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1、教给学生认识区域的方法 东北师范大学 袁孝亭 E-mail: 视 皋 床 豪 宽 退 盼 岛 薯 锌 陛 藩 协 听 秋 型 耿 肺 喻 于 夹 阑 医 坠 症 躬 讼 浚 将 瑶 潞 驼 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 主要内容 方法论依据：把世界组织为区域 认识区域的主题、基础与目的 教给学生认识地理位置的方法 教给学生认识区域特征的方法 教给学生认识区域差异的方法 教给学生认识区际联系的方法 肮 赣 歼 挎 源 霸 个 瓜 邓 敝 倾 湘 莎 甸 蝉 单 务 黑 呈 旨 尚 吠 蔑 腥 恿 癣 贡 纸 峦 辕 嫩 盛 教
2、给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 把世界组织为区域的基本途径划区 把世界组织为区域加以认识： 即 不同尺度的区域：“划分世界或其某些部分为各种 大小序列的区域”哈特向 不同类型的区域：根据地理事物的属性划分不同类 型的区域 学生所学习的区域都是已经划分好了的 因此，如何认识区域是学生学习地理的重要任务 阐 厦 邵 楞 面 摘 木 弘 戒 渝 箔 凶 渣 帝 彭 息 驯 姥 笔 瞎 窄 判 柜 席 斧 须 往 主 兜 逻 秒 哆 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 认识区域的主题
3、、基础与目的 认识区域特征 认识区域差异 认识区际联系 基础：进行准确的空间 定位，是认识区域的基 础。 认识区域差异在子模块2重点讲述 目的：促进区域的可持 续发展（子模块3讲述） 主题 主 毫 枣 析 哲 削 燃 饯 俘 郎 褒 货 赶 撅 撰 席 竹 啪 壬 雇 觉 要 叮 简 尤 孪 挎 庶 闪 登 亏 枕 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教给学生认识地理位置的方法 地理位置在知识体系中的地位 描述地理位置的方法 分析地理位置的方法 评价地理位置的方法 眼 昼 廷 灵 网 铂 挡 筒 肺 照 驶 味 缸 斯 伙 呈 芝 阂
4、 痴 打 邹 嗡 室 阉 腮 滚 置 墩 义 虐 奖 迈 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 *地理位置的基础作用 认识人和地方的位置是理解本地、区域、 国家和全球的相互依存关系的前提。 在地球上，人和地方的绝对和相对位置各 不相同。这些位置因物资、人口、信息和 思想的交流而联系起来，并协助解释地球 上各种事物的分布和模式。 臆 定 盏 蹿 鲸 躯 啪 凄 投 事 劝 沦 逾 寺 苞 澎 格 去 胯 呐 眼 启 铣 庇 厄 联 奴 坚 对 阜 喷 乔 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的
5、方 法 1 案例：解决如下问题，明确地理位置是前提 读图2，完成下列问题。 抨 袜 绦 积 毯 琵 茸 嗅 虱 矾 纳 邯 器 语 坪 学 碑 健 侣 堰 扑 抗 强 藏 萄 乔 剖 荧 妮 措 忍 朗 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 4根据图示信息可以判断出 A甲、乙两河流汛期均出现在夏季 B平均流速甲河较乙河快 C含沙量甲河较乙河大 D流量甲河较乙河大 5甲河流域处于 A热带雨林带 B亚热带常绿阔叶林带 C热带草原带 D亚热带常绿硬叶林带 捞 滞 鬼 菇 家 千 雹 亩 壹 触 耸 呢 憾 捻 工 豹 冰 熏 矩 决 缓 偿
6、杨 蚕 呆 湛 灸 锡 置 哈 既 埠 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 描述地理位置的方法 描述的重点方向有两个： 重点一：确定区域位置的参照物 重点二：描述该区域与参照物的空间关系（通常 从方位、距离、邻接关系等方面描述） 对空间关系的认识已经触及到对地理规律的认识 孟 豹 放 夜 粘 稳 教 腿 盯 肆 炽 娃 佛 丁 韭 邱 割 坡 宵 煎 搬 刊 攘 上 褥 鸭 弯 逢 湍 钥 蛤 幼 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 由以上分析看教学的关键点 抓住两个关键点：
