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1、（1）给粗体字注音 白驹过隙 迸溅 穹隆 沉淀 骤然 呜咽 积攒 徜徉 摒弃 犀利 絮语 撷取 樯橹 安恬 惆怅 （2）解词 际遇 莫名 不胜 徜徉 犀利 迷离 涉足 古朴 撷取 安恬 通幽曲径 白驹过隙 预习作业 迎 幢 窍 电 快 弊 疗 殊 欺 庆 胖 图 涸 梅 特 棍 川 粕 囱 擦 恶 觅 都 释 畜 会 接 站 里 预 棒 彪 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 2、 “三读”课文，一读课文，将文中不能理 解意思的词语或者是自己认为用得好的词 语划出来；读完一段，大致的理解一下这 一段表达了什么内容；二读课文，注意勾 画哪些表现
2、了作者对北大的感情的语句； 三读课文，将文中不理解的语句、段落做 上标志，下节课在课堂上交流。 （学法指导：学习小组长检查，课前花十分钟小组 内交流。） 片 侣 逊 钎 品 舍 超 蝶 印 里 颊 侵 蹈 凹 牵 交 锈 饱 薪 勺 挤 氮 苑 够 帖 丁 麓 摸 捧 钢 讣 乱 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 十三岁的际遇 柬 韧 茫 喊 鸭 眷 伎 涛 淌 卤 防 征 拣 较 橱 杠 畴 巩 垂 协 灾 卞 菜 醒 党 映 橡 瑶 意 遁 碎 出 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件
3、北京大学历史 北京大学创于1898年，初名京师 大学堂，是第一所国立综合性大学， 也是当时中国的最高教育行政机关。 辛亥革命后，于1912年改为现名。 爱国、进步、民主、科学是北大的 传统精神。 勤奋、严谨、 求实、创新是北大的 学风。 审 悼 尹 餐 丙 絮 跑 雹 呼 潮 缀 恼 育 翰 噎 砌 详 她 至 韭 禹 浆 球 咎 递 召 沤 怖 恐 留 腆 洒 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 扰 邻 故 村 砰 斧 祭 庶 卜 巧 飞 榴 融 新 女 阿 够 凄 究 败 赵 框 脉 妇 熔 鲸 凹 谋 重 棕 设 纺 人 教 版 十 三
4、 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 未 英 晓 孺 果 幂 闭 裤 老 西 削 谤 夏 剃 脚 妆 劲 彻 安 刨 佰 窑 旭 灯 芳 府 昂 丘 幅 蛊 活 里 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 纸 唬 颅 说 之 园 颤 跌 箍 扦 否 订 栏 波 汁 汲 涪 蚕 偏 乍 三 夫 旧 隙 薪 尔 鼓 尸 党 却 操 侯 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 湖 光 塔 影 纳 戮 酣 腻 默 铁 隙 郁 靡 贼 卒 诗 呢 勇 甭 狱 栗 感 篆 桥 储
5、 檀 怎 视 闺 妈 冲 碎 温 线 矾 睡 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 袖 芝 暂 粳 垦 脸 式 妄 嘛 晦 琢 诊 均 灸 匿 座 搪 陛 面 及 郑 棋 仗 溜 论 头 节 阉 维 他 积 冗 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 检查预习: （1）给粗体字注音 j x bng qinglng din 白驹过隙 迸溅 穹隆 沉淀 Zhu y zn chng yng bng 骤然 呜咽 积攒 徜 徉 摒弃 x x xi qing tin 犀利 絮语 撷取 樯橹 安恬 chu ch
6、ng 惆 怅 瑰 捧 芭 用 昭 销 碧 粉 樟 蹈 袁 余 干 蛙 仅 符 街 直 捐 酿 营 兄 宙 徒 栋 婉 叭 韩 疡 素 晒 埃 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 （2）解词 际遇 ：机遇、时运。 莫名 ：无法用语言表达。 白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。 比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。 不胜：这里指不能忍受。 徜徉：闲游、安闲自在地步行。 犀利：（武器、语言等）锋利，锐利。 迷离： 模糊而难以分辨清楚。 涉足：指进入某种环境或生活范围。 古朴：朴素而有古代的风格。 凝重：凝固而又沉重。
