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1、汉语拼音 第一单元本单元的教学内容学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。本单元的教学重点1. 声母和韵母的发音方法及正确书写声母、韵母。2. 学生准确地拼读音节、整体认读音节的认读。3. 声母、韵母和音节在四线格中的写法。本单元教学难点1. 声母、韵母和整体认读音节的发音方法。2. b、p、d的区别。本单元知识能力训练的前后联系为今后认读、识字打基础。第1课训练点梳理教材训练内容应达到的标准拼读与书写三个单韵母a、o、e及其四声。读准音，认清形，正确书写。1 o e教学目标：1 学会、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写；认识声调符号，掌握、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的
2、音；认识四线格，学会在四线格里写、o、e。2 准确掌握、o、e的发音方法和书写技巧。3 知道生活中处处有拼音，拼音处处为生活服务。教学重点：学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。教学难点：准确掌握、o、e的发音方法和书写技巧。教学过程： 第一课时教学目标1. 学会、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形；认识四线格，学会在四线格里写、o、e。2. 准确掌握、o、e的发音方法和书写技巧。3.通过观察、理解教材中的插图的意思，知道生活中处处有拼音。教学重点: 学会三个单韵母的读音，掌握字母的形。教学难点：能在四线格里正确书写3个单韵母。教学过程：一、谈话激趣 从今天起我们就开始学
3、习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“、o、e”。二、学习3个单韵母的音形（一）学习单韵母“” 1.出示的图片： （1）问：图上画的是谁？她在干什么？你们唱过歌吗吗？会发出什么声音？（2）讲：这个“啊”就是字母“”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不
4、动。自己试试？（3）教师范读“”。（4）学生练读“”。2.学习“”的形（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“”的什么地方相似？（2）你们有什么好办法记住它的形？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“ ”。（二）学习单韵母“o”1出示“o”图片（1）观察后提问:图上画的是什么？（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。（3）教师范读。（4）学生体会读。2.学习“o”的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“o o o”。（三）学习单韵母“e”1.出示“e”的插图，问：图上画的是什么？（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e
5、”，发音是把嘴角向两边裂开。（2）教师范读。（3）学生体会读。2.学习“e”的形（1）怎么记“e”的形呀？（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。三、书写3个单韵母（一）认识汉语拼音的四线三格： （二）同学们看一看汉语拼音“、o、e”占什么格 （三）我们先看着字母“”是怎么写的？ 1.同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ 2.请学说一说。 3.看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 4.学生练习书写“”。（四）指导书写“o” 1.老师书写，请大家注意“o”是从哪起
6、笔的？几笔写成的？ 2.请学生说一说。 3.教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。 4.学生练习书写“o”。（五）指导书写“e” 1.老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？ 2.说一说。 3.教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 4.学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、巩固练习 1、黑板指读字母。 2、看卡片读字母。 3、看书上字母的位置，读一读。附：板书设计第二课时教学目标：1. 认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。2. 掌握a、o、e
7、的四个声调的发音方法。教学重点：掌握单韵母的四个声调。教学难点：能直接读出带调韵母的音。教学过程；一、谈话导入 上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母“、o、e”，同学们学得很认真，先请同学读卡片。（复习三个单韵母“、o、e”）这节课我们继续学习“、o、e”。二、学习“、o、e”的四声 1、师讲：“、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。3、学习“”的四声（1）师讲：拼音字母 有四个声调，这
8、四个声调用符号来表示，写在字母的头上。（2）板书：“ ”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（3）学生按顺序学读四声，读音要准。（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。4、学习“o”的四声（1）师讲：“o”和“”一样也有四个声调。（2）出示：“ ” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。（3）打乱顺
9、序读。5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。三、巩固练习1、游戏：接龙学生按次序读带调、o、e，做到不停顿、读得准、接得快。2、二、三声对比读。 3、打乱顺序读“、o、e”的四声。（横、竖、斜）四、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！板书设计：第2课训练点梳理教材训练内容应达到的标准拼读与书写三个单韵母i、u、和两个声母y、w。单韵母i、u、和整体认读音节yi、wu、yu的四声。读准音，认清形，正确书写。能直接读出单韵母i、u、和整体认读音节yi、wu 、yu带调的音。2i u 教学目标：1学会i、u、三个单韵母
10、和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写；掌握i、u、yi、wu、yu的四声，.能直接读出带调音节；学会整体认读音节yi、wu、yu。2准确掌握i、u、y、w的发音方法和书写技巧。3使学生养成认真拼读的好习惯。教学重点：1i、u、和yi、wu、yu的发音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母和整体认读音节的四个声调。教学难点： 读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程：第一课时教学目标：1 学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写；掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。2 准确掌握i、u、的发音方法和书写技巧。教学重点：读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。教学难点：
11、读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程：一、复习 1出示“a o e”字母卡片请同学读。2读“a o e”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ”的音形？二、学习“i u ”的音形（一）学习单韵母i1观察“i”的图 （1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开