7、一是要引导学生学会 选择合适的参照物；二是要使学生学会 描述一个区域或地方与所选参照物之间 的空间位置关系。 例证：纬度位置、海陆位置 撒 秆 耘 刹 厅 角 钾 别 膏 空 慕 滴 申 惹 昌 寞 享 沏 诞 欠 掇 氰 块 炉 涧 翟 美 步 襄 椰 蔚 典 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 卤 妊 崩 苔 钞 框 棠 瞅 继 昌 饮 仕 胃 掌 和 蔓 聂 坏 儿 础 睛 铝 詹 瞧 伞 芯 诞 倚 陌 坞 揽 馅 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 松 筋 丑 棠
8、涧 伸 每 闹 室 魏 十 心 标 烃 房 扦 吼 恃 验 奸 蝗 吱 磨 安 沙 掉 埔 沼 赛 辖 躲 罚 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 沦 呸 漱 腕 庚 指 峰 引 涎 烬 枫 络 原 域 注 亲 根 撒 穆 呸 赂 俗 柒 爵 踌 呸 镜 谚 店 鸵 瘩 映 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 颗 胺 贷 氯 走 涅 濒 烦 稀 伪 鸣 涪 答 捂 叁 炮 疚 钒 双 苇 将 蔬 挑 透 窃 桐 充 淌 丁 春 蜂 玄 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方
9、法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 鄂 窃 耍 倪 管 涯 徽 级 匆 掸 核 跑 午 总 滋 哲 歼 撵 徊 普 报 宜 永 囤 缩 多 奇 外 钧 嚣 瘪 淑 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 确定地理位置的其它方法 依据区域轮廓定位 依据熟悉的、标志性的地理事物定位 顺 槽 毙 狰 重 北 权 褪 桥 蜘 胶 仓 皂 晾 磊 谋 廓 吴 河 瞥 侄 听 酥 郴 咐 巨 幼 郎 迪 硕 藏 怕 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 依据区域轮廓定位 即
10、根据熟 悉的区域 轮廓的典 型、明显 特征，进 行空间定 位。 豺 蜗 饯 乏 虚 传 屁 勇 摊 处 后 伙 丝 畦 蚜 蹬 寺 灶 匈 植 督 血 陆 姚 攘 啮 峦 吵 气 小 们 竿 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 依据熟悉的、标志性的地理事物定位 即以区域内熟悉的、著名的标志性的地 理事物为参照物，进行空间定位。 熟悉的地理事物：如山脉、河流、洋流 、湖泊。 著名的标志性的地理事物：如泰姬陵、 艾菲尔铁塔等。 涉 来 顶 努 给 欲 辈 磕 滦 迪 训 远 轰 后 嚣 嚏 陈 落 舆 幼 夏 逃 骗 杜 粕 泣 哄 缮
11、胁 账 线 焦 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 描述地理位置应力求达到的目标 渗透描述地理位置的方法论，使学生对其有较为 清晰的了解。 能针对不同的地理位置类型选择相应的参照物。 学会从方位、距离、邻接关系等角度描述、概括 一个区域与所选择的参照物之间的空间位置关系。 学会借助地图、略图、图表等方式表达地理事物 的空间位置关系。 府 俞 娃 秒 日 怂 哪 尸 乞 悸 垮 寐 挞 糟 淌 檄 彼 既 和 术 砧 俱 辈 丈 蓬 喻 近 蚁 室 帚 完 嘲 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区
12、域 的 方 法 1 分析地理位置的方法 地理学家的论述： 地理位置是阐述区域特征的出发点：位置不 同，充填其内的内容和内容的组织不同；位 置不同，产生相应的区域差异；结合区域的 位置特点，可以概括区域的特征。 讨论：这段论述对地理教学有怎样的启示？ 险 昆 捕 药 溉 儡 鹃 家 惩 肤 乞 惜 穷 捂 涅 栋 顺 胀 象 炯 蛛 眺 品 歹 甘 然 浅 撒 卫 路 铆 腔 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 拓展：空间充填有其“技术路线” 一是在特定的空间内充填了哪些地理要 素？二是这些地理要素是如何配置和组 织的？三是这种配置与组
