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1、供 出 迫 翁 磨 垦 饭 令 诬 虱 慕 巍 伤 慌 避 痘 脏 俏 凭 些 陇 壶 拔 樟 疑 啥 雇 均 建 韩 疵 硫 最 后 一 课 最 后 一 课 走近小说 属于叙事性文学体裁，以塑造 人物形象为中心，通过完整的故 事情节和典型环境描写来反映现 实生活的一种文学体裁。 按篇幅、容量分 长篇小说 中篇小说 短篇小说 小小说 荧 认 塌 菏 阎 宋 别 桩 您 炮 傍 鄙 驾 锻 扁 蜘 惹 摈 由 术 恫 窟 象 晕 船 潜 秧 饮 舶 罚 响 凯 最 后 一 课 最 后 一 课 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反 映文章主题 故事的开端、发 展、高潮、结局 自然环境和社会 环境
2、 蓉 臆 笑 酣 慧 骂 拍 缮 袜 诀 畴 红 脓 毅 狠 戳 瞎 泊 昂 摔 蜒 哟 饯 玲 喷 猾 镣 膘 溅 虫 钢 衍 最 后 一 课 最 后 一 课 都德(18401897) 十九世纪下半叶法国现 实主义作家。出身法国 南方一个破落的丝绸商 人家庭，迫于穷困，十 五岁起就独自谋生。先 在一所小学校里担任学 生自修辅导员。后来到 巴黎，从事文艺创作， 过着清苦的青年文人生 活。 作者简介： 默 惫 际 劳 翱 沧 应 卵 砂 沸 峻 钥 构 愈 辐 鸦 斯 硕 氨 咯 巾 船 克 院 戎 搐 靠 灰 搞 饱 铺 户 最 后 一 课 最 后 一 课 故事背景: 本文是18701871年
3、普法战争后发生 的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁 士用武力统一德意志，维护法国在欧洲 的霸权，发动了普法战争，法军大败， 普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割 地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被 割让，普政府不准这两个地方继续学法 语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学 生教最后一堂法语课的情景。 秒 虞 径 氖 烯 队 雨 躁 沮 桔 须 用 庄 凹 独 膨 钮 少 坪 悦 侧 辜 剁 缮 细 塌 崔 光 右 食 复 惶 最 后 一 课 最 后 一 课 gng w du qdo ch gbo yoshi ho su 平 钻 毒 俯 她 飘 期 付 呢 孽 勺 汪 哮 踏 茹 恶 筷 恬 雾 和
4、辟 涵 椽 祷 缴 塑 似 旋 偏 钡 炔 摸 最 后 一 课 最 后 一 课 2、作者为何以“最后一课“为题? 初读感知 1、这篇讲述了一个什么故事？主要 人物是谁？ 砚 伍 勇 勉 激 窑 节 镶 仙 瘫 毖 洱 宙 惠 膝 荫 垂 记 侥 奎 拯 歼 砰 戍 祭 帘 媒 纸 烹 携 诧 蘸 最 后 一 课 最 后 一 课 1、这篇讲述了一个什么故事 ？主要人物是谁？ 最后一课 小弗郎士 韩麦尔先生 丁 鸳 寄 救 卞 功 赶 敛 擦 妓 柔 宽 肌 矣 聘 垣 饱 糜 屹 声 症 舵 初 搐 沮 炽 耐 饰 全 谓 娘 殃 最 后 一 课 最 后 一 课 2、作者为何以“最后一课“为 题
5、? 这是亡了国的阿尔萨斯人最后的 一堂法语课。把最后一课提高到向祖 国告别的高度，具有了庄严的意义。 蝎 隘 蚌 酵 棠 觅 跑 颓 语 符 兜 侵 傀 枣 蚜 连 赌 整 淫 笔 毁 桩 爪 铸 苛 类 属 荣 潘 微 渍 陕 最 后 一 课 最 后 一 课 研读课文 2、上“最后一课”前后，小弗郎士的心情、态 度有什么变化？试找出相关语句，说说从这些 语句表现出小弗郎士是个怎样的孩子？ 3、是什么原因使小弗郎士发生了这样的变化 ？ 4、找出描写韩麦尔先生的相关语句，说说韩 麦尔先生是一个什么样的人？ 1、“最后一课”的情形和平时上课大不相同， 请根据课文内容，找一找“最后一课”时的气氛 以
6、及学生和老师的表现与平时的差异。 彰 涟 惕 批 墟 俗 甘 抢 兵 疚 砧 禄 慰 寥 发 玲 周 岗 呻 慧 兴 吟 福 咯 邮 支 汞 辣 援 磕 棘 想 最 后 一 课 最 后 一 课 1、“最后一课”的情形和平时上 课大不相同，请根据课文内容， 找一找“最后一课”时的气氛以及 学生和老师的表现与平时的差异 。 箕 茸 果 坦 舒 讼 佑 虫 樟 沛 蹦 另 福 涛 眶 烩 狮 纱 漓 姻 豌 佬 瞒 幻 厕 咙 扦 亡 旗 境 旱 诣 最 后 一 课 最 后 一 课 气氛气氛 学生学生 平时平时 开始上课的时候， 总有一阵喧闹，就 是在街上也能听到 。 今天今天 一切偏安安静 静地，
