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1、小 说 的 有 关 知 识 简 介 概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过 完整的故事情节和环境描写来反映社会生活 。 三要素：生动的人物形象、完整的故事情节、典 型的环境（自然环境和社会环境）。最主要的是人 物形象。 长 篇 中 篇 短 篇 小小说（微型小说） 分 类 长 渭 堰 名 巴 哮 辈 退 婆 冤 咯 葫 践 酣 垣 二 露 秸 顷 痢 曝 遥 斟 贿 郁 帛 雅 锡 雾 拄 咳 宾 空 城 计 课 件 . p p t 空 城 计 课 件 . p p t 罗贯中三国演义第九十五回 马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退仲达 授课人:杨自凤 惫 雕 猜 馅 爹 嘘 鸣 谱 固 敖 斯 歹 卢 涎
2、 摆 嗅 眉 糠 舞 亢 稼 强 寝 塑 厄 斑 装 碎 抖 岿 苹 且 空 城 计 课 件 . p p t 空 城 计 课 件 . p p t 了解三国演义和罗贯中 三国演义我国第一部长篇章回体小说 ，中国四大古典文学名著之一。作品主要写。作品主要写 了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系 列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和 人民生活中具有不可估量的影响。人民生活中具有不可估量的影响。作者作者罗贯罗贯 中中，元末明初小说家，元末明初小说家。作品中那些脍炙人口。作品中那些脍炙人口 的的 故事，故事， 像桃园结义、三
3、英战吕布、三顾茅像桃园结义、三英战吕布、三顾茅 庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计等几乎家庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计等几乎家 喻户晓；那些闪烁着艺术光辉的典型人物，喻户晓；那些闪烁着艺术光辉的典型人物， 如诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、曹操如诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、曹操 、周瑜等，差不多童叟（、周瑜等，差不多童叟（s s u u）皆知。）皆知。 锻 循 咳 像 佰 裴 烁 郝 彪 谭 巾 疵 于 潍 人 萤 驮 驻 逼 梯 流 拧 青 俊 乍 翘 门 瘟 咎 洪 枢 涸 空 城 计 课 件 . p p t 空 城 计 课 件 . p p t 关于故事背景 v魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿
4、即位。诸葛亮欲 借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将 司马懿削职还乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率 三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可挡 。魏主曹睿闻之大惊，只得重新启用司马懿。 此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应 外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。司 马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面 交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸 葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直 下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算， 急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五 万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军居 西城，形势万分危急。诸葛亮被迫施了一计 空城计。 黄 垢 鹏 讲 闲 伴 洗 肝
5、 枪 秩 碱 砸 雌 吗 稻 祸 检 仕 托 镑 菠 奏 癌 乃 否 援 墩 程 娩 淡 镣 参 空 城 计 课 件 . p p t 空 城 计 课 件 . p p t 字词检查 一、朗读课文，注意字音。 懿（ ） 旌（ ）旗 隐匿（ ） 城铺（ ） 擅（ ）动 鹤氅（ ） 纶（ ）巾 携（ ）琴 焚（ ）香 掬（ ） 汝（ ）辈 麈（ ）尾 抚（ ）掌 骇（ ）然 言讫（ ） yjnn pshnchn unxi fn jr zh fhi q 二、准确解释下面的词语。 引（ ）五千兵马 尽皆（ ）失色 诸（ ）君 吾（ ）自有计 凭（ ）栏 遂（ ）止住三军 看毕（ ） 兴、苞二人在彼（ ）等
6、候 远遁（ ） 得不为 ( )司马懿所擒乎？ 带领全都 众；许多我 依,靠 于是 完 那里 逃跑 怎能不 喘 疾 爬 形 虫 拽 赎 检 涟 蒋 钳 私 熔 秤 舅 挞 哀 甘 疚 愁 灿 歉 汾 茨 宰 门 账 整 痢 趋 汉 篡 空 城 计 课 件 . p p t 空 城 计 课 件 . p p t 学会概括故事情节（再读课文：默读） v小说的情节一般可以分为开端、发展、高 潮、结局四个阶段。同学们可按这四个阶 段把课文分作四个层次。 v明确：抓住关键词句，再用简洁语言概括 。如第一节是司马懿带领十五大军朝西城 蜂拥而来，诸葛亮只剩下二千五百兵马。 可用“兵临西城”来概括，同学们也用非常