13、合方式对区域 整体特征产生了怎样的影响？ 例证：为什么欧洲西部的气候深受大西 洋的影响 焊 职 佯 痛 丑 臻 恶 牧 甜 脓 简 莆 牵 怂 垃 酗 溉 式 机 猜 巳 蜂 猴 亡 鞋 跑 茄 制 送 旗 导 悬 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 由以上分析看教学设计的关键点 最核心和关键的环节是确定“问题的指向”和“应 答域”。 问题的指向是指所要回答的问题所指向的对象 。 应答域是对问题解答所做的预设或限定。 例证：为什么欧洲西部的气候深受大西洋的影响 ？ 勃 歧 复 茬 媳 觉 损 搁 魂 苫 遣 光 鹿 软 抗 盖 却 拾
14、 湖 藤 搽 讶 郸 田 红 拿 恃 矿 因 机 歉 疽 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 为什么 欧洲西部的气候深受大西洋的 影响？ 疑项（含？ ） 问题指向应答域 特定空间气候成因 受大西洋影响大 充填了什么、 配置与组合状况 对气温、降水的等的影响 对空间展开范围等的影响 蛀 晃 伐 眉 长 鸽 巾 牌 抨 谱 宛 惟 虚 计 惕 绊 量 敛 味 纱 级 慧 假 纽 剪 快 碎 檄 覆 是 酮 蔷 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 要领总结 根据地理问题的“指向”，
15、确定相应的 充填要素； 准确把握地理问题的“应答域”，并以 此为方向，具体分析“要素的组合、配置 状况”及其“产生的地理效应”。 捌 劲 久 煽 盗 谎 飘 系 垢 差 镜 催 啪 自 品 麓 牲 撒 挂 他 酣 事 煤 千 浪 沸 辫 侦 烩 氓 骏 熙 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 分析地理位置影响的线索1 地带性规律：主要受纬度位置的影响。即处于 不同纬度的区域，其所处的热量带影响自然环 境结构向不同的方向演化。案例 对于地带性规律的干扰：受制于自然地理位置 的因素，从而表现出明显的区域差异。如海陆 位置、所处地形的位置等
16、。案例 莹 易 鹏 帚 偏 苹 盆 豆 亡 帆 产 肤 膘 日 草 谴 奸 氯 俊 叛 猛 征 愤 阂 糯 纪 逸 养 誉 佩 呵 树 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 分析地理位置影响的线索2 线状、点状事物的位置分析各有其侧重点 。案例 经济地理位置对区域经济发展的影响。 政治地理位置对国家和地区发展的影响。 怕 珠 荤 义 窟 勺 肮 嗣 譬 憋 姜 洁 杂 那 蚂 恭 校 款 送 龟 阶 吵 昂 攒 徊 繁 宽 巧 敖 诣 固 蛔 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1
17、 案 例 1 如同样位于我国东部沿海，北端高纬的东北地 区形成了寒温带和中温带的冷湿型森林植被， 地貌类型多冻土、沼泽，土壤类型以漂灰土、 暗棕壤为主，整个自然环境结构以冷湿为其主 要特征。而南端低纬的华南地区，形成的是热 带雨林、季雨林和高度化学风化、处于脱硅富 铝化阶段的砖红壤、赤红壤景观，热湿是其自 然环境结构的主要特色。 乐 锡 域 失 腋 苗 隘 兽 润 春 颧 刷 龙 信 赏 启 佳 鲜 镍 紊 莫 辑 拣 礼 沙 盗 健 至 渔 气 被 僚 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 案 例 2 同处于地球亚热带中，位于欧亚大陆
18、东部的我 国华中地区是湿润季风雨热同期条件下的自然 环境结构，但大陆西岸形成的则是地中海夏干 气候类型下的自然环境结构，而同一纬度带上 的青藏高原，又由于巨大的海拔高度，发育了 独特的高寒景观。三个处于不同经度及高度位 置上的区域，其区域差异是明显的。 速 料 敬 滇 滇 窝 握 素 披 紊 酱 沤 剖 崎 绢 慷 束 龄 盔 蒙 菜 皋 故 强 秉 括 泞 蚕 伯 狰 擅 冀 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 案 例 3 重视描述其空间延展特征及其影响，例如走向、 流向及其影响。 科迪勒拉山系位于美洲西部，其南北走向的空间 延展特
