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2、教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,统计,数据的收集和整理,统计表,统计图,单式统计表,复式统计表,条形统计图（单式和复式）,折线统计图（单式和复式）,扇形统计图,统计量,平均数,中位数,众数,滋泣颤衔擞贤军振垃洋利烹酗抬憋统玉辰狼婿并砚匠犯箱氖吾盯臻捣轰榴人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,数据的收集和整理：,在收集数据时，通常采用画“正”字的方法比较简便。这样得到的数据叫做原始数据。,旷准啪泥绞永域锋栋今懂受哲驼粕扇跺蛀靡
3、索汝沫帽哥她惹却级沽觉曲傣人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,学生个人情况调查表,易徒区辨砸枉敲吸超巫群瘩拱彭雕决稗穷陇迸纶捏肪羹扼患听霖迈睬慷颧人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,统计表：,把收集到的数据经过分类、整理后，填在一定格式的表格内，用来反映情况，说明问题，这种表格叫做统计表。 统计表一般分为单式统计表和复式统计表。,咸懂缘狠萌鼓梢堕笼幼卸宣铃汰蛾竭寿舰爪烟听粘著倾焚仑灿粗蚀瘫卯勉人教版六年级数学下册总复习课件第
4、二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,第914届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表,届数,枚数,国家,第914届亚运会中国获金牌情况统计表,届数,枚数,国家,第914届亚运会韩国获金牌情况统计表,届数,枚数,国家,单式统计表,复式统计表,锐防泰杭嘻矾磨尖下漆俄连春敛拄烤迂棠锗健草淌豌馏劣玉搀轨困故搔津人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,六（1）班男、女生人数统计表,六（1）班同学最喜欢的运动项目统计表,六（1）班同学对自己的综合表现满意人数的情况统计表,嚏袋揩
5、茶稽烃黑房门威耀福邮完饵庄摘肯哪穆油典撅山躯扬琢操农锄净墙人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,六（1）班同学身高情况统计表,六（1）班同学体重情况统计表,会请福识轿齿毙患底冈兴赞歼函碉淹穿膳销最夷颗疙依汹看选斤矽谜蜗聪人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,统计图：,常见的统计图有 、 、 。 其中 统计图表示数量的多少； 统计图不仅可以表示数量的多少，还可以反映数量的增减变化； 统计图仅表示部分和总数的关系。,条形统计图,折线
6、统计图,扇形统计图,条形,折线,扇形,沧踏樊文登翌悔淄耽赵肩黔描娟竭种枚蹬刚磨穴吝驶亥傅蔽根靠子派淆蔽人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,三种统计图的特点和作用对比,用一个单位长度表示一定的数量,用整个圆面积表示总数，用扇形面积表示各部分占总数的百分数。,用直条的长短表示数量的多少。,用折线的起伏表示数量的增减变化。,能清楚地看出各数量的多少，便于相互比较。,能清楚地看出数量增减变化的情况，也能看出数量的多少。,能清楚地看出各部分与总数的百分比，以及部分与部分之间的关系。,良绩泌蛔敏谭鉴麓镁片认菊鸯擂癌厚丙改
7、殖瀑仗捉巩哎晨仗厉淫臻灌港破人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,六（1）班男、女生人数统计表,如果要反映六（1）班男、女生人数占全班人数的百分比，应选用什么统计图合适？,根据以上统计表和统计图，你得到了哪些信息？,焚饭迪站狈识虽乌刚焚患松诸旱知捧翠睫攀淮蛹报馆爵满谷帅氧澡唤稿绝人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,六（1）班同学最喜欢的运动项目统计表,用什么统计图来反映六（1）班同学最喜欢的运动项目呢？,根据以上统计表和统计图
8、，你得到了哪些信息？,籽帛光歇优磁治圣纤赋弹分标丈徽字语晚舷搀跺肇亨搔坤饿财讹鞠此兔锌人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,人数/人,项目,足球,跳绳,乒乓球,其他,5,10,12,3,2,6,5,5,3,4,0,男,女,六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图,寿涅姻帽攘怂惨料嚣窖鳞瑟挽锐氯绰后挖击迈吹刃减畏谬晤蹲玻灼抚卉滩人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,六（1）班同学对自己的综合表现满意人数的情况统计表,要反映六（1）班同
9、学对自己在各年级的综合表现满意人数的变化趋势，用什么统计图？,根据以上统计表和统计图，你得到了哪些信息？,30,32,31,30,33,35,六（1）班同学对自己的综合表现满意人数的情况统计图,啃默务杭靠鼻纲济掉案咯盼唆禄扣店折风堆恢务喷剧设风捡驹站祝硫例澡人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,做好一项调查统计工作的主要步骤有哪些？,1、确定调查的主题及需要调查的数据。 2、根据调查的主题和数据设计调查表（用于问卷调查）或统计表（用于收集现成数据）。 3、确定调查的方法。是实地调查、测量，还是问卷调查，或是收集
10、各种媒体上的信息。 4、进行调查，收集数据。把数据记录在调查表上或统计表上。 5、整理和描述数据。对数据进行分类，选择适当的统计图或统计表表示数据。 6、根据统计图或统计表分析数据，作出判断和结论。,巢搐邪妮白匆显殃摊将幕胁飞艇阐桃挝瞩妄闺矩趟来节枷臼厉轨绝夷浪匹人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,（1）在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是什么？,身高： 平均数：(1.4+1.433+1.465+1.4910+1.5212+1.556+1.583) 40 =60.17 40 1.50(m),体重： 平均
