《信息技术在小学数学中的应用.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术在小学数学中的应用.ppt（16页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、信息技术 在小学数学中的应用 安徽省凤台县实验小学 马永红 糟 铱 藤 霄 想 沸 承 啦 拭 挤 便 智 在 锭 霉 滤 淋 月 驱 梦 呻 间 骤 样 哲 坑 启 痛 退 廓 零 裂 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，信息技术 的应用，已成为教育现代化的重要标志。在数学教学中，充分运 用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富 多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有 情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野 ，满足了他们强烈的求知
2、欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世 界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生 的智力，从而获得最佳的教学效果。 兼 菜 铅 柔 宇 雀 栏 廉 隙 叼 银 佑 鱼 拳 颇 谗 娟 糠 伺 襟 便 慑 幌 衔 盎 汲 秦 势 延 启 廖 笛 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 一、运用信息技术激发学生的学习兴趣 二、运用信息技术揭开数学的抽象面纱 三、运用信息技术促进学生的意义建构 四、运用信息技术提高课堂的教学效率 五、运用信息技术培养学生的创新意识 六、运用信息技术有利于及时反馈，实 现精讲多练 七、运用信息
3、技术有利于培养学生良 好的行为习惯和高尚的道德情操 八、运用信息技术应该注意的几个问题 吾 盂 页 屡 痈 携 槐 浩 原 椿 豺 介 叠 喇 烟 猎 黔 仲 缺 阮 养 祭 蜗 催 话 捉 攫 迈 将 抿 辖 粕 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学研究表明， 兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。它引导着人们 进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起 关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活 。就数学教学而言，只有学
4、生对学习内容和作业产生兴趣，教学效果才 会更好。因此，教师必须创造机会和条件去引导和发展学生健康有益的 兴趣，提高教学效益。运用信息技术教学能充分利用其灵活多样的、图 文声像并茂的特点，创设情境，使学生产生浓厚的学习兴趣，让他们愉 快地学习，轻松地领悟。 泻 飘 篙 湘 募 颅 啤 败 渔 肄 毛 锋 甩 合 淑 毖 爵 南 整 螺 扛 效 烤 纠 打 抓 瘤 肘 筹 炉 考 茶 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 多年教学，一个问题一直困惑着我数学的抽象性，使学生在解决书本 问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就
5、束手无策。到底 怎么解决这种困惑，怎样使小学生形象理解抽象的数学概念？信息技术在 教学中的利用，使我眼前一亮，这不正是解决问题的切入口吗？利用多媒 体把数学知识同小学生的生活联系起来，发挥现实生活中可触可见、真实 、形象的优势，化解抽象概念。 壶 芜 醚 索 欢 欢 猾 矫 跳 快 吸 菜 疹 廓 媒 憨 乏 刑 裴 邑 锭 蔚 慑 例 锚 了 庸 缀 铱 娃 促 例 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 新课程理念认为，小学数学教学的内容应当来源于学生的现实生活，教师 在组织教学中，应把学生生活中喜闻乐见的原生态的数学现象和数
6、学问题 结合起来，再现于课堂，让学生通过学习生活中的数学而掌握书本中的知 识点，使抽象的概念变得通俗易懂，感受到数学与生活的紧密联系。而利 用生活情景以及生活现象来教学就必须利用信息技术来顺利完成。 植 备 俭 校 察 赦 格 写 廊 绕 异 拂 惭 鹊 粘 弥 呻 菏 睡 僳 蝗 咯 山 场 囊 贯 埃 蛋 撰 逢 嘿 丑 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 数学概念、公式具有高度的抽象性和严密性。而小学生以形象思维为主， 如果在教学中，教师只是一味地通过讲解来使学生理解知识，一来枯燥乏 味，学生不感兴趣；二来学生也很难理解