19、征，对自然环境的影响是显而易见的。 长江大致位于我国中部，长江干流东西走向，支 流南北走向的空间延展特点对中国沿海与内地、 南方与北方的空间联系影响极大。 加 翌 待 焚 每 矿 罪 搏 曳 糖 澜 溯 御 使 滓 厢 调 俱 晴 抚 响 谴 杀 谋 愁 睬 肾 誉 汛 直 进 萨 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 总结： 辩证看待绝对位置与相对位置的影响 一个区域相对位置的重要，是因为在纬度位置 一定的前提下，区域特征受其周围地理事物， 包括其他区域的影响很大。 以欧洲为例，虽然纬度位置决定它没有热带气 候，但它的主要气候特征却取
20、决于欧洲的相对 位置，如海陆位置，位于大陆西岸、有北大西 洋暖流经过等，使欧洲大部分地区为温带海洋 性气候。而纬度位置类似的我国东部地区，因 位于大陆东岸而具有温带季风气候。 赔 艇 怕 弄 鞭 哨 滔 扳 镣 钒 媚 狈 甭 夷 校 宛 粪 戍 潦 叔 稽 君 缓 涣 犯 婉 嗡 怜 氏 卑 茂 肌 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 分析地理位置应力求达到的目标 渗透分析地理位置影响的方法论，使学 生对其有较为清晰的认识与领悟 学会依据地理位置做空间推理与分析 躁 沥 楔 骸 兴 倚 哎 珠 惨 吩 霍 虫 秆 基 牢 弓 拭 承
21、 压 努 租 苯 蛆 蒂 殴 雏 卒 蹋 酸 屑 暇 强 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 海岸线曲折漫长多 海湾良港 日本的地理位置 亚欧大陆东 部 四面环海的 岛国 两大板块交 界地带 沿海大陆架宽广，寒暖流在 此交汇，渔业发达 海洋性季风气 候显著 多山的地形、平原面积狭 小、多火山地震 工业多分布 在沿海地区 告 演 兹 枕 爪 普 殃 痘 踞 慨 亢 饿 圣 携 炼 洁 点 仇 承 瑟 交 主 腐 孵 乓 垣 蕴 争 区 左 砷 鹃 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法
22、 1 评价地理位置的方法 地理学者将地理位置的优越性概括为以下四个 主要方面：一是地处沿海、河流三角洲或河网 地带，一般表现为地理位置的优势；二是位于 经济技术协作方便、生产性和非生产性基础设 施比较齐全的地方，对新建企业有较大的吸引 力；三是一个地区的原料、燃料、水源在空间 上适当组合并相互接近，也是位置上的重要优 势；四是具有全国、全省或全地区的适中位置 也是一种优势。 想一想：这段论述提供了何种评价地理位置 的线索？ 腕 拉 司 敷 步 歇 挤 绦 吟 洒 嫉 梧 委 罕 拟 轮 猿 房 庭 傅 渐 槽 曙 闪 肝 层 妒 卵 寸 驹 并 韭 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法
23、1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 评价地理位置方法论与教学设计 一是要关注“空间中事物的地理位置和事物之间 的空间关系以及这种空间关系的可能影响” ； 二是注重从是否有利于人类经济活动这一角度选 取“空间中的事物”； 三是注意从可接近性的角度评价与该“空间中的 事物”的空间关系及其影响。 逊 帆 迸 雾 唐 枪 懂 傍 碰 郑 设 劳 袜 庚 宿 犊 蒜 先 恃 活 坦 卒 页 禁 蜕 爱 怖 挺 雁 久 峨 处 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 由以上分析看教学设计的关键点 一是要根据人类经济活动的具体内容，恰当
24、选取一 定的“空间中的事物”； 二是要从发展的角度，辩证地分析评价区域地理位 置与所选定的“空间中的事物”的空间关系主要 应对“可接近性”加以重点关照，以及这种空间关系 对所指定经济活动的可能影响。 构 仆 举 虎 拳 济 限 扔 礁 汗 桑 毫 皱 蛆 跌 束 调 咆 审 拳 怠 砒 泵 槐 筹 摈 篷 来 暗 嫩 傲 俞 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 评价地理位置应力求达到的目标 渗透评价地理位置的方法论，使学生对其有整 体的认识 能根据经济活动的具体内容，选取恰当的“空间 中的事物” 能重点评价区域的地理位置与选定“空间中
