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1、第 1 页 教师工作总结 20XX 年物理教学心得体会 特征码 ClBleSycJOusjyhzhNMW 物理的课程改革改革方向是“从生活走向物理，从物理走向社 会” ，下面我就在 20XX 年的教学工作，谈谈一点自己的看法： 一、首先是教师要控制得住大局。 虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给学生的课，但 也应该是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课，课堂 纪律无法控制，学生各搞各的，像一个市场。 初中学生的自制能力本来就是很弱的，现在还把很多时间给他 看，给他讲，给他做。如果作为一个任课老师，压不住课堂的 话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是 上物理课就是可以玩
2、、就是可以说闲话、就是可以开小差、就 是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的 目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的积极性，让他们 学会知识，培养能力，了解社会。 二、其次，教师要把提问题的权利还给学生 最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地 接受；之后改变了很多，变成了老师以“提问启发式”授课， 学生终于有了发言的机会；现在的课程改革则更进了一步，让 学生自己提出疑问，再想办法解决。 第 2 页 爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来 的问题，你不一定有兴趣“帮”他解决，但是如果是你自己提 出来的问题，你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决，人
3、在 生活中是这样，在学习知识上也是这样。 我觉得物理课上应鼓励他们提问题，各种奇里古怪的大自然问 题、生活生产中的问题都行，平时上课也是这样，有相关的他 们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。当然，相应 地，教师一定要多看书，多了解相关方面的知识，才能使自己 立于“不败之地” ，同时使他们被你的知识魅力所折服。 三、再次，老师要敢于把解决问题的权利还给学生 现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现 代的人不是看谁记住了多少知识，毕竟能记住的只是一小部分， 而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。有些他们自 己能够解决的问题你不一定要帮他们解决，因为他们最需要的 不仅仅是
4、结果，而是过程。他们可以在解决问题的过程中学会 基本的技能，基本的动手能力，一般的解决问题的方法，体会 到这个过程的乐趣，感受到成功的喜悦；这说远点甚至对他以 后的生活产生很大的影响，在学校里培养他的独立解决问题能 力尤其重要。不要怕他们走的路颠簸，这是他们成长中需要的 锻炼。现在信息流通很快，他们可以在图书馆中查找资料，也 可以请教别人，更可以上网去找，或者自己通过实验来解决相 关问题，都可以，关键是他在其中学到了东西。 第 3 页 做实验是解决物理问题的一个重要途径。现在的物理课本没有 把演示实验与学生实验分开来，目的就是尽量让学生多做一些 实验，而不是让他们看着老师在台上做。自己经历过的
5、与看别 人的毕竟不一样。所以如果有学生提出问题时，我们可以引导 一下，鼓励他们从哪些方面入手得到答案，而不是直接给出他 们答案。我们就可以指导他们进行实验来检验。而他们也非常 高兴，可以自己像一个科学家一样来通过实验来研究问题，这 大大提高了他们学习物理的积极性。 四、老师要敢于把下结论的权利还给学生。 听说过这样一件事，有一个全国优秀教师代表到首都去开会时 介绍他的经验说：“我教得很好，我的成功来自我的不善言辞 和我的粉笔字写得很差” 。怎么一回事呢？原来由于他的表达能 力不强，所以无论什么他都自己少说，想办法借学生的口说出 来，结论、总结也是如此，大家来下，而他只是引导一下，纠 正一下错了的；由于他的粉笔字写得不好，他总是让学生自己 出去写，所以没有一定模式的板书。如此一来他教的班级成绩 却大大出人意料。 当然了，学生自己下的结论，又是自己记下来的，又经过自己 的一次次修改,怎会不特别深刻呢？这样也促进了他们的积极性。 所以不要认为你是老师,下的结论比他们要清楚、精炼，就要帮 他们写实验结论，让他们记下你的结论，去背会你的结论。应 第 4 页 该抛开这个想法，放手让他们自己去下结论，你只需要引导和 纠正。一句话，我们物理教师在课程改革中一定要“握得紧， 放得开” 。