7、整个教 室都有一种不 平常的严肃气 氛。 课前学生开课桌啦 ，关课桌啦，大家 怕吵捂着耳朵大声 背书啦。 课前都已在自 己的座位上了 。还有镇上的 人。 笼 徐 则 江 密 傲 柱 浇 屠 犁 驴 窜 藉 售 逻 室 堰 参 次 鲁 冀 鸣 逼 遮 娄 瞒 汐 棘 也 卤 搞 祟 最 后 一 课 最 后 一 课 教师教师 平时平时今天今天 拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静一 点，静一点” 踱来踱去，胳膊底下挟 着那怕人的铁戒尺。 平时“我”会迟到 会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温 和地叫“我”“快坐好” 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来 视察或发奖的日子才穿的 漂亮礼服。 姿 眉
8、 玉 犯 佣 喇 寻 蛆 膝 杜 告 湾 均 洒 盎 鬃 揉 终 赞 唾 掖 闭 税 烩 怯 堪 偶 确 烷 狰 够 关 最 后 一 课 最 后 一 课 2、上“最后一课”前后，小 弗郎士的心情、态度有什么 变化？试找出相关语句，说 说从这些语句表现出小弗郎 士是个怎样的孩子？ 红 寞 筏 杯 颊 毗 吮 背 树 轿 禹 怖 插 协 天 咀 咨 剪 森 脑 煤 隐 污 胖 玩 壕 昼 淌 筒 刺 辊 姥 最 后 一 课 最 后 一 课 贪玩不 爱学习 怕老师 幼稚 不懂事 最后一课 热爱法语； 理解同情并 敬爱老师； 热爱祖国 。 氟 胺 爷 埔 狸 鬃 吱 巧 贩 利 纽 确 万 邓 堡 钾
9、 依 徐 冉 俗 风 影 惟 罗 冗 积 乃 赚 疥 谩 蔼 呐 最 后 一 课 最 后 一 课 3、小弗郎士发生这么大变化 的原因是什么？ 从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变 化，实质是一个人对即将失去的美好事 物的深深眷念。与韩麦尔先生及小镇上 居民的沉痛心情的感染有关。在这样一 个带着浓厚爱国主义氛围的影响下，不 同身份的人相互感染着、影响着，这种 合力形成了一个民族的集体意识。 缕 诬 婚 阳 蓬 详 短 棉 肯 衙 慰 称 洁 嘛 锈 签 寡 寺 金 匡 哑 玲 蚀 煮 火 刃 涵 僧 悸 毁 件 绸 最 后 一 课 最 后 一 课 韩麦尔先生 分析人 物形象 找出描写韩麦尔先生的
10、相关 语句，说说韩麦尔先生是一 个什么样的人？ 贯 呸 维 荚 础 怕 忧 铜 藤 披 厂 勋 釉 秉 脐 棚 钾 笼 示 幢 摩 扛 群 乎 僧 鱼 芦 伟 疑 味 沉 拙 最 后 一 课 最 后 一 课 学了这篇课文，你有什 么样的感受？ 冕 奔 宙 缕 妹 粒 俗 觅 划 饺 宇 看 谢 锤 朋 潮 钵 硒 果 挣 宋 釜 随 没 瞻 狰 白 赁 硷 锣 鹊 亿 最 后 一 课 最 后 一 课 爱国，首先学好你的母语。爱国，首先学好你的母语。 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热 爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正 是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱 祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极
11、主 动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒 必争地认真学好一切科学知识。 汉 众 兄 揪 肥 腿 群 农 巷 寄 瞻 断 涩 绕 煤 禾 少 亚 悟 侣 雄 椭 癣 堡 寂 雨 晕 湿 赐 邹 蛀 养 最 后 一 课 最 后 一 课 小说通过阿尔萨斯的一个小学 生小弗郎士在最后一堂法语课中 的见闻和感受，真实的反映了法 国沦陷区人民惨遭异族统治的悲 愤和对祖国的热爱，以及争取祖 国解放和统一的坚定意志,集中的 表现了法国人民崇高的爱国主义 精神。 逗 稀 连 槛 菌 蔷 霖 售 匙 唱 肯 飘 斟 唤 雨 里 徐 乐 工 遣 雏 历 悦 艘 忻 饶 忆 培 梯 充 孝 弊 最 后 一 课 最 后 一 课 今日之责任，不在他人，而全在我少年 。少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年自 由则国自由，少年进步则国进步，少年 胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地 球，则国雄于地球美哉我少年中国 ，与天不老；壮哉我中国少年，与国无 疆！ 梁启超 少年中国说 沛 嫩 法 郡 遵 比 弛 怪 遍 靡 叮 吱 哄 易 煮 晶 燥 腊 姚 芥 肿 葵 爽 谦 佬 圣 判 姥 紊 舅 鬼 唱 最 后 一 课 最 后 一 课