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1、桃 花 源 记,陶 渊 明,桃 源 县 三 阳 港 镇 中 学,八年级语文多媒体课件,预习检查,桃花源记,作者简介,课文朗读,课文学习,课文理解,拓展探究,预习检查,一. 读准它们的读音:,二. 你知道下列称号对应的历史名人是谁吗?,三. 你知道从桃花源记中引出了哪些成语吗?,豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通 男女衣着 黄发垂髫 怡然自乐 便要还家 此中人语云 诣太守,五柳先生 文山先生 易安居士 青莲居士 太史公 少陵野老,作者简介,陶渊明：字元亮，又名陶潜，别号“五柳先生”，后称“靖节先生”。东晋田园诗人。 东晋社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶， “不愿为五斗米折腰”
2、而弃官回乡，从此过着“躬耕资”的隐居生活。,虽栖身田园，陶渊明仍无法逃避现实，现实的黑暗、丑恶，自身的经历的痛苦和艰辛，以及农村的凋蔽、荒芜，便引起诗人深沉的思考，他在现实世界中找不到出路，只能寄希望于理想境界，希望有一个没有压迫、人 人平等、自食其力的桃花源理想社会。 基于对幸福安定生活的向往， 陶渊明创作了桃花 源诗并记,桃花源记是桃花源诗的序言。记，是一种记 述事物的文体。,课文朗读,课文学习,一、文句疏通：,第一步：先自己结合课文下注释及自己的理解试着用现代文翻译课文；,第二步：向同学或老师请教翻译中遇到的疑难之处。,阡陌交通，鸡犬相闻 率妻子邑人 来此绝境 乃不知有汉，无论魏晋,古：
3、指道路纵横交错，四通八达。,今：指运输和邮电事业的总称。,古：指妻子和儿女。,今：山穷水尽的地步。,古：不要说，（更）不必说。,今：表示条件关系的连词。,二、注意下列词语的古今意义区别,古：与世隔绝的地方。,今：指男子的配偶。,课文学习,课文学习,三、翻译现场考查,（1）缘溪行，忘路之远近。,（2）有良田美池桑麻之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,（3）此人一一为具言所闻，皆叹惋。,译文：沿着溪流划船前行，竟然忘掉了路的远近。,译文：有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田 间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。,译文：渔人就详尽地讲了自己所知道的事情，他们都十 分感叹。,东晋太元年间，有一个
4、武陵人以 捕鱼为业，一天他沿着溪流划船前行， 竟然忘掉了路的远近。忽然遇到一片 桃花林，夹着溪水两岸有数百步之长， 其中没有其他树木，地上的芳草鲜嫩 优美，遍地是掉落的桃花瓣；渔人觉 得十分惊奇。又继续向前走，想走完 这片桃花林。,晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行， 欲穷其林。,四、文意疏通,课文学习,桃林在溪水发源的地方就没有了，紧 接着就看见一座山，山上有个小洞口，里 面好像有光亮。渔人就丢下小船，从洞口 进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。 又走了几十走，突然变得开阔敞亮了。这 里土地平坦开阔，房屋整
5、整齐齐，有肥沃 的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田 间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫 的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作， 男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老人 和小孩都悠闲愉快，自得其乐。,林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。 初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有 良田美池桑麻之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。,课文学习,桃花源中人看见渔人，大为惊异，问渔人从哪里来。（渔人）详尽地 回答了他。他就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜。村子里的人听 说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说前
6、代祖先为了躲避秦朝时候 的祸乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，再没有从这 里出去过，于是就跟外界隔绝了。他们问渔人现在是什么朝代，竟不知道 有汉朝，更不必说魏晋。渔人就详尽地讲了自己所知道的事情，他们都十 分感叹。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待。渔人住了几天，告辞离去。这里的人告诉他说：“这里的情况不必对外人说。”,见渔人，乃大惊；问所从来，具答之。 便要还家，设酒，杀鸡作食；村中闻有此人， 咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人 来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今 是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一 为具言所闻，皆叹惋。馀人各复延至其家， 皆
7、出酒食、停数日，辞去。此中人语云 “不足为外人道也。”,课文学习,渔人出来后，找到了他的船，就沿 着旧路回去，一路上处处作了标记。回 到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。 太守立即派人跟着他前去，寻找先前做 的标记，竟迷失了方向，没有再找到原 来的路。 南阳刘子骥，是个高尚的名士，听 到这件事，高高兴兴地计划前去探访。 但没有实现，不久病死了。以后就再也 没有去寻找的人了。,既出，得其船，便扶向路，处处志之。乃郡下，诣太守说如此。 太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也；闻之，欣然规往。未果，寻病终。後遂 无问津者。,课文学习,把握思路,发 现,探 访,离 开,再 访,以渔人的行中踪为线索,桃花源,课文理解,时空连线栏目,拓展探究,1、作者用刘子骥这个真名真姓、在当时很有影响的人， 意图是什么？,2、作者在文中说渔人“处处志之”，可后来却找不到桃花源， 意图是什么？,3、假如太守找到了桃花源，那桃花源的结果会怎样呢？,它是一个与黑暗现实相对照的虚无的美好社会， 它寄托着作者的政治理想，反映了人民的愿望。,谢谢大家,2006年4月,