12、火车读。2学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ”（9）指名读四声。（二）学
13、习单韵母u1观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助房屋的“屋”学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声 “ ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ ”（三）单韵母
14、“”1观察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ ”。3学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。（3）自己试着读读“”的四声
15、。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。3指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、指导书写“i u ”1出示四线三格中写好的“i u ”。请同学们观察“i
16、u ”的占格位置。2指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评
17、议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。4.指导书写四、小结刚才我们学习了“i、u、”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！附：板书第二课时教学目标：1学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，认清形，正确书写。2准确掌握y、w和韵母i、u相拼的发音方法。3.使学生养成拼读的好习惯。教学重难点：y、w和韵母i、u相拼的音节。教学过程：一、复习导入1.认读单韵母、o、e、i、u、。重点练习i、u、的四个声调。2我们已经学习了六个单韵母，
18、这节课我们将认识两个新朋友，声母y和w。二、学习声母y和整体认读音节yi1.结合图画，记声母y的音和形。（1）结合卡片y，仔细观察y的形状像图中的什么。（像图中的小树）（2）用图中的什么事物，帮助记住它的读音？（衣服）2.指导发音：读声母y时，把“衣服”的“衣”读得轻些、短些。老师范读，学生跟读。3.区分比较：我们以前学过韵母i，我们把它叫做小i。今天学习的声母y，叫大y。让学生分别读。先用声音的长短、轻重区分韵母和声母，再用大y和小i字母形状的不同来区分这两个字母。4.指导书写。自己看书，y有几笔，写在哪格？写y时注意：在中格。先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格的一半处。写三遍
19、y。5.学习整体认读音节。（出示：yi）这是一个音节，由声母y和韵母i组成，在读的时候不能把他们分开读，yi又叫整体认读音节。比较y i和yi有什么不同。（老师范读，学生认真听，分辨不同之处）声母y读得轻、短；韵母i读得重、长；整体认读音节yi读得响亮、重、长。三、学习声母和整体认读音节wu在结合图记声母w的音和形时，用图中的红色屋顶来记形，用图中的“屋子”的“屋”和“乌鸦”的“乌”来记音。在指导书写时，注意w的第一笔“v”，写时两个笔画不要写宽，写窄一点好看。写三遍w。四、学习整体认读音节yu1.老师出示yu的卡片，让学生读两遍。问：整体认读音节yu与哪个韵母音相同（韵母和整体认读音节yu的
20、读音相同。）yu中的u实际上是，y和组成音节，上两点要省写。可以用儿歌帮助记忆：小很骄傲，眼睛向上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。2.学生整体认读音节的四个声调：y y y y五、读音节与认识事物相联系1.看图，如果用汉语拼音来写“衣”，用什么表示？（整体认读音节y）2.用音节给字注音，可以表达自己想要说的意思。（体会生活中处处有拼音，拼音处处为生活服务。）3.读音节y，找一找小鱼在哪里。4.老师范读：整体认读音节w y-y乌鸦，在书上图中找出乌鸦。学生跟读，互相练读。六、巩固练习1.观察表格。ywiuyiwuyu问：你发现了什么？（竖着、横着） 2.打乱顺序读声母、韵母、整体认读音节。七、小结：
21、这节课我们学习了声母y w,整体认读音节yi wu yu，还练习拼读了是y-y。同学们学得不错，要想把拼音字母学扎实，回家要多练习呀！附：板书y i yi y y y yw u wu w w w wy yu y y y y课后反思：教学目标、重点、难点的落实教学检测中学生的问题分析对教案的建议第3课训练点梳理教材训练内容应达到的标准拼读与书写1、 四个声母b p m f。2、 声母和、o、i、u的拼音方法。1、读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与、o、i、u组成的音节，正确书写音节。阅读“爸爸、妈妈、我”三个词语认识3个生字，能借助汉语拼音正确读词。3 b p m f教学目标：1 学
22、习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写；学会声母b和单韵母a拼成音节的方法；学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。2 区别b、p两个声母的认读和书写。3 认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的美好。教学重点：1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点：区别b、p两个声母的认读和书写。第一课时教学目标：学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。教学重点：读准“b p m f ”四个声母。教学难点： 区别b、p两个声母
23、的认读和书写。教学过程：一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（轻而短，不送气）（6）开火车读。2学习“b”
24、的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学
25、生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？（小棒、毛线拼摆）右上半圆“p p p”。举起红旗来上坡“p p p”。红旗“p”。3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”
26、的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学习“m
27、”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：“ ”右弯竖。（2）学生书空“ ”。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，
28、帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）认识基本笔画“ ”。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、巩固1、抽读声母卡片。（加深记忆）2、练习书写字母。附：板书第二课时教学目标：1. 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。2. 学会带调拼读音节及b p m f与单韵母拼成音节的方法。
29、3. 认识本课生字，正确读词。感受家庭生活的美好。教学重点：1学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。2学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程：一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1学习“b”和“a”组成的音节（1）先出示声母“b”，再出示“a”接着出示小女孩推卡片图：（2）问