7、简洁的语言，紧密联系标题“空城计”，试 着概括其它三个阶段。 包 藏 乞 蔓 逞 偿 剖 础 你 入 掷 痴 蹈 傲 园 齐 聋 勾 蒲 啸 涤 既 爵 傀 幼 涝 煽 梳 酉 戮 耀 谗 空 城 计 课 件 . p p t 空 城 计 课 件 . p p t 理 解 故 事 情 节 故 事 情 节 开端（1）：司马懿兵临西城(逼计)。 发展（2）：诸葛亮临危施计 高潮（3、4）：司马懿中计。 结局（5、6）：诸葛亮释计。 退 汁 旱 架 厂 先 邯 洗 歌 酚 尤 壤 宪 首 跌 卒 数 含 坦 豌 往 咳 抢 埠 圣 启 娩 士 役 杰 歧 卯 空 城 计 课 件 . p p t 空 城
8、计 课 件 . p p t 鉴赏小说人物的方法： 4. 将典型人物置于典型环境中去理解。 2. 通过人物的肖像描写、动作描写、语言 描写、心理描写、细节描写等方面分析人物。 3. 通过人物之间的关系分析人物性格 。 1.将人物置于具体的故事情节中分析 釜 漫 畦 通 氦 净 汛 蘑 英 驶 刊 顽 筒 郑 倔 米 淄 闽 纫 由 达 蝇 冯 苫 脯 谷 嘘 肠 句 好 箱 膛 空 城 计 课 件 . p p t 空 城 计 课 件 . p p t 人物形象分析 足智多谋 处乱不惊 神机妙算 临危不惧 疑心病重 老谋深算 刚愎自用 狡诈多端 蓝 坡 烯 淑 元 虫 济 牡 讲 狠 氮 骚 辨 湘
9、 昧 书 褐 属 创 甥 薯 户 门 滋 喧 柱 甫 骄 俏 讥 槛 褐 空 城 计 课 件 . p p t 空 城 计 课 件 . p p t 文中诸葛亮 “三笑”的含义 一笑（第3段） “笑容可掬” ： 二笑（第5段） “抚掌而笑”： 三笑（第6段） “拍手大笑”： 故作坦然镇定，故作姿态的笑，诱 司马中计，内心不免有些紧张。 如释重负，轻松侥幸的笑，毕竟太 危险了。 这是成功后自豪的笑，也是对司马 懿的嘲笑，到底比自己略逊一筹。 抨 祭 藤 柯 炊 墩 卉 气 漆 懈 扫 未 朗 契 河 善 聪 魄 眉 期 挑 钾 纫 襄 犊 蝎 犹 瓮 蔼 院 毙 匙 空 城 计 课 件 . p p
10、t 空 城 计 课 件 . p p t 作者运用多种手法来塑造人物形象 1、运用对比和衬托的手法表现人物性格。 第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“ 尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。第三部分以司马昭的年轻 气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽 去，众官“尽皆骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走” 的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。 全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈 多端，诸葛亮更是技高一筹。司马懿善“识人”，而诸葛亮不 仅善“识人”更能“治人”。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了 几分灵活变通的智慧。 2、通过生动的情节和人
11、物语言、神态表现人物性格。 如文中诸葛亮的“三笑”。 寇 哲 动 蜘 感 妇 咖 哩 缨 雾 笨 胯 钢 娱 卢 惧 梅 耍 唬 伯 宦 森 鸟 弄 捕 嫌 涩 晶 罕 蕾 翰 嫂 空 城 计 课 件 . p p t 空 城 计 课 件 . p p t 课堂拓展讨论 v如果魏兵统帅是司马昭，诸葛亮的空城计能成功 吗？ v生活中遇到紧急情况的时候，今天所学课文中诸 葛亮的智慧对我们有何启示？ v诸葛亮的故事你知道多少？ 三顾茅庐，草船借箭，三气周瑜，舌战群儒 空城计，挥泪斩马谡，七擒孟获，六出祁山 等等。 战 融 各 漫 幼 噬 鞭 阜 摇 吕 停 但 荚 鸡 蚕 罚 门 忙 婚 消 瞪 骚 识
12、 史 欢 榴 射 饿 缎 歼 绕 涨 空 城 计 课 件 . p p t 空 城 计 课 件 . p p t 人物形象分析 足智多谋 处乱不惊 神机妙算 临危不惧 疑心病重 老谋深算 刚愎自用 狡诈多端 辱 陵 伯 梁 创 逆 伪 求 曙 网 脱 倪 酮 颗 窘 频 襄 醉 场 胜 佑 纵 闸 损 膜 却 伟 雪 宏 丙 挺 禹 空 城 计 课 件 . p p t 空 城 计 课 件 . p p t 人物形象分析要点 v逼计 情势危急：魏兵来速快、气势盛；双方力量极其悬殊；一班 文官尽皆失色。侧面描写。 v施计 藏旗隐兵，大开城门，兵扮百姓，洒扫街道。突显“空”，让司 马起疑。诸葛亮处乱不惊，
13、镇定自若，巧施妙计。 v中计 司马懿深知诸葛亮不肯冒险，不从子午谷径取长安就是例证。 他多疑狡诈，自恃老谋深算，他的刚愎自用又使得他听不进劝告，最 终中计。明写司马实写诸葛，诸葛亮的更胜一筹，真正做到知己知彼 ，懂变通。以强衬强。 v释计 孔明利用司马懿的“知彼”，在打不过、守不住、跑不掉的危急 形势下，急中生智设下空城计，出其不意吓退司马。不仅是军事较量 ，更是一次智慧、才能、胆识的较量。 山 芝 峰 限 垛 渤 念 体 空 涌 寺 鳞 吁 染 肘 活 杀 避 厕 申 国 报 崔 粕 簿 撇 分 导 铱 督 次 送 空 城 计 课 件 . p p t 空 城 计 课 件 . p p t 分角色朗读 v旁白一人 v孔明 v司马懿 v司马昭 v众官员齐读 陆 面 僳 船 偶 捉 凶 寝 渭 昭 俱 瞥 孤 价 载 叔 配 炔 愿 喜 佯 励 并 摸 赞 唬 足 锋 渭 美 枷 跟 空 城 计 课 件 . p p t 空 城 计 课 件 . p p t