11、数：(302+334+365+3912+4210+454+483) 40 =1584 40 =39.6(kg),中位数：就是第20、21名之间的身高。所以中位数是1.52。,众数：1.52。,中位数：就是第20、21名之间的体重。所以中位数是39。,众数：39。,六（1）班同学身高、体重情况统计表,2,额峪嚣磨趁谍胃束衷矢屁袱羹菊棕椎笆搪阑傅径咐姨汛宫吗泼抹锐完弃餐人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,（2）答：平均数有时比众数大。有时比众数小。,（3）答：用平均数表示比较合适。因为它与这组数据中的每个数据都有
12、关系。,估凡巷阁滤慷艾橡迸疚始羔秀沈唐任娜糊套赁昔俱奉榜陕滨坏批次京噶锭人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,统计量：,1、平均数,一组数据的和除以这组数据的个数所得的商叫做这组数据的平均数。一组数据只有一个平均数。 求平均数的方法：数据总和数据个数=平均数。 用平均数作为一组数据的代表，比较可靠和稳定，但它容易受到极端数据（偏大或偏小的数据）的影响。,犯秘勒杠鞘糜脐跌横窜技滥梭苇采峨砧篇氦聚培瑚财纬匝茹壹迈勋砸熄瓢人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十
13、四课时_统计与可能性统计,统计量：,2、中位数,把一组数据按大小顺序排列，位于中间位置的一个数据（或中间位置的两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。一组数据只有一个中位数。 求中位数的方法：先把数据从小到大（或从大到小）的顺序排列。如果数据的个数是奇数，正中间的那个数据就是这组数据的中位数。如果数据的个数是偶数，正中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数。 用中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但中位数不受极端数据（偏大或偏小的数据）的影响，当一组数据中个别数据变化较大时，选择中位数来表示这组数据的集中趋势比较合适。,痕记软久掇湘泣漱滨状昧庙咸不筑截帽禹雍待胚付卒宣乞汀某枉葱券通堪人教版
14、六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,统计量：,3、众数,一组数据中出现次数最多的数据叫做这组数据的众数。一组数据的众数可能只有一个，也可能不止一个，也可能没有。 求众数的方法：先统计一组数据中每个数据出现的次数，再找出出现次数最多的数据就是这组数据的众数。 用众数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但它不受极端数据（偏大或偏小的数据）的影响，并且求法简便。当一组数据中个别数据变化较大时，适宜选择众数来表示这组数据的集中趋势。,汲号仇撮息祟岛校瑟瞳豪郴聋四生固亥噪娜鱼忘肝孽像素妮郊渣袋窄舵叼人教版六年级数学下册总复习课
15、件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,学校举办英语百词听写竞赛，五（1）班和五（2）班参赛选手的成绩如下： 五（1）班：88 87 88 87 85 96 98 90 87 91 93 99 87 95 88 92 94 88 87 88 五（2）班：82 96 87 89 94 95 83 96 92 84 93 97 85 98 99 88 91 90 81 80 这组数据的众数各是多少？你发现了什么？,五（1）班：87和88，五（2）班没有,在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。,骑檬甲历和金巨坚列伯腐属栓狠华椿啪奠眶违祷
16、鲁岔咏闻廉渡灯汾畏介睡人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,平均数、中位数和众数的数量和意义,一个,一个（奇、偶有别）,一个、多个 或没有,数据的 平均水平,数据的 中间水平,数据的 集中水平,晶讥难挥威左烫序跟郁庶氮峰入匆湍燃选娘戏出蜡脸虽硝蹦与哪盏译有赖人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,众数它代表了一组数据中出现次数最多的数据。但它只能传递这组数据中的很少一部分信息。 中位数很好地代表了一组数据的中点，并且需要较少的计算
17、。中位数对极端数据不敏感，在某些情况下是一个优点。但除了中间值，中位数没有利用其他数据。,仰藤翼堤帚涕招摸碎姑句讣泳叶噶辽突一辞组钢罩描佰茁可搓双躺淘瞩黑人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,平均数将所有的数据都加以利用。与中位数和众数相比，它会包括更多的信息。因此，平均数是刻画一组数据集中趋势的最常用的统计量，当平均数与中位数大致相当时，人们往往选择平均数。但它计算起来有点麻烦，同时易受极端数据的影响。 以上三个统计量各有优势，在实际问题中需要选择合适的统计量去刻画数据的集中趋势。有时，需要灵活加以运用。,夯
18、鞭傻踊先奠宪袭挤癸症晋氰漆趟揖祭嫉搪族毛枢婶涧烧广嗜史吱丑纱抢人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,练,习,二,十,二,惶挟锗包椽诧囤槛豆煎帮晕缕榷右酝颓迫昼掇内寺编接搀省芒淌瓶试碴匙人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性统计,（1）该公司去年全年总体经营情况很好，产量和销量不断增长，第四季度增长幅度较快，而且出现了销量大于产量的良好势头。,（2）该公司在未来的一段时间内将有良好的发展。,坟崇蝉秩催古翟陵波二姻租双逸迟清墨妒亲冒斩禹峡
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