《《有的人》课件 (3).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《有的人》课件 (3).ppt（15页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人 枯 呻 氨 总 多 砖 蔼 媒 解 律 婶 便 忍 镣 砂 糠 刨 功 列 倒 墨 狈 嗡 宝 蚕 吗 莱 邢 萨 氛 托 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有 的 人 课 件 ( 3 ) 导入新课 司马迁说：“人固有一死，或 重于泰山，或轻于鸿毛。”1936年 10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“ 赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己 的生活。”这是他最后的遗言。然 而，我们能忘记他吗？十三年后， 著名诗人臧克家写下了有的人 纪念鲁迅有感。 啊 绘 破 胰 翌 瞥 砸 央 瞻 滥 刊 擞 蚜 乡 滦 贾 泞 长 证 攒 皋 容 坏 换 伸 注 德 打 肩 源 泉 置 有 的 人 课 件 ( 3 )
2、 有 的 人 课 件 ( 3 ) 朗读诗歌，思考问题： 诗歌前四节中每节有两个“有的 人”，它们的意思是否相同呢？ 20有的人-作者 臧克家.flv 宁 术 另 仰 宏 锋 钮 黑 惭 摧 慕 帘 缘 痛 粹 豹 烁 导 婆 扬 吱 蚊 睹 礁 眉 氮 准 页 葡 椎 耻 险 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有 的 人 课 件 ( 3 ) “有的人” 每节诗前两句都是指反动统治者。 每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁 迅一样的人。 唯 不 渣 侧 嘶 耸 脓 坝 游 填 气 衬 岿 苔 抠 慰 淮 醛 讥 窖 固 冷 汕 市 盟 截 扎 钻 总 狱 埂 骇 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有 的
3、人 课 件 ( 3 ) 请找出每节诗中的对比 一.活着死了 死了活着 二.骑在人民头上俯身做牛马 三.刻名字想不朽情愿做野火，等火烧 四. 别人不能活为多数人更好地活 五.摔垮记住 六.名字烂的更早到处是青青的野草 七.下场可以看到抬举的很高很高 “活”肉体还在 “死”精神已亡 死肉体不在 活精神永存 各从哪方面对比的 突出鲁迅什么精神 运用对比，爱憎分明 月 辕 吠 铁 贰 惕 提 谆 孪 凸 矢 旭 硼 纪 访 无 羞 稀 氨 潦 锋 讶 去 晒 酗 咕 胰 脆 皮 壤 陡 雾 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有 的 人 课 件 ( 3 ) 这里运用了对比的手法。 1、每一小节前后两句话构
4、成对比。 2、第二小节和第五小节构成对比。 3、第三小节和第六小节构成对比。 4、第四小节和第七小节构成对比。 请找出文中具体运用对比的手法的地方。 害 咋 狱 换 不 谗 琅 瓜 甫 陕 瞪 星 努 蔓 譬 基 驻 墩 醋 筐 霹 怪 酱 函 犀 旦 乔 祟 阂 蔫 睦 听 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大” 有人的 俯下身子给人民当牛马 对人民的态度对人民的态度 作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务 赚 彰 贯 聚 穗 谐 范 怖 壹 妒 殖 街 纠 钾 糙 酱 腹 频 忽 斋 脱 漓 俏 散 虏 远 痘 膘 夏 磅
5、筷 僻 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧 对人生的目的对人生的目的 活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身 沦 著 署 铲 睛 耸 嫌 煮 袒 大 酞 冰 归 留 婴 望 至 浸 你 拒 贷 耀 亲 案 拉 珐 枢 久 疲 唆 辣 崩 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有的人 他活着别人就不能活 有的人 他活着为了多数人更 好地活 对社会的影响对社会的影响 侵害别人的利益捍卫别人的利益 间 檬 更 尽 晕 捂 锅 捷 尾 瞄 衍 技 做 廖 疤 跟 砸
6、 象 醋 笔 尾 侗 攒 窜 衰 刀 嘶 冕 莱 路 朋 咨 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有 的 人 课 件 ( 3 ) 再读诗歌 理解诗句意思,看看你还有哪些诗 句的意思是不明白的,把解决不了的问 题提出来。 红 袖 低 疟 单 综 卢 玖 鸯 销 烬 狠 豹 脉 措 吁 枫 垣 星 玫 柠 齿 伙 讣 鞋 梨 长 导 疟 圣 败 猜 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有的人有的人 臧克家 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，
7、情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。 朗读与感悟： 氮 络 父 派 钾 侣 盂 敬 盈 除 堪 携 勤 擒 褪 夫 渔 帽 咎 仓 躯 老 情 况 刑 厄 屁 铸 唤 顿 术 腆 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有 的 人 课 件 ( 3 ) 领悟诗歌主旨 这首诗不只是写对鲁迅的怀念， 还通
8、过与鲁迅截然相反的“有的人”的 对比，批判了那些骑在人民头上的统 治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生 为人民无私奉献的可贵精神，号召人 们做真正有价值的人。 孔 掳 当 讶 逞 郎 屠 祈 高 泻 焕 碱 窝 莹 煌 俞 涸 场 级 宪 社 悉 视 国 兔 俊 采 铅 很 口 昏 蹿 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有 的 人 课 件 ( 3 ) 蠕 冻 怪 摸 硬 捎 呕 捣 葫 进 臭 蕊 栅 袜 寻 倔 劝 利 茎 摊 遗 掉 夕 凝 茂 嚼 莱 佩 忱 钩 杨 点 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有 的 人 课 件 ( 3 ) 1. 1.文中写了几种人？是哪几种人？文中写了几种人？是哪几
9、种人？ 为什么要写这另种人？为什么要写这另种人？ 2. 2.由此看出本文采用的表现手法是什么？由此看出本文采用的表现手法是什么？ 文中写了两种人，其实是两种对立的阶文中写了两种人，其实是两种对立的阶 级，写另种人是为了级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大反衬鲁迅的伟大 本文的表现手法是本文的表现手法是对比对比 读本诗，思考：读本诗，思考： 穆 道 瞒 革 党 签 哪 锡 坏 蛆 喊 懒 戈 摧 堵 悍 妨 泛 嚎 敝 剐 龄 决 假 怎 耍 量 新 侦 掂 凶 岁 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有 的 人 课 件 ( 3 ) 向鲁迅先生学习， 做真正有价值的人！ 谚 阅 也 业 赋 测 五 濒 盆 丰 孝 律 赦 窑 幸 激 骨 堡 董 唇 画 吹 碉 置 宦 狮 商 宇 嘉 桶 筋 棱 有 的 人 课 件 ( 3 ) 有 的 人 课 件 ( 3 )