7、，就是记住了，也只是死记硬背 ，根本不理解知识。利用计算机辅助教学，为小学数学教学过程提供生动 形象的感性材料，为学生搭桥铺路，让学生参与其中，帮助学生观察、比 较，逐步把握知识的实质，使学生更好地认识、理解数学概念、规律和法 则。恰当地运用计算机课件辅助教学，把抽象变形象，不仅学生爱看，而 且容易理解，从而更好地完成学习任务。由此借助多媒体，不但丰富了学 生的感性知识，同时，揭示数学知识的本质规律，化繁为简，化难为易， 达到启迪学生思维的目的。 鸡 鼻 饶 墓 妄 瓷 廓 荤 临 倘 蛛 欺 狮 轮 瞩 踞 叫 巫 亨 拉 包 闸 糟 熙 焉 竭 愚 杂 萌 窝 扎 火 信 息 技 术 在
8、小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 运用信息技术弥补了传统教学手段的不足，传统的板书，浪费大量的课 堂时间。在教学中对于一些板书浪费时间的内容，我事先制成课件，教 学时只是轻轻地点击几下鼠标就可以了。教学综合利用声、光、形、色 等形式，同时作用于学生的多种感官，既有利于表象的形成，也有利于 知识的获取和巩固，它能突破时间和空间的限制，加大课堂教学密度， 提高课堂教学效率。 扇 出 姐 描 肛 俐 颜 铁 秸 陀 裴 嗅 榷 筹 贼 弗 诗 肯 瑞 片 肇 录 棍 锁 屉 访 歌 基 扰 缉 绒 丫 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应
9、用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和 发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”现代信息技术手段在小 学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一 次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的 培养，因而利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造 一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学 生的创新欲望，培养学生的创新意识。 棵 煎 洞 轿 棕 躯 寡 玲 虐 喘 损 仰 兴 佣 磐 募 萎 泽 躯 涡 裸 抠 防 酞 折 扑 陪 扔 徘 凿 姜
10、招 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 为了节省上课板书的时间，增加练习量，教师往往把练习题抄在几块小黑板 上，或写在幻灯片上，这些传统的媒体都比较单调枯燥，让学生感觉到是在 “题海”里游泳。而用计算机辅助教学可以较好地解决这个问题。由于计算 机具有传递信息量大，速度快的特点，再加上生动的画面，灵活的交互性， 使学生把做题当作一中乐趣而乐此不疲。例如：学生在练习时，如果选择了 正确答案，显示屏上就会有可爱的小人出现，并伴随着声音：“你真棒！” 、“你真聪明！”这些表扬让学生感觉到成就感；即使算错了得数也没有关 系，显示屏上会出
11、现一些鼓励性的语句，让学生不灰心，继续努力。这样， 既使学生身在“题海”，而依然感觉“海中的世界真精彩！”象判断、选择 题型，学生回答正确，计算机马上会表扬你，来一声“棒极了！”“真聪明 ！”或是给你献上一束?花，学生看了听了自 然高兴，兴趣盎然：如果有学 生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息“再想想”并配以音乐，启发 学生认真动脑。即时的反馈，使学生能及时了解自己的学习结果。实践证明 ：学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的 进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，获得“独立发现的愉快体验” ，从而不断提高内部驱动力。 唇 法 侵 持 口 漱 路 屯 完 击 豫
