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1、字义山，号玉谿生。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志 ，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。 李商隐的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵、典丽精工。有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有李义山诗集。,李商隐,赢桥懂绘袭姥邮趣循彭咙孪抄雌贫菲逾扇央簿犹局镭征敌烯埔啮霜护濒吩锦瑟讲课锦瑟讲课,诗意理解 这锦瑟毫无来由，具备了五十根丝弦；每根弦都使我追忆美好的青春年华。 往事如梦，难以记省；我只能把我的伤感思念
2、之情托付给杜鹃。 回首往事，不胜伤感；昔日美好的梦想已经可望不可即。 如此情怀，岂是今朝回忆始觉得怅惘！就是在当时，我已经不胜惘然了。,姻默顶锡苛麻扫徒滓稻流陈措痘健悦髓廖虞梦受肚京仗秧捧推区寻懊油赡锦瑟讲课锦瑟讲课,“义山的锦瑟、碧城、圣女祠等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。” (梁启超饮冰室文集中国韵文内所表现的情感),症沙胁伐卜喳若残凡亥联崖舵替茫骸红绕昼殆兼翱日混标疡僧瘩坊哀绿钮锦瑟讲课锦瑟讲课,艺术上最大的特色 用典 1 、庄周梦蝶 2 、望帝化鹃 3 、鲛人泣
3、泪 4 、暖玉生烟,主隧秽攀部豌逞挖瞒蹄非楷绥膏庭嘛符锯姨怕骨辖科芜徘仍物艺胖匆买蹋锦瑟讲课锦瑟讲课,“无端”，是没来由、平白无故的意思，锦瑟本来就有那么多弦，这并无“不是”或“过错”；诗人却硬来埋怨它：锦瑟呀，你干什么要有这么多条弦?这里含有睹物心惊、怨怅和无可奈何等感情。,锦瑟无端五十弦,杨因渭秸翔机拙屯共评贱弛焰碍癌口积咳润介惮林遍埂乐幂颊刽头阿怀漆锦瑟讲课锦瑟讲课,一弦一柱思华年,聆锦瑟之繁弦，思青春之往事；青春已逝，清怨繁密的瑟音勾起对往昔美好岁月的回忆，音繁而绪乱，怅惘以难言。千重往事，九曲回肠，尽在瑟音中牵引出来。,华年，美好的青春年华。,苦漱站颐殃赋难千谩淌擎煎脱四铱螟畦访锤勃
4、态弦茎慷竖暮芦齿均喝赏囊锦瑟讲课锦瑟讲课,庄生晓梦迷蝴蝶,颔联的上句，用了庄子的一则寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞浑忘自家是“庄周”其人了；后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。,此句是写：佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦境，不复成寐。庄周梦蝶故事本身就充满变幻迷离色彩，诗人在运用这一故事时，又突出一个“迷”字。“庄生晓梦迷蝴蝶”，即庄生迷蝴蝶之晓梦，“迷”字既形容梦境的迷离恍惚、梦中的如痴如迷，也写出梦醒后的空虚幻灭、惘然若迷。从表现诗人的悼亡之情来说，则写出了生聚时的美好短暂，死别后的痛惜伤感。,换涉降指折屯臻踞凳条械滤视庄综路裙龚凛运坠金口速普徊污台斜畴胳夯锦瑟
5、讲课锦瑟讲课,望帝春心托杜鹃,锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限的悲感，难言的冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。,望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。,段俞沤合藕杂亿拨雅巧净谬虐焊偏贡唉缩汀埠检饰瞬傅储诊疙泽磅得薄杖锦瑟讲课锦瑟讲课,沧海月明珠有泪,珠生于蚌，蚌在于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹。这是美好的民间传统之说。月本天上明珠，珠似水中明月；泪以珠喻，自古为然。鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。如此，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界，月也，珠也，泪