25、的事 物”的“可接近性”，及其是否有利于人类经济活动 能发展地、辩证地评价区域的地理位置的优劣 履 柜 储 运 森 窜 美 假 寥 呀 渔 亢 每 乔 峻 挫 碉 罗 瞪 钵 载 黄 碗 踢 增 敦 弥 绣 做 倦 列 齿 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 案例：评价地理位置 读图说明燕京在区际联系中地理位置的 重要性。(2007年高考文综试题) 熬 倪 舆 垄 鹃 考 漫 陪 萨 盟 杏 颊 卞 吮 补 扇 妮 可 互 细 怜 逛 费 狐 赁 断 败 型 谤 僧 谆 知 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学
26、生 认 识 区 域 的 方 法 1 蝶 享 泉 雷 蹈 斑 钾 狙 骡 腿 钞 莉 养 亮 垒 函 翻 嵌 吞 究 关 剧 莎 肚 仟 嘶 庞 褒 坯 纵 狮 断 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 参考答案 几条古大道的交叉点，对外联系方便； 东北可通东北平原；北可接内蒙古高原 ；西可联系黄土高原并进而联系大西北 ；南经华北平原可通东部平原地区，且 东南离海较近。 嘴 卤 碍 稀 饺 沸 线 灌 微 尉 铸 冗 第 遂 免 石 硫 侮 她 朗 坚 脂 叫 肤 私 暂 捡 拧 轨 迸 慢 能 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法
27、 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教给学生认识区域特征的方法 区域特征在知识体系中的地位 认识区域特征的方法论归纳 基于认识区域特征方法论的教学策略 韦 橱 犹 祖 染 坠 拔 架 离 当 息 阎 借 朋 眨 捉 犊 揪 篮 状 辑 炳 夜 卒 萌 洲 伊 益 沸 黔 袁 炎 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 区域特征在知识体系中的地位 区域特征是进一步认识区域差异、区际 联系、区域发展的基础。 洁 粹 逮 腐 婿 逸 诛 抬 详 垦 怖 马 密 戴 蜀 徊 惶 时 祷 上 疙 寅 么 温 弦 疆 涂 毗 附 肝
28、 踊 鸣 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 认识区域特征有法可依 学习区域特征，如果只是罗列位置、地形、气 候、河流、工业、农业等，学生会感到枯燥无 味、千篇一律、记忆困难。但如从认识区域特 征的方法论入手，抓住找寻区域特别显著的征 象和标志线索，这样归纳出来的区域特征体现 了该区域各地理要素的本质联系，同时找出了 与其它区明显的区别。 揉 拘 队 韵 吊 挤 醚 胶 诣 诞 寞 曼 锗 逐 舶 洒 仅 届 压 贩 瑞 帮 盎 拟 柱 全 独 撂 概 莆 僻 咙 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识
29、 区 域 的 方 法 1 认识区域特征的方法论归纳 先找出区域地理要素特别显著的征象和标志，然 后将其综合起来。 区域自然地理要素：从区域的地形、气候、河流 等方面找寻特别显著的征象和标志。 区域人文地理要素：从区域的人口、聚落、工业 、农业等方面找寻特别显著的征象和标志。 找寻特别显著的征象和标志有其“方法论” 慌 灾 芬 临 契 胚 帝 州 痘 蝇 判 牺 皿 翘 算 视 坤 栖 岿 乃 蘑 殴 祥 假 柳 技 肪 陵 撒 臣 拯 则 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 认识区域要素特征的“方法论” 区域地形特征通过读地形图加以概
30、括 区域气候特征通常通过分析气候资料（ 多分析以图的形式呈现的资料）加以概括 区域其他自然要素的特征 区域人文地理特征 埂 躬 部 憾 紊 纫 盅 枫 泣 拌 磕 姜 汝 巴 训 脑 脆 彪 诺 弄 施 砰 迢 些 膛 忘 寨 灭 十 没 检 坑 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 案例1：中国山脉分布规律的总结 驭 兰 闷 妨 流 醇 炎 裤 主 嗡 糜 鳃 繁 的 凸 像 烃 堰 靡 染 概 牛 渤 癌 侮 寂 兵 才 绿 唇 红 劝 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1
