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1、从人际功能角度分析英语专业八级阅读策略.txt爱一个人很难，恨一个人更难，又爱又恨的人最难。爱情永远不可能是天平，想在爱情里幸福就要舍得伤心！有些烦恼是我们凭空虚构的，而我们却把它当成真实去承受。 本文由wanghengxin091贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 年 和田师范专科学校学报（汉文综合版） 第卷第五期 总第期 从人际功能角度分析英语专业八级阅读策略 周瑶 （重庆师范大学外国语学院重庆） 孺 婴本文根据系统功能语法的人际功能理论，从语气、情态和评 分析的时候，不能只关注文本信息，还要兼顾疑问语篇，两者结合 来分析考虑才能加快
2、速度。如果阅读完整篇文章后，或者说获取完 所有文本信息后再去提取与疑问语篇相关的信息，显然是不经济的。 年阅读题的 为材料，分析其最后一道题： 价三方面对英语专业八级阅读语篇进行人际功能分析，认为该理论在专业八级阅 读考试具有实用性有助于参试者提高阅读速度和答题准确率。 关镧词人际功能；语气；情态：评价；专八阅读 一、引言 英语专业八级（ ），简称鹏，目前在社 锄“ ）： ” 会上的影响日趋增大。它不仅是对英语专业学生的英语运用能力的 肯定，更重要的是其为我国英语专业考试中最高级别的测试。 【】 】 嬲 位 年月，教育部高等学校外语专业教学指导委员会英语考试大纲修 订组根据当前英语专业学生的水
3、平及形势对大学生英语专业学生的 要求，颁布了新的专业八级考试大纲和新的考试样题，弗与年 【】 臼 【】 叫 题中的两个小句的主语都是，首先就捧除【】和【。而 限定成分，即时态，用现在进行时表示将来的含义，是一种预示， 但的限定成分的时态是现在完成时，说明事情已经发生了，则排 除。因此，题的答案是。 （二）情态成分分析 情态属于语义范畴，是人际功能的重要组成部分之一。它反映 的是讲话者对自己的命题的成功性和有效性所做的判断，或在命令 中要求对方承担的义务，或在提议中要表达的个人意愿。从小句层 面上来说，情态可以通过情态动词、情态副词、形容词、谓体、名 词、介词等来实现。韩礼德主要从以下三方面来考
4、虑：第一，情态 可以分为“情态化”和“意态化”；其次，情态可用主观和客观来表 达，韩礼德称其为“取向”（）“（胡壮麟，：）； 第三，情态具有高中低三种量值，主要是否定词在不同情态值之间 转换的问题，表达归一度之间的不同程度。 我们以年阅读题的 为材料。 主要介 绍的是韩国大学录取制度改革产生的影响。文章的第一段提供的背 景我们可以知道韩国高中生学习生活紧张压抑，由此引出大学录取 制度改革。其第一道选择题为： 正式实施。（详见高校英语专业八级考试大纲“。） 从考试技巧方面来说，张鑫友。等人根据新的考试大纲编写了 不少有关专业八级的丛书，如由华中师范大学出版社出版的英语 专业八级阅读理解等。这些丛
5、书都从应试方面提出了不少切实可 行的考试技巧，如根据上下文推测词义，找段落中心思想，先阅读 题干再寻读定位等。同时还对淞阅读语篇的文章体裁进行了归 类，如社会生活篇，人物故事篇，文化教育篇，科技文学篇等等。 从文本的角度来说，即篇章结构，目前国内对的阅读部分研究 以语篇分析（ ）手法为主。多采用语篇分析中的联接 与连贯这两个方面粥的阅读文本进行分析并得出具体的阅读策 略和技巧。语篇分析是从语篇的整体出发来解释词、句子的意思和 语篇的主要内容，如语法手段（照应、替代、省略等）与词汇手段 （复现关系、同现关系等）和逻辑联系语来分析文本。 本文尝试从韩礼德的系统功能语言学中的三大功能之一，即人 际功