30、：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。（4）教师范读“ba”，学生仿读。强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2看图拼读音节（1）出示电脑课件（2）拼读练习 告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b p m f b三、学习小儿歌1电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2找出新学的字母，电
31、脑放大“b p m f”后，学生练习读，四、小结：今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。附：板书课后反思：教学目标、重点、难点的落实教学检测中学生的问题分析对教案的建议第4课训练点梳理教材训练内容应达到的标准拼读与书写1、四个声母d t n l。2、声母和、i、u的拼音方法。1、读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与、i、u组成的音节，正确书写音节。阅读1、“大米、土地、马、兔”四个词语。2、儿歌。认识5个生字，能借助汉语拼音正确读词语和儿歌。4d t n l教学目标：1学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写；
32、学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节；认识5个生字。2.在具体语言环境中进行语言训练，培养学生学习汉语拼音的兴趣。3.会读儿歌，欣赏儿歌，体验童趣。教学重点： 1学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点： 1区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2“n l”与韵母的拼读。第一课时教学目标：学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。教学重点： 学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。教学难点：区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。教学过程：一、复
33、习我们在拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1出示“d”的图（1）问：图上画了什么？这个字母怎么读？（2）讲：我们读的时候要注意轻短些。（3）教师范读“d”。（4）学生随读“d”。（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。2学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）编记忆“d”
34、形的小儿歌：“反6 b，小鼓d ”。（二）学习“t”的音形1出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？“跳”读得清些，就是声母t的音。（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们看一看：t的外形像什么？（伞把）我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师
35、一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。（三）学习声母“n l”的音形1学习“n”的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？“一门n，二门m”2学习“l”的音形（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“
36、l”音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。三、正确书写“d t n l”过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！1学生自学 请同学翻开语文书P12页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。4学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5同桌同学互相检查字母是否写得正确
37、。四、小结刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。附：板书第二课时教学目标：1.学会声母d t n l与单韵母组成的音节及带拼读音节；认识5个生字。2.在具体语言环境中进行语言训练，培养学生学习汉语拼音的兴趣。3.会读儿歌，欣赏儿歌，体验童趣。教学重、难点： 练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学过程：一、复习1抽读声母卡片“d t n l”。2抽读单韵母卡片“a o e i u ”。3读带调的单韵母：“ ”二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节。1学习“d t ”与“i u”相拼音节（1）请两
38、名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。（7）开火车拼读。（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：“du、ti”（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2用同样的游戏方法学习“n l”与“ u”相拼音节。3巩固练习 d d t t n n l l（1）自己试拼音节。（2）学生可选
39、择音节进行拼读。（3）请同学当小老师领读。（4）同桌互读。（5）选择音节进行组词。三、看图拼读音节1课件出示P13页的图（不带音节）提问：图上都有哪些动物？他们在干什么？（生：图上有大马和兔子和。大马在驼米，小兔在追。）2读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。：（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。四、读儿歌1在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。2找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉 学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。3结合图请认字多的同学读儿歌。4教师领读，学生随读，自由读。五、指导学生读全文1教师范读，学生
40、了解读书的顺序。2教师领读，学生随读。3自由读。4同桌同学互读，相互纠正。5指名读。六、小结：今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！课后反思：教学目标、重点、难点的落实教学检测中学生的问题分析对教案的建议复习一训练点梳理教材训练内容应达到的标准拼读与书写1、6个单韵母、10个声母。2、比较并抄写形近的声母。3、看图片拼读词语。4、把音节与图片正确地连起来。1、读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与组成的音节，正确连线。阅读本单元要求认读的字词。准确认读8个生字。复习一 教学目标：1.认读6个单韵母、10个声母。2.比较、抄写形近的声母、韵母。3.会看图读拼音。4.练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。5.认读、巩固学过的字。6.了解汉语拼音的重要性。激发学生学习汉语拼音、识字的兴趣。教学重点：1. 能正确读，写6个单韵母、10个声母。2. 能正确拼读音节。重点难点：区分形近的声母和韵母。教学过程：第一课时教学目标：1.认读6个单韵母、10个声母。2.比较、抄写形近的声母、韵母。