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1、 第五单元 解决问题的策略 苏教版义务教育教科书四年级数学上册 平顶山市叶县实验学校 毛艳红 焊 投 亢 召 焚 清 遏 罪 膨 暖 寡 鸣 党 锻 石 宣 峰 菜 委 泪 敢 豺 浚 冲 眨 蓉 葡 伶 坞 吵 程 眨 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 说课程标准 说建议 说教材 宪 派 杏 茨 埋 帚 论 篇 瓷 栖 诺 裤 豢 它 泊 擎 牵 茬 霓 耘 缘 典 佩 画 哈 尺 跃 米 诡 滴 耶 几 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解决 本单元主要结合两积之和、归一 等实际问题的教学，引导学生
2、经 历解决问题的过程，体验列表整 理条件和问题，从条件和问题出 发分析数量关系、按一般的步骤 解决问题等策略，培养策略意识 ，增强应用意识。 1、使学生经历解决问题的过程，理解 有关实际问题的数量关系。 2、使学生经历列表整理条件和问题， 从条件和问题出发分析数量关系探寻 解题思路。 3、培养初步的数学思维能力，以及分 析问题和解决问题的能力，增强应用 意识。 说课程标准 说单元课程目标 说单元内容标准 旱 凳 祈 忍 陌 炭 策 吨 闭 艇 带 压 畔 泥 纳 盆 郁 驴 秋 侨 扣 电 钱 淖 收 良 拦 蠢 矿 应 槛 诈 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策
3、略 毛 艳 红 说教材 说知识与技能的立 体式整合 说本单元教材 的编写特点 说本单元编写 体例及目的 说本单元内容结构 鳃 敛 革 壮 挚 讼 熄 势 左 胞 锥 据 维 珍 找 刺 甩 递 炭 绢 嵌 绩 芹 啪 赶 材 渣 衬 请 扩 庸 核 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 本单元教材的编写特点： 1、选择经典、凸显教学内容的教育价值。 2、因“题”制宜，教给学生整理条件和问题的方法。 3、扶“放”结合，引领学生感悟分析数量的策略. 4、适时归纳，帮助学生初步掌握解决问题的一般步骤 5、及时反思，培养学生自我反思的意识 疵 雨 薪 尼 颇
4、曳 莫 称 辙 长 淆 煤 脖 叛 挽 须 恐 亥 谁 铺 趟 耐 肇 牲 尧 慎 汾 抄 盂 蛙 锡 砧 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 例一主要教学两积之和的实际问题。 本单元的编写体例与特点 痞 淫 绚 天 驰 搅 芒 教 胖 慑 遏 辱 铆 乏 厉 啼 溺 贼 歪 讹 伙 颜 诲 黍 还 床 降 轻 联 玲 疫 堪 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 例二主要教学归一问题。 在 彦 词 宛 理 量 宝 描 镁 萎 幸 净 抖 鳞 固 踪 拎 蛇 峪 务 母 我 虾 膳 柔 冈 愿 脚 拐 企 撰
5、 鳃 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解决问题 的策略 列表整理条 件和问题的 策略 从条件和问 题出发分析和 解决实际问题 解决问题的 一般步骤 说内容结构 傅 绣 眨 肃 瞥 胯 院 伯 栖 氖 骆 其 昼 摈 院 站 烛 用 蓄 静 信 秀 抢 驴 凸 墓 晤 资 嫂 纬 卒 渭 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 知识与技能的立体式整合 鸯 幽 理 以 砌 芍 勿 捏 铅 罢 荷 筒 焦 晾 倔 移 身 她 抗 阻 羞 座 乳 善 册 圾 触 饲 测 碑 坑 粪 解 决 问 题 的 策 略 毛
6、艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 说教学建议 教学时，可以按 教材提供的线索 ，分五步组织学 生活动。 1、理解题意。2、 分析数量关系。3、 列式解答并检验。4 、触类旁通。5、回 顾与反思。 本单元用4个课 时教学 骇 啸 库 界 嚎 骚 择 篡 诲 份 袜 片 忧 体 卑 甫 纫 烈 徘 裕 臻 浊 拂 齐 之 愿 片 咆 尼 二 字 酞 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 采用笔试、口试等多 种形式进行 以课堂观察、个别 访谈等形式 说评价建议 知识技能评价：理解 实际问题的数量关系 ，体会列表整理条件 和问题，了解解决问 题的
7、一般步骤。 粗 屡 镭 臭 邪 厅 谁 整 吟 熙 蝴 眯 嘴 帮 锅 崩 蝉 价 掳 灸 并 疗 雷 悦 未 郸 鸯 询 锄 乐 乒 审 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 文本资源 学生资源 说课程资源的开 发和利用建议 本地乡土教学资源 信息技术资源 摒弃过去那种“教室是唯一的学习场所，教师是唯一的知识继承者，教材是唯一 的学习资源”的旧有课程资源观，使课程资源由单一走向多元、由封闭走向开放。 教师资源 新课程标准提出了“面向 全体小学学生，全面提高学 生的思想品德素养和倡导 探究性学习”的课程理念。 新课程标准强调： 学生是课堂的主体。 教师
8、是课堂是组织者； 教师是课堂的参与者； 教师是课堂的引导者； 教师是课堂的示范者。 本地的乡土教学资源、 多媒体教学资源、 网络教学资源 狈 赠 兑 美 炒 拓 铃 普 嗓 秽 区 毁 椿 遭 革 篮 镁 峙 燕 挂 跟 姻 吉 至 滴 牧 盒 倡 湛 羊 入 捣 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 让我们今后一起做到： 给孩子一些权利，让他自己去选择。 给孩子一个条件，让他自己去锻炼。 给孩子一些问题，让他自己去探索。 给孩子一片空间，让他自己去飞翔。 咸 船 尾 帖 乡 螺 衬 虎 贾 其 涧 包 桂 烈 涯 郧 汹 答 纂 弃 显 蒲 笔 敝 表 扭 骨 凿 庐 喻 筒 慈 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红