6、能（体铀）对的阅读文本进行分析。韩 礼德将功能理论与语义学结合，总结出三大纯理论功能：人际功能 （啪 彻）、概念功能（ ）、语篇功能 （】【 ）人际功能指人们用语言来和其他人交往，建立 鹊， 锄 和保持人际之间的关系，用语言来影响别人的行为，同时用语言来 表示对世界的看法甚至改变世界。 【】 【】 【】 二、人际功能理论的应用 人际功能是功能语法的重要组成部分，也是进行语篇分析的理 论依据之一。因此本文拟从人际功能来分析酬的阅读语篇。 认为，人际功能的主要体现形式是语气（）系统和情态 （时）系统，表现为语言的互动性、评价性和认知性。 在的人际功能理论的基础上创建了评价系统理论，进一步扩 宽了人
7、际功能理论的框架，极大地丰富了人际意义。本文将以 碍的人际功能理论和的评价系统理论为指导来分析世 图音像电子出版社出版的英语专业级考试全真试卷。年 仇 曲 】 柚 从题型上来说，这是一道有关词汇同义转述的细节题，即， 题在问 卸 是什么。 出现在文章的第二段，并且出现了与 锄 的同义词 和 ，三者是同一个东西。从人际功能的角度看，在陈述旬 中，情态表达作者的意见。第二段的首旬“ 嗍阅读与解题。 （一）语气成分分析 系统功能语法中，语气由“主语”和“限定成分”构成。其中， 限定成分用以及其他助动词、情态动词体现。同时，语气表达语 曲 ”中的这个表示频率 的情态副词表达了作者明确的客观情态含义，即
8、，韩国教育制度对 学生造成了学习负担，逻辑分析后，可以从选项中确定韩国教育制 度改革的目的和方向是“减负”体现在考试制度上。所以题选择 。 （三）评价理论系统 评价理论是系统功能语言学在对人际意义的研究发展起来的新 词汇语法框架，由于评价理论顾名思义考察与价值观密切相关的语 言表达，对评价的研究有助于揭示语篇的意识形态。继承和 发展了的人际功能，并将功能语法中关于态度的 零散讨论系统化，形成了新的理论框架一评价系统理论。评价系统 由态度（），介入（鸱）和分级（）三个子 系统构成。其中，态度是核心，起支配作用。我们可以运用评价系 言的言语功能，言语功能提供信息。的阅读文本必定由句子组 成，句子中
9、的“主语”和“限定成分”构成了语气，给参试者提供 信息，为选择题服务。本文认为，这些选择题，尤其是有疑问旬构成 的选择题也可以看成是文本。系统功能语言学认为，限定成分在前， 主语在后的小句式疑问语气，言语功能为提问。张德禄“（： ）说过，课后问题和考试闻题均属于主要由疑问句组成的语篇， 这些语篇的主要作用是求取信息，或求取实证，或检查考试等。其 文体特点是：句子间的联系松散，连贯性也较差，但是，从求取信 息的角度来说，这类语篇是具有互动性的。参试者在进行阅读 万方数据 年 和田师范专科学校学报（汉文综合版） 第卷第五期 总第期 论汉语教学中的练习编排 殷海虹 （兵团民族师范学校新疆乌鲁木齐）
10、摘 要语言教学要建立科学的训练体系，这一体系包括练习、习题 度要求。这样，习题的科学性、可信程度与有效率才能得到基本保 障。 的设计与编排。理论认识是编排练习、习题的前提条件。有关理论研究得越深入 越扎妃转化成的练习、习题形式就越合理越具有实用价值。 【关键词语言教学；自我训练：编排；可信程度 训练在第二语言教学中是获得目的语能力的必经过程，也是认 知及开发智力的手段。和自然状态下盲目、无序、无时限地习得语 言不同，正规的语言学习是按语言规律、教学规律、学习规律将学 东西，学生必须消化、掌握熟练。然而语言知识如何转换成有交际 实感，能促进学生积极思维的练习，则是教师要下功夫琢磨的。首 语言知识