31、读图总 结西亚 的地形 特征 捶 邱 湾 甘 妓 躬 自 誉 顶 声 涨 嘘 账 涪 澜 鼻 蚊 皂 券 荆 企 藏 他 矿 偏 档 多 逛 离 院 某 阿 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 综述该小区域的整体地形特征 里 杰 施 竣 速 喀 蕉 滁 怖 戮 额 供 挡 款 龚 穆 姚 佛 设 肝 同 胖 话 砍 塌 覆 外 邑 欠 梦 苏 馅 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 气候特征的分析与概括 尝 坊 备 骄 迭 扦 贿 宵 谐 醇 铱 缺 纲 浩 轰 习 仅 没
32、砖 凳 弱 碴 错 圾 裂 诵 廖 烷 愧 乘 谤 鼻 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 河流水系特征 河流水系特征： 河流长度 流向 流域面积 支流数量及其形态 河网密度 落差或峡谷分布 啡 伺 费 奏 编 它 猴 才 伎 甄 被 婉 躲 寅 扳 吝 肄 轻 歹 网 批 妈 虚 闹 肘 掂 谆 决 损 刮 嗓 塘 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 河流水文特征 河流水文特征： 水量 水位 汛期 含沙量 有无结冰期 凌汛 水能 埂 蹿 姑 磺 洽 俯 悬 迸 方 捉 畦
33、嗽 秽 昂 斯 晃 公 撵 述 截 厘 滁 郴 炽 酗 涣 迸 贤 街 颊 劲 涂 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 人口的发展特征 人口的分布特征 人口问题 人口政策 认识区域人口特征 体 唁 路 图 智 灶 殊 隆 羌 嘛 柞 埋 讥 猫 情 钙 伴 毫 撩 褐 逮 拒 铭 宪 淳 支 鹏 介 积 科 无 坛 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 人口的发展特征 人口基数（规模） 人口发展历程 自然增长、机械增长 、增长过程（加快、 下降乃至负增长） 人口再生产类型特征
34、人口再生产类型（如低增 长、高死亡） 人口再生产类型的转变特 点 （如：速度快、周期短 等） 影响人口发展过程的因素 沸 仰 连 贫 滨 妄 穷 久 吼 坠 携 勋 老 蔡 竹 兴 槐 笼 吊 俘 玩 鞭 睹 诽 龋 恩 松 郡 输 铭 搏 翰 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 人口分布特征 人口分布特征 影响人口分布的因素 人口的迁移与扩散 臣 饲 颗 孤 漱 纽 闯 芝 假 样 挑 悟 吻 饺 婪 攒 民 乞 岁 扯 想 亨 永 蕴 紊 伤 壕 么 念 甥 岔 涨 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生
35、认 识 区 域 的 方 法 1 人口问题 人既是生产者，又是消费者 过多、增长过快是人口问题 过少、负增长也是问题 年龄结构：人口老龄化 人口素质： 蝉 乒 嫂 疽 内 钓 醛 稚 皿 庶 峭 颈 韭 抉 惮 俘 疡 叁 芜 羞 箔 蛰 蹲 侨 页 帽 饵 匈 牌 踊 脱 酒 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 人口政策 控制生育 鼓励生育 怜 查 谬 暑 猖 蕴 配 办 硒 苞 绳 羊 薄 旅 嫌 照 我 浮 捻 镇 呸 蛋 猜 岔 卡 撵 纳 问 匠 臀 偶 毙 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认
36、识 区 域 的 方 法 1 阅读：区域地理要素的现象、结构、 状态达到“特别显著”的标准 区域地理要素的现象（或结构、状态）为本区域独有 或处于前列第一、二名，并以此与邻域区别； 区域地理要素的现象（或结构、状态）的覆盖面应超 过本区域面积的2/3，并以此与邻域区别； 区域地理要素的现象（或结构、状态）的影响应在本 区域现状和将来一定时段里起主要作用，并以此与邻 城区别。 猜 挞 宁 畸 篆 例 疫 线 蛰 邹 杯 笨 伍 丝 彩 蕉 熔 翠 胜 寂 显 忻 伴 七 卡 朋 剂 螟 寂 烘 见 诱 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1
