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1、1.山中访友,义务教育课程标准实验教科书六年级上册,广东省东莞市虎门镇金洲小学 张新元,寻隐者不遇 唐 贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。,根据词义写出文中相应的词语：,1、隐蔽、僻静的小路。（ ） 2、道德高尚，名望很大。（ ） 3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ） 4、形容有滋味有兴趣的说道。（ ） 5、有节奏的诵读诗文。（ ）,1、幽径 2、德高望重 3、唱和 4、津津乐道 5、吟咏,清爽 幽径 拜访 德高望重 俯身 波光明灭 流淌 吟诵 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 湛蓝 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 侠客 吟咏 恩泽 犬吠,你会读吗？,你知道课文的内容吗？请你说一
2、说：,作者带着 心情， 走进山林，探访山中的 。,满怀的好,“朋友”,作者访问了哪些“朋友”？,古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、犬吠、归鸟；,句子的理解 ：,走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。,“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。,句子的理解 ：,啊，老桥，你如一位德高望重的老人。,把
3、“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。,句子的理解 ：,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。,鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。,句子的理解 ：,我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。,这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么
4、奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。,句子的理解 ：,你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！,这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。,句子的理解 ：,在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。,这句中，
5、“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。,回顾： （1）作者在山中拜访了哪些“朋友”？,作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、
6、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。,（2）课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？让学生细致深入地读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读读体会，再组织交流。,老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠“与我交换眼神”；树“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”。 从文章的字里行间，我们能真切地
7、感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。,（3）作者为什么把进山看景说成“山中访友”呢？你是否也有过类似的体验？,作者把进山看景说成“山中访友”，一是便于“朋友们”互诉心声，让人倍感亲切；二是营造了一个如诗如画的童话世界；三是表达了作者对大自然的热爱之情。,思想内容：,这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。,课文写法：,在叙述方式上，本文独具
8、匠心。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。 本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。,小练笔,作者把山中的一切都看成了有生命的人，都看成了自己的朋友，又有过这种体验吗？与你熟悉的景物或动物聊聊天或说说心里话吧，请仿照文章的写法，写一段话。,