。使用这种方法呈现，he/she”s writing a letter, hestalking to his/her friend. hes playing with a toy train.在每呈现一个词组，叫学生跟着朗读，以此加深他们对本科所要学习的词组的印象。教读之后点播:现在进行时含义及用法.每呈现一个词组就把词组写在黑板上，（be动词和ing
31、不同颜色标出）让学生明白这表示正在发生或正在做的事情。（三）课文呈现1播放第一次录音，让学生对照课本听录音，整体感知课文大意，熟悉故事内容和情节。2在播放第二次录音后，让学生合上课本，接下来通过图片进行大量训练，指着挂图第二幅中的lingling 提问what”s she doing?引导学生回答，shes writing a letter.指着第三幅图中的Daming提问，what”s he doing?引导学生回答，hes taking pictures. 使用同样方式对另外的两幅图进行练习。以此让学生感受现在进行时的用法.3至此学生已对四组动词词组有了一定印象，让学生同位之间进行反复朗读
32、练习。4听录音，学生边听边指，进一步熟悉课文。5分小组进行朗读比赛。（设计意图：通过课件、听录音、跟读录音等形式，让学生学而不厌，从而将知识融化）。（四）游戏巩固，拓展延伸：活动1：快乐传真：根据学生的人数将全班同学分成几个组，每组给第一位同学看图片，让该生用动作向后面同学表示，最后一位同学用Hes/Shes doing陈述,几轮之后,选出优胜组.活动2：好记性活动目的：描述别人正在做什么。活动准备：几张不同的图片，每张图片都表示正在进行某一种动作，然后拿掉其中一张图片，问学生which picture is missing? What is he /she doing?学生须用he/she
33、is doing.来回答。活动过程：把画有几个人物的图片呈现给同学们，时间要短一晃而过，如问：What is Sam doing，让同学们凭记忆来回答。（五）、作业：找家人照片用英语介绍他们正在进行的活动。Unit 2 What are you doing? 一、 教学目标：1、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：watching TV、reading a book、listening to music、talking to a friend,并能在日常生活中运用。2、能听懂、会说句型：What are you doing ? Im并能在实际情景中实际运用。3、培养学生的观察力和认真思考的能
34、力，鼓励学生积极思维，挖掘学生们运用语言的创造能力。二、教学重难点： 1、 听说认读表示正在发生的动词短语：watching TV、 listening to music、reading a book。 2、灵活运用重点句型：What are you doing ? Im doing .询问并讲述正在发生的事情 3、激发学生的学习兴趣和积极思维，促使其快乐体验，成功实践。三：教具：多媒体课件，图片四教学过程：A热身复习1greeting:2. 教师随机向学生提问：what do you do at the weekend?请单个学生回答问题，例如：“I play basketball at t
35、he weekend.请该名学生做出打篮球的动作，然后向全班提问，what is he doing?引导学生用上节课学过的知识来回答，he is playing basketball.向尽可能多的同学提问，以此带领学生复习学过的动词词组及现在进行时的表达。B任务的呈现与课文导入1热身活动后向学生说明；today we will go on to learn our lesson and we will learn a new song too.2玩一个guessing game的游戏Now lets play a guessing game. Look at these pictures. w
36、hat is he/she doing？教师出示图片，这些图片只显示身体上半部分，然后叫几个学生猜，每个学生有两次机会，教师出示图片的时候其余的同学就说what is he/she doing？。 C课文教学Today well go with our good friend Peter and have a visit.Are you happy? (教师创设拜访做客的情景，直接引入课文的主要内容)Today is Sunday.Peter wants to visit the Amys . Lets see what they are doing .(呈现情景，设疑导入)1）运用图片或简笔
37、画呈现某人正在进行某项活动， 2）Show a lovely TV, and teach the new word：TV (课件出示一台可爱的电视机形象，教授新词)3）同此方法教授 listening to music , reading a book.4播放第一遍课文录音，然后向学生提问，what”s sam doing?whats amy doing ?what”s tom doing？再用中文解释一下所提的问题。带领学生完成AB unit2练习3对本单元的语言进行扩展应用，教师先带领学生熟悉练习中左侧的人物，然后引导学生根据录音说出右侧的图片表现的各种活动名称，请学生听录音，完成搭配练习
38、。5让学生看SB book练习5中简笔画，然后试着表现他们是什么（playing football,playing basketball ,playing table tennies ,swimming ,doing morning exercises,watching TV）.利用书上的图帮助学生理解如何开展游戏，学生两人一组做游戏，学生a使用what are you doing?问学生b, 学生b一边模仿动作，一边用Im doing回答。请几组学生上前表演他们的游戏。6课文歌曲学习，先播放第一次让学生熟悉内容，第二遍让学生跟着唱。播放第三遍时可以让学生边唱边模仿动作，如果空间不够大，可让学
39、生在座位上模仿动作。完成AB Unit2练习4.请学生根据书上的插图补全句子。D Ask the students to watch the CAI and try to say the chant by themselves. (自学儿歌，巩固新知)Ask a question, ask a question.What are you doing ? What are you doing?Im listening to music. Im listening to music.Thats very nice. Thats very nice.E小组练习利用课本活动5的插图学生两人一组开展游戏
40、，学生A使用What are you doing ?向学生B提问，学生B一边模仿动作一边用Im doing.回答，然后请几组学生上前演示他们的游戏。F把全班学生分成两大组，然后请几个同学上前排来做动作，一组问What is he/she doing ?另一组的同学回答he/ she is doing,来回答，然后两组互换角色。五课后作业：学生选择完成Sb unit2活动2，回家后想父母汇报自己在学校学到的知识，可以拿一些人物正在进行 某项活动的图片，用英语向家长讲述图片中的人物正在做什么。本模块教学反思： 句型This is.在本课也是教学重点之一。对待这个知识点，教师除了让学生掌握它在本课课
41、文内容中的用法外，还应让学生了解他可以运用到更多介绍人、物的情景中。通过课文学习，教育学生要懂得珍惜、爱护自己的家庭。Unit 1中对现在进行时态的学习，使学生已经基本上能掌握语言结构，通过教师运用比喻的手法，将动词后面的ing比作是给动词床上外衣，把不可缺少的Be动词比作是衣服上不可缺少的纽扣。这种教学方法让学生很容易突破教学难点。另外本模块大量的游戏不仅让学生一直保持浓厚的学习兴趣的激情，也能达到让学生对本模块知识点熟练掌握、灵活运用的特点。Module3 单元测试题一 将下列动词变成现在分词：Read_ make_ run_ swim_Jump_ sing_ draw_ write_pl
42、ay_ do_ listen_ row_take_ drink_ eat_ watch_二 根据句子意思，选择填空。1._ is my sister.2.Miss Zheng is my teacher ._is very nice.3._likes wearing dresses.4._is a policeman.Module 4 In the ParkUnit 1 What are they doing ?一教学目标：知识目标：学习询问他人正在做什么事情；描述他人正在做的事情。能力目标：学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。情感目标：通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。二教学重点：1）学说问句What are they doing? 2）掌握句型Theyre 动词+ing +宾语 教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。三教学准备：卡片、象棋、豆奶四教学过程：1. Warming up 师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。2. Revision1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk 2.请学生说这些动词的-ing形式。3齐读黑板上的动词及其-ing形式。3