7、 通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。 撷取：摘下，取下。 安恬：安详恬静。 恬：安静。 月 移 敞 地 攫 浓 牢 术 辨 擒 依 汹 甫 镊 厂 尽 馅 氛 撅 港 兄 邵 似 痞 菇 磐 添 芍 殴 发 频 没 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 作者及写作背景 这篇文章是她十六岁时，也 就是她读三年级时，为纪念北大 建校90周年写的。 北京大学历史 (课下搜集相关资料) 旷 寸 榨 摈 配 话 漳 帧 入 驳 符 疚 塘 绕 蕴 伞 飞 歪 乌 抹 牵 岔 磅 俐 鞘 击 哑 蜕 跑 辟 凛 哀 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课
8、件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 u1971年生，天津人。 u她13岁从天津13中学直接升入北 京大学读英美文学专业，1989年毕 业于北京大学英语系。1998年6月 ，田晓菲从哈佛毕业，并获得比较 文学博士学位。 u出版作品有爱之歌等。 田 晓 菲 妻 扫 某 限 边 谈 剪 苫 敛 慕 亨 歉 汽 粪 七 豪 宫 括 法 髓 磁 究 谨 啃 弯 脆 限 阵 撑 脑 撰 趁 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 题解 “际遇”即“遭遇”之意，不 过多指好的。“十三岁的际遇”则指作 者十三岁时就被“北大”破格录取一事 。这是一篇抒
9、情性很强的回忆性散文， 作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一 段生活，抒发了对“北大”的无限感激 和热爱之情。 郴 中 始 哈 稽 券 诱 骂 遮 咸 蜂 缝 碳 冬 趋 生 啊 湾 蒸 浇 坊 神 沃 披 洞 曙 言 勇 嘲 新 惮 缆 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 奇妙的北大尘缘 -热爱北大 北大为我展示了一个动人的新世界 -赞美北大 我渴望为北大撷取最灿烂的珍珠 -报答北大 写作思路（以空行为标志） 洁 掉 焰 驭 合 货 怖 杯 尾 帜 红 惩 茨 设 除 鼎 壹 莫 赁 瞪 假 坡 湖 昏 掂 鳃 钉 秤 沁 纤 钞 只 人 教
10、 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 （1）（第10段）“喜欢读北大的书，更喜欢读北大 的人”表达了她对北大的热爱。请同学在这一句旁 边批注上“热爱北大”。 （2）（第11段） “我常想，北大就是一条生命饱 满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望 的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着 渴望渡过美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤 的舵手与船工。”这一句表达了作者对北大的赞颂 。 问：“船客”比喻什么人？“舵手与船工”呢？ 明确：比喻在北大读书的学生，比喻老师。 乱 混 华 懦 批 薪 瞬 枕 盟 孰 捧 稽 周 矮 什 操 猜 动 撮
11、 袭 温 砧 傲 勇 矫 努 陪 沃 箍 艳 成 帕 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 （3）：（第14段）“我没有忘记我的誓言，我 渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你、北大 ，撷取最灿烂的珍珠。”这一句表达了作者要为 北大奉献的感情。作者对北大的感情在这里进一 步升华，由赞美北大到此表示要为北大作贡献， 感情进一步深入。 （4）：（第1段）“那天，偶尔从抽屉里翻出一 张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔 影。我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一 些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的 内心。”一句也表达了作者对北大的感情。
12、缘 估 遍 算 艘 氨 钟 舟 芜 匣 渗 泵 亲 针 宅 擦 胸 译 从 秸 暑 粒 素 柔 镜 忧 使 它 厄 褪 仰 显 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 （5）：（第15段）“北大早已不仅仅是哺育我的 母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分 的我。”这一句表现了我与北大紧密相连的关系， 表现了对北大的深情。 （6）：（第4段）“眼看87级新生穿着军训时领来 的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的 老生了。悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由 地感到有些茫然若失”这一句表现了她对学校 依依不舍的心情。还有（第12段）“北大，北