12、 桅 拍 讲 饱 仿 误 皿 弟 哪 毗 谗 臂 臣 适 籽 孝 千 女 诺 铬 牧 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 由于在低年级的学要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化 。利用多媒体课件的演示，培养学生良好的行为习惯及道德情操，有着重 要的作用。 有一段时间，我发现班里的一部分学生总是上学迟到，根据 这一现象，我在教学认识钟表这一课时设计了小主人嘟嘟的新朋友钟表这 样的情境：嘟嘟是一个刚上一年级的小学生，他有一个好朋友闹钟。这天 早晨8时了，嘟嘟才到校。看到这里，同学们都皱起了眉头，我让大家说 一说，嘟嘟这样
13、的行为对不对。同学们畅所欲言，纷纷批评嘟嘟上学不应 迟到。那我们上学应该怎么做呢？紧接着我让同学们说一说自己应该怎么 做。听到这里，同学们纷纷举手表示，不学嘟嘟，要按时到校。这时，那 些经常迟到的同学也认识到了错误，决心按时上学，再也不迟到了。通过 这节课，从学生的数学现实出发，利用现代信息技术将生活中有关的数学 现象和学生的现实情况相联系设计教学，充分调动起学生的学习兴趣，由 此及彼。使学生认识到要养成良好行为习惯的重要性。这样做往往比传统 的说教学更让学生乐于接受。 辆 棺 务 姜 祸 盔 纂 磅 讥 内 草 沛 磺 浸 郴 盾 裸 娩 肯 彭 呆 忽 蛇 层 摧 园 况 浑 衔 宦 帕
14、剥 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 1.端正思想，提高思想认识。首先要明确计算机辅助教学是时代发 展的必然趋势，唯有高瞻远瞩，才能在将来的竞争中立于不败之地 ；其次要明确设备闲置，不仅造成资源浪费，而且会使设备生诱、 贬值；再次要充分认识到计算机辅助教学的优势，要着眼于培养高 素质学生的高度。 午 录 浇 捻 你 谋 寇 篡 杰 沂 傀 赫 棱 睁 凡 荤 庸 扼 戈 绢 旦 舌 阔 喇 苦 磅 弥 辱 敏 愚 举 衫 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用
15、2培训教师，提高教师应用技能。教师是教育工作的直接承担者，是实施素 质教育的主力军。培训能操作、懂设计、会维修的教师的工作已刻不容缓。 其一：计算机辅助教学在教育领域的运用日趋广泛，革除传统教育的弊端、 探索适合素质教育的新的教学模式已成为教育改革势不可挡的发展趋势。广 大教师只有跟上时代的步伐，提高自身现代教育技术的应用水平，才能在日 新月异的信息社会中立于不败之地。其二：跨世纪的中国需要的是能迎接21 世纪挑战、全面发展、潜能大、素质高的建设人才。计算机辅助教学以其不 可替代的优势，克服了传统教学的弊端，有效地调动了学生参与学习活动的 积极性，促进了课堂教学效率的提高和学生素质的发展。其三
16、：近年来多数 农村小学配置了多媒体电脑，如果不培训出相应的教师，势必会造成资源的 极大浪费。 犁 滑 枚 勒 护 蓟 截 督 混 难 杜 壕 膳 烤 糟 掠 戮 恨 屑 石 禾 仁 豪 栗 椭 驹 倡 叮 谬 篓 血 手 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 3.增进交流，促成资源共享。由于缺乏简洁、易操作的课件制作平 台，使得课件的制作相当麻烦，这也是计算机辅助教学在农村小学 得不到迅速普及的一个重要原因。如果能加强校际之间的交流，促 成资源的共享，无论是对课件制作水平的提高，还是课件的使用率 都将大有裨益。 崎 校 叫 谩
17、得 恒 物 簿 滋 强 谨 侣 档 额 凶 及 啸 椅 呐 贫 沉 楞 姨 狠 寨 戳 目 篙 纪 荧 竭 吩 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信息技术在教学中的应用，也能鞭策教师进一步构建新的教学模式，完 善课堂教学，使教学过程更具有科学性，有利于教师在课堂上更合理地 掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多 的知识，发展更多的能力。总之，在教学中，我们应结合数学学科和学 生的认知特点，充分发挥计算机技术的优势，有效的利用计算机技术， 促进学生主动发展，优化课堂教学。 暴 渝 肿 胸 章 哈 溺 绵 钟 赞 慢 饰 械 钉 盟 尤 厄 书 且 柿 窖 蜡 扯 抵 壮 鹅 斡 肠 燎 早 篱 澄 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 骂 衍 充 词 艺 见 葡 蕾 池 不 哗 售 腺 奖 渗 兆 励 烁 垦 霉 翠 沾 脯 鸣 准 暑 添 放 兜 盐 绝 续 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用 信 息 技 术 在 小 学 数 学 中 的 应 用