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1、做一名真正的教师 北京教育学院张红 我的师德教育历程 n始于2002年，接受任务，开始探索 为什么老师们不喜欢师德教育？ n2003年到今天的内容变迁 n奉献 智慧 发展 n今天怎样做教师？ n优美师德与幸福教师 n哲学思考 阳光心态 实践智慧 n教育者的角色定位与生涯发展 始终不变的是什么？ n师德教育是什么？ n师德教育做什么？ n是一个老师不断地增强职业自觉性的探 索，是不断成长的反思，其最主要的功 能是帮助老师找到职业幸福 教师是一种职业 n职业的基本涵义包括三个方面 n薪酬待遇（尊敬职业等于尊敬自己，可 能做不到最高，但不能超越底限） n专业技术水准（是否拥有教育的能力与 策略？）
2、n一定的行业伦理规范（必须遵守的道德 准则） 教师是一种身份 n师者，所以传道，授业，解惑也 n谁希望我们传道？（社会）教化 n谁在意我们授业？（家长）良师 n谁渴望我们解惑？（学生）益友 n在这个角色体系中，我们自己的定位是 什么？（行路者）发展。 n一个班主任的三次班会 教师是一种社会期望 n2009年的全美年度教师颁奖典礼 n奥巴马总统的颁奖词关键的时刻引 入了正确的方向 n托尼马伦的获奖感言好教师的三个 品质（激情，专业，毅力） n读懂故事，把信心和成功写入孩子的故 事，编辑错误，创作未来的故事 社会期望 n班主任要努力成为中小学生的人生导师 中小学班主任工作规定的期望 n期望不是要求
3、，是努力的方向 n因此不要以导师自居 n怎样导？ n方向领导或引导 n方法指导 n情绪情感疏导 教育是一种力量 n职业权力(强制力) 强者 n专家权力(指导力) 能者 n个人魅力(影响力) 贤者 n我拥有哪些力量?我依靠什么来管理教育 学生? 教育是一种智慧 n智慧对事物能迅速，正确，灵活地 理解和处理的能力 n智偏重于理性，可学 n慧偏重于感性，可悟 n智是方法论，是共同的战略 n慧是方法，是带有个人风格的战术 一个优秀教育者的要素 n1847年，具有先知气质的丹麦哲学家克 尔凯廓尔说：“我们这个时代最需要的 是教育” n专业从事教育的人是教育者 n做一个好的教育者需要三个条件：深度 的思考
4、，阳光的心态，操作的策略 阳光意味着什么？ n接纳的心(原生态的学生) n包容的心(所有的差异及成长中的错误) n尊重的心(平等与公正) n仁爱的心(宽容与理解) n积极的心(乐观与开朗) n进取的心(研究与学习) 积极心理学的观点 n如果你想快乐一小时，打个盹就行了！ n如果你想快乐一天，就去钓鱼吧！ n要想快乐一个月，就去结婚 n要想快乐一生，爱自己也爱别人 n要想先痛苦后快乐，就当老师吧！ 教育者的痛苦 n理想与现实的脱节 n神性与人性的冲突 n社会的挑剔苛求，甚至是不公平的指责 n付出种种努力却看不到成功和回报 n来自的学生不敬，不爱，不理解，还要 去宽容，宽容之后可能依然无效 n痛苦
5、煎熬生命，也成就生命的丰厚 美国人眼里的四种教师 n谋生的基本手段受困于繁琐的工作 与沮丧的心情 n渴望分享知识体会到成功的喜悦， 专注于专业的发展 n为爱心所驱使喜欢成长的生命 n精神的引领学生生命中的导师 中国人眼里的几种教师 n母亲型（诉诸情感） n官员型（高密度使用奖惩手段） n鼓动家型（激励，忽悠） n领袖型（活动策划一流） n导师型（有独立的思想，很高的威信） n学者型（以研究的心态工作） 做幸福教师 n教师的幸福来源于哪里？来源于自身的 成长与学生的发展所带来的教育成功， 来源于教育智慧。 n教育智慧从哪里来？用心做教育，不断 反思，谋求专业发展。 n自身成长的主要手段实践性学习与 研究 成长 n读书：受益层，争议层，拓展层，建构 层 n研究：积累案例，善于总结 n培训是一种福利 成长是个人的事情，乐在其中！ 谢谢大家!