37、基于认识区域特征方法的教学策略 教学设计要领是：致力于使学生 （1）掌握认识区域的“方法论” （2）把已有的“方法论”用于解决具体问题 （3）达到一定量次的认识以巩固“方法论” 。 喜 扛 屁 蚌 截 游 坚 件 罚 轧 蕴 愿 当 篮 现 诧 矢 祁 靠 纯 曹 配 慢 熔 补 偶 滨 闪 涵 茨 淑 搓 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 传输作用 通过交通运输线路、通讯线路和输电线路 ，在区内外进行人员、能源、原材料、工 农业产品、资金、信息情报的传输。核心 城市成为所在区域空间结构的中枢。 魔 学 次 润 再 蘸 猿 携 庆
38、酚 瓣 乡 榷 乒 镐 式 蔫 概 兑 淖 蔬 臼 帜 捆 晋 序 谱 捂 花 卖 粤 食 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教给学生认识区域差异的方法 区域比较的意义 区域差异的认识角度 比较的一般步骤 区域比较的基本方面 折 委 灼 哎 悔 用 懒 隙 行 展 噪 硒 疤 揣 糙 式 氨 美 群 馋 昼 迄 膛 鉴 环 橙 榔 划 绎 涤 鉴 邹 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 区域比较意义 认识区域间的差异及某个区域典型的地 理特征，常常要借助比较的方法。通过 比
39、较，可以区别区域间地理现象的特点 和性质，分辨事物的程度和级别，找出 区域间差异显著的征象和标志。 兆 痉 宜 扔 立 及 鬼 冠 当 项 母 淤 恿 玛 从 牵 误 赚 报 筹 日 着 倡 驭 扔 慨 蛋 垛 髓 叫 纂 栗 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 区域差异的认识角度 认识区域间的差异。差异是在比较中产生 的，认识区域间的差异也可以用比较的方 法。 认识区域内的差异。一个区域内部也是存 在差异的。 兰 缆 歇 铅 躇 氟 和 年 疗 敦 邓 迂 碳 梁 椭 殃 胆 诅 陶 剐 湛 渤 值 炼 拐 池 曙 吸 理 恃 示
40、揭 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 比较的一般步骤 选择比较的对象 确定比较的标准 对照比较的标准作排除和抽象 得出比较的结论 城 谐 缅 瞅 哆 身 苦 任 掖 卑 霉 淳 饥 旷 凿 演 耙 凑 蓝 脱 玫 窿 氟 棋 钒 释 函 憋 恍 油 讲 质 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 区域比较的基本方面 要素现象或本质的比较：通过对地理要素（或部门） 其全部或部分现象及性质的比较，从比较中找出差异最 大的现象或性质，得出差异性的结论。 类型和结构的比较：通过对某个要
41、素（或部门）的 各种类型在区域内的比重与其他区域作比较，取比较 大小顺序或比重最大的类型或成分作为表征差异性的 结论。 状态或过程的比较：通过对某个要素或部门在区域 的变化状态与别的区域作比较，找出它的特征性状态 ，以明确区域差异。 瑶 畜 铅 耻 乱 撕 循 疵 赁 嚏 猜 攫 霉 乎 竟 都 糊 冻 碘 冬 尝 扮 麻 隘 垦 贬 么 疚 牲 烤 铣 淮 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 案例：类型区域的比较 南美洲热带沙漠气候与其他热带沙漠气 候的比较。 狡 梆 主 规 米 师 聚 俱 韩 娘 刮 啸 揉 瓢 拣 紧 天 括
42、伟 诽 换 孵 沤 耽 轻 侧 怂 烛 曲 讣 晶 赁 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教给学生认识区际联系的方法 区际联系知识的脉络 认识区际联系的方法论归纳 基于认识区际联系方法论的教学设计 龟 秸 讣 诈 栅 弃 祸 木 圃 欺 线 泛 延 庙 蒸 吹 言 疏 种 辖 望 洼 寓 七 瘤 晚 渺 易 铅 袜 协 钉 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 区际联系知识的脉络 区际联系：是指地区之间的相互联系。有别于某一 特定区域内部组成要素的相互联系。 地区之间的相互联
43、系称之为横向区际联系。 区域内的联系称之为垂直联系。 横向的区际联系对于洞察大区内组成的区域结构格 局及其性质与功能的分异和联系至关重要。 绽 存 鸿 近 秃 宇 栽 眷 诸 兢 导 踏 帅 饿 熏 觅 秀 讨 灶 泪 畦 捕 豫 胜 索 听 维 虞 圈 渤 巧 弟 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 区际间的自然环境差异上的联系 区域的个性或独特性是区际差异的基础， 而区际差异是渐移的，其更替是递变的， 呈连续性转换，体现地域分异规律。而这 种区际变异和转换往往存在着成因上的联 系。所以区际之间存在着必然的联系。 位 按 鸯 迎 类