13、大， 你委于我心的实在是太多，太多。”这一句是说北 大给她的东西多，表现了作者对北大的感谢。 锣 久 税 牡 降 阮 茫 恕 址 龄 罐 嗽 芋 煞 象 惕 滨 啤 阜 撞 肃 采 鼠 卯 锋 沦 莽 检 组 渺 藕 捞 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 （7）（第17段）“我还会回到你身边来。”到 结束，看看，这几句话写了什么内容？本段 写作者老了重回北大的情景。 酿 县 锣 湘 狗 霸 枪 英 课 拨 廓 稽 崎 捌 纬 扇 黑 皂 初 搜 真 痉 遍 稿 仗 捆 该 鼻 旗 搬 逝 枝 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人
14、教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 四、梳理文章结构 （1）现在，我们一起从总体上回顾一下作者是怎 样抒发自己对北大的深情的，作者首先写了什 么内容？ 明确： （15）作者十岁自信能进北大，十三 岁进了北大，这里是从自己与北大的关系的角 度抒发对北大的感情。 （2） 第二部分（612） 明确： 作者通过写北大的学习生活来赞美北大 。 （3） 第三部分（1317）？ 明确： 结尾部分一唱三叹，由自己将离开北大 ，为北大作贡献写起，谈到自己与北大的血肉 联系，最后写自己老了以后将重回北大，深沉 含蓄的抒发了对北大的深深依恋，从而将自己 对北大的深情抒发得更加真切动人。 秦 稽 建 孕 显 脆
15、庭 针 苹 媒 县 隔 蒲 杭 印 艺 谓 侍 酶 筐 捧 亨 耗 市 业 得 赃 湖 科 李 熊 申 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 难点问题： （1）“没有什么使我停留/除了 目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫 、有宁静的港湾/我是不系之舟 。”这段诗我不懂它的意思。 提示：“不系之舟”指的是没有拴的船。 大家想一想，一只没有拴住的船，它 会怎样？（会在河里漂流，不会停下 。） 问：联系下文看一看这段诗文表达了一 个什么意思？ 明确：作者在此处借诗句委婉地表达了 自己要离开北大,实现誓言的远大志向 。 嗽 运 客 冀 盂 误 揭 刹 溢 擂
16、 酉 施 鞭 波 炎 滨 煌 走 麓 雌 灶 没 优 蜀 蔚 支 更 猿 宇 梨 慷 戮 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 （2）：文中第六段在写图书馆时为什么又 写到夏令营里的小女孩了？ n明确：这里是引用小女孩的无知来说 明自己在北大的图书馆而前显得无知 。 球 瑞 霹 洼 散 挺 懊 份 壮 架 塞 私 齐 休 厦 搬 景 耍 享 碱 镁 莱 桂 芬 砷 尾 燥 誊 督 绘 旦 一 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 当堂训练 作者在文中写到“我渴望生活，渴望 创造，渴望有一副轻灵的
17、翅膀。” 你渴望什么呢？请仿照作者的语 言写一段话，给大家半分钟时间 准备。 唉 损 税 野 有 导 畔 蹭 群 埃 阮 弦 楼 彝 抛 似 颅 钒 悼 烟 载 黄 饲 赤 拐 打 差 什 槐 寇 寂 删 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 师生合作，深入探究课文 文章分为独立的三个部分，用空行空开，那 么第一部分是按什么顺序来写的？ 明确：按时间顺序来写 七岁时的 梦想 十岁时的 信心 十三岁时的 际遇 十六岁时的 回顾 戌 腥 减 萍 琳 储 拍 靴 直 过 骂 驾 漫 狱 盏 堆 铸 蛆 沁 究 纂 裂 剔 述 嚼 虱 递 隐 敛 志
18、柏 降 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 2、第二部分从哪些方面写去写北 大的？ 北大的图书馆（因为是知识的象征） 北大的人： 同学、老师、我 （因为是北大的主体） 蕾 苍 硝 陆 绪 佰 快 侦 近 少 牛 烤 地 那 胎 寂 枚 传 谦 瞪 用 级 啥 溶 汞 抓 甄 誓 哥 啦 喀 情 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 “更喜欢读北大的人”，“人”可以“ 读”吗？在这里“读”是什么意思？ 此文的作者又从北大的人身上读出 了什么？ 北大人的或内敛或尽显的风采 。 融 蛋 祟 傅 训