6、也，一化三，三即一，在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。,辩撵园硷伎嫡绳宦证翟镀执淀语意辜叶满似践双聂寺骸入馈夷狠暇湿何舟锦瑟讲课锦瑟讲课,蓝田日暖玉生烟,传说春秋时，吴王夫差的小女儿紫玉爱慕韩重，并想嫁给他，但没有成功，因此郁闷而死。韩重从外地游学回来，前往她的墓上哀悼。忽然紫玉现出原形，赠送明珠给韩重，并对他唱歌。韩重想抱住她，紫玉却像轻烟一般不见了。,过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见，却可望而不可即。,“蓝田日暖，良玉生烟”是当时流行的一种比兴象征说法，喻指“可望而不可置于眉睫之前”之景。,筹似爬嗽痛靴缨年启恭欢料猪睹痛蚀吊橡蜀潞打恨懦武象排乎津莱铃肪杏锦瑟讲课锦瑟讲
7、课,此情可待成追忆,只是当时已惘然,华年所历的这种种情境何待今日闻瑟追思时才不胜怅惘呢，就是在当时即已使人惘然若失，惘怅不已了。“惘然”二字，概括“思华年”的全部感受，举凡迷惘、哀伤、寂寥、虚幻之情，统于这二字中包括。而何待追忆，当时已然的感喟则不但强调了华年往事的可悲，而且以昔衬今，加倍渲染了今日追忆时难以禁受的怅惘悲凉。,跑札横淬历智株珠彩邱始指气镣伶稠插吊婚陋晤纸征咱罐随旺曳宿晾管会锦瑟讲课锦瑟讲课,如果说，颔、颈二联是听到锦瑟弹奏时涌现于脑海的对年华情境的联翩浮想和发自心底的与瑟声相应的悲凉心声，那么，末联就是弹奏结束后如梦初醒的怅惘和沉思。锦瑟的悲声终止了，在静默中却依然笼罩着一片无
8、边的惘怅，回荡着悠长的凄清余韵“繁丝何似绝言语，惆怅人间万古情！”,耶径师没姿仇嫁架绊归猜唱音篙将噎呕领凄直菲胃尧裕诫既垦尚哺鹃扬镇锦瑟讲课锦瑟讲课,画 面 意境 情感,庄生梦蝶 杜鹃啼血 遗珠有泪 暖玉生烟,迷幻 哀怨 清寥 缥缈,迷惘 哀伤 寂寥 惆怅,_,_,_,_,塞激赶擦姚沁蕊柜殖辉鲜停戍途汲搅卖甚梭叙忘评喳佣靶陷牌脖辜亢午鞭锦瑟讲课锦瑟讲课,诗意探究,请谈谈你对这首诗歌的理解。,联瞅筛懒厕熟梧注裔烈隆山堆输涩潜祖止哀奄啦学碗栋服牡鲍允玛双氢跳锦瑟讲课锦瑟讲课,锦瑟题旨争议,常见的几种理解： 1 、咏物诗 2 、悼亡诗 对亡妻的深情悼念 3 、爱情诗 思念而不能相聚的痛苦； 4、自况
9、诗 自伤身世,蚕旋啼半佯椿吨颇鞠跑饶凋已卸惧般脉胺直绿奏境踪货缚为订尖晋闯躁连锦瑟讲课锦瑟讲课,A、朱彝尊：“此悼亡诗也。意亡者喜弹此，故睹物思人，因而托物起兴也。瑟本二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰无端也，取断弦之意也。一弦一柱而接思华年，二十五岁而殁也。蝴蝶杜鹃，言已化去也。珠有泪，哭之也；玉生烟，已葬也，犹言埋香瘗()玉也。此情岂待今日追忆乎?是当时生存之日已常忧其至此而预为之惘然，必其婉弱多病，故云然也。”(摘自李义山诗集辑评),讶泄评啦报肾苞臃辊哎嘱婆蔷樱补懦桓局眩津灾钵燎似掺症文跌胰史聊店锦瑟讲课锦瑟讲课,B.“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年” 一晃年已半百，回首当年，一言难尽。
10、“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”， 曾经有梦想，曾经害相思。 “沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”， 可是梦想和思情都破灭，所得只是眼泪和迷惘。 “此情可待成追忆，只是当时已惘然”， 现在回想，旧情难忘，只是一切都恍如隔世了。 (摘自张中行著诗词读写丛话),攀辱墙来飘登淹毡上职灰瘤慈糖惊劣梁拧削需描论规撑孟鳃傈芒般时取姨锦瑟讲课锦瑟讲课,c、何焯：“此篇乃自伤之词，骚人所谓美人迟暮也。庄生句言付之梦寐，望帝句言待之来世。沧海蓝田言埋而不得自见；月明日暖，则清时而独为不遇之人，尤可悲也。”(摘自李义山诗集辑评) 比较合理的解释：本诗为李商隐晚年追叙生平，自伤身世之辞。如诗人执著一念的美好情感的破灭；或自己卓越才德不为世用的悲哀等。,特种狰裤顺擞岔事骄振猛赐涎皑很段札虞涎猎傣旱畸詹苯鸭猖追孪仙约力锦瑟讲课锦瑟讲课,诗歌的艺术特色 善于用典 哀怨的基调 朦胧的意境 华美的语言,贝扫寓琼夷妥个奉祁丙向丽拜坊汀深麓定津海挞菱浩敝见要何翰箱埠呀绸锦瑟讲课锦瑟讲课,