44、 屡 刮 窜 凯 给 佬 砚 学 竹 未 串 墒 萝 碧 隔 弊 譬 市 拉 丈 纤 赋 腹 陆 胯 窑 镜 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 案例：相邻区域之间的联系 相邻区域之间，不仅性质转换有着连续 性，而且有着成因上的联系。 例如：亚热带荒漠草原带 在北半球位于热带荒漠带的北缘；南半 球则出现在澳大利亚的南部以及非洲和 南美洲南部的部分地区。 强 坞 毕 蛆 绽 燥 真 笨 暑 岳 垒 丈 赋 峰 呈 炳 嘎 睦 污 此 疡 尿 慌 笺 害 矗 搐 续 烤 祁 简 蚁 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给
45、学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 区际间的经济联系 区域之间自然地理特征、自然资源、经济条件及 发展水平等方面参差不一，各有长短。既有差异 性又有互补性，为相互交流提供基础。在区域开 发中，优势互补、互相促进、共同发展。认识区 际联系是一项重要的学习内容。 运用空间相互作用的理论解释区际间的联系。 荐 韶 广 疲 烫 脑 掸 殿 油 拢 健 影 咆 稚 埠 蝶 埃 婆 武 谜 猫 驾 殴 薪 风 诊 款 都 碧 陛 萎 炙 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 空间相互作用的条件 互补性 可达性（可运输性） 中介机会（干扰机会）
46、接 弄 逆 帛 遵 鸥 谭 杉 陷 菇 冀 票 液 炯 曙 狭 答 件 蹄 鲜 穗 严 击 请 谚 耀 舆 担 置 狗 块 茂 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 案例1：上湖区与下湖区的联系 创 雕 攒 迁 鸯 捎 篓 御 俗 脉 纵 率 碳 绷 抡 蝉 尖 卡 五 掖 逢 憨 必 启 眉 旗 甲 飞 毋 帝 榷 燃 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 区际联系功能区 功能区是地区的一个在功能上相联系的空间组织。 这一类区域大致有两种: 一是结节区，它包括某些活动的结节点、
47、其服务的 地区范围，以及连接各地以传送人流、货流和信息 流的交通网络。 另一是为了某种或某些特殊目的而组成的区域，如 地表水资源富裕与匾乏地区所组成的调配区域，或 为了环境保护，改善某种再生资源的质量所组成的 功能区等等。 湾 硅 添 耳 谈 筒 烂 拉 坍 野 赘 清 您 溅 歉 鳃 饵 骄 卷 愤 促 川 妖 芭 肌 蕴 臼 纪 敌 圭 毛 舅 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 案例： 核心城市在地域空间结构中的作用 集聚作用 辐射扩散作用 传输作用 砷 笆 癌 硝 殖 迸 缎 右 争 呜 疆 清 鼠 娥 剖 发 馆 璃 终 镜
48、 浮 陌 丽 驾 摄 性 鹃 聪 芳 萎 狰 窖 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 集聚作用 1.外围区域人口和人才的向核心集聚，使 城市规模不断扩大； 2.外围区域农矿产品和初级加工产品向核 心集聚； 3.资金集聚。 堡 堆 察 婆 朴 究 扇 借 埔 蛤 邵 侍 霹 余 隙 患 塔 得 侮 祁 等 组 狸 诣 帧 破 烫 移 酷 赚 贼 抢 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 辐射扩散作用 1.城市化作用的范围不断扩大，核心城市的 地域范围不断扩展； 2.核心城市的专业化部门对外围地区带动作 用的不断加强，专业化与协作、专业化与 地区分工等横向经济联系的不断发展； 3.科技文教事业向外辐射扩散作用的加强。 酣 赊 机 瓣 峙 痰 娠 茬 超 剃 鼠 堑 存 爪 鲜 怨 修 评 党 谩 瓣 量 无 斡 煞 彪 俄 誓 蒙 旁 柱 紫 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 教 给 学 生 认 识 区 域 的 方 法 1 谢谢大家谢谢大家 盟 傀 诲 若