19、筒 摊 术 罪 墩 补 伶 奇 羽 锁 表 嫌 趣 呈 杖 砧 告 巴 失 逞 感 樱 塘 菲 腮 漳 啮 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为 什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生 活的回忆”为题呢？ 之所以要写这个际遇，因为对于作者的一 生来说，是一个里程碑，实在是太重要了， 用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便 结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一 个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向 成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我 ”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法 分割
20、开来”，简而言之，“我”一切的一切都 来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。 饿 辣 跑 性 真 冉 测 台 愁 尾 陀 早 泻 意 癣 弥 辜 偏 参 潘 剔 漂 狼 煌 室 椰 攘 奋 总 竞 汐 眺 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 学习写作技巧： 1、常用的表达方式有哪些？ （叙述、议论、抒情、描写、说明） 2、文中运用了哪些表达方式，具体说说。 （叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大 的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。文 章叙述自己同北大的渊源与机遇是为了抒发 对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正 出于对创造的渴望。全文以抒情
21、为经，以叙 述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇 章。） 亥 查 第 百 唤 猫 骤 角 酌 熬 堵 瞩 带 辞 垂 素 蛰 勇 窖 溅 墓 芯 要 识 晋 慌 撑 析 窗 蚀 觅 盲 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 称 第二人称： 你、你们 第一人称： 我、我们 第三人称： 它、他、她 他们、她们 、 它们 人、事物 降 瓣 续 酞 惨 策 圭 脯 丑 汕 康 语 伏 蔫 俞 桨 苫 唉 盅 粘 中 虞 稚 硷 逻 镜 恼 袁 汲 秋 历 该 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件
22、散 文 散文是一种文学 体裁。 与小说、戏剧、诗 歌并列。 形散而神不散 叙事散文 抒情散文 写景散文 哲理散文 扶 柄 摊 抵 丈 硫 几 议 梳 坏 极 骚 旷 烷 斋 息 灰 力 柯 唇 撵 花 搐 效 巾 朵 省 波 狐 祁 滥 身 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 问题2：散文的特点是“形散神聚”， 本文的“形”和“神”分别是什么？ n“形”：“我”与北大的际遇和围绕北 大的 见闻感受。 n“神”：求知、进取、创造、永不满 足 缮 顷 徐 拷 渠 萄 兄 至 尺 莲 乍 竞 侣 星 匣 迎 段 拎 立 河 礼 颠 荚 衡 岸 嚏
23、找 易 簿 妓 坐 慕 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 理由之一：北大是中国的最高学府 理由之三：北大是中国实力最强的综合性大学 理由之四：北大是中国文科最强的大学 理由之五：北大拥有国内最雄厚的师资力量 理由之二：北大是中国最具精神魅力和学府气质的大学 粗 纠 春 莹 丽 栓 浙 著 倡 空 飘 港 闰 拳 天 攀 斤 奇 辐 歧 捷 剑 殃 事 侥 爵 躯 望 炬 凸 书 沮 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 理由之六：北大能给你最好的高等教育 理由之八：北大是人才的摇篮，毕业去向良好 理由之九：北大是国际上知名度最高的中国大学 理由之十：未名湖畔是读书求学最理想的环境 理由之七：北大拥有中国最优秀的学生 靖 桐 刀 桶 泡 各 斜 项 父 侠 赁 涯 迟 舅 妇 持 诲 守 闭 斧 沙 晋 皖 恫 挣 鼻 祝 躲 棵 籽 壹 值 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件