11、就是语言诸要素一语音、语法、诃汇等这些静态的 三，既有语言知识，又遵循语用规则 先应对语言知识进行全面分解，如语音部分可以分解为拼音、语调、 重音等几个方面，这是一级。然后再进一步从谢练角度作二级分解， 习活动变成一种完全自觉和循序渐进的活动，其时限、条件与学习 目标的规定性，要求训练尽可能是高效的。因而训练在教学的众多 环节中处于由知识的巩固到转化为能力的关键性阶段。可以说，教 与学的效果都要由训练来实现。语言主要不是教会的，丽是练会的。 因此，练习编排的好坏，至关重要。更主要的是给学生进行自我训 如语调可以从一般的四声读法，语调的语法作用，语调与语气词的 关系几方面分别进行训练。分解的全面
12、细致，科学性就强。教学中 就会避免顾此失彼。而在听力口语的训练中，就有一部分练习是体 现语音训练的通过语音、语调、重音的变化来把握语句的内容、感 练提供可以操作的凭借。好的练习编排将推动教学质羹进一步提高。 高效益训练要以科学的理论为指导。语言教学要建立科学的训 练体系，这一体系包括练习、习题的设计与编排。理论认识是编排 练习、习题的前提条件。有关理论研究得越深入越扎实，转化成的 练习、习题形式就越合理，越具有实用价值。不能将练习看做简单 的出题，达到规定的数量，具备不同的格式就算了事。训练必须以 科学的理论为指导。设计每一份练习，每一类题型，甚至出每一道 无效。一本高质量的习题集，不仅会直接
13、提高训练质量，而且对教 材编写，课堂教学和测试等将会产生重要影响。 情和态度，区别陈述句、疑问句、祈使句、感叹旬等语调上的形式 差异。这也正是中高级阶段听力口语训练有别于初级阶段的重要特 点。再如语法，不仅有必要系统讲授语法知识，而且有必要进行系 统训练，从丽达到熟练运用。训练与讲授不同。它是通过大量练习 来加强学生的语感。汉语语法习题一般侧重学生难以掌握的汉语虚 词，如介词、语气助词、连词、副词以及部分实词、量词和补语的 练习。采取将这些词语放在、哪个位置恰当的选择方式是 题，都应有明确的目的，有科学的根据，尽力避免盲目，低效乃至。比较好的办法。而错误位置一般是学生的常见病、多发病，有些是
14、按习惯套用所致。这些具有模式一样的练习，在语感上与所学语法 知识得到了沟通，在大量练习之后，理性知识就逐渐转化为可靠的 语感。学生凭语感就能判断正误，就能凭语感来进行交际。 一、科学的定性和定量目枥； 一部习题必定有训练的总体目标，明确各类别训练及各阶段性 训练所要达到的标准和要求，必须受统一大纲的制约，互相协调、 不能各自为阵。各类题型、各年级课程、听说读写译各项技能、不 同的语体、不同的练习，既要服从总体目标，又要有分项标准和定 量要求。例如，某一类题是为了扩大词汇量，某一类遂是为了提高 如果说掌握了语言知识可以达到正确，那么掌握语言规则则是 运用语言使之得体的关键。这在汉语教学的训练中尤
15、为突出在练 习中除少量的词语搭配练习外，绝大部分应该有意识的提供接近真 实的语言环境，突出场合、氛围、人物身份、人物关系等，让学生 联系上下文，注意语言背景。这种有意设定的语言环境不仅能使语 造句能力。但是这些题是否出得合适，要将它放在整体训练体系中， 从定性和数量上加以考察才能确定。设计题型确定题量应从总体日 标出发确定自己的位置。练习习题的目的性和各层次的目标必须是 明确的，对每一门课的训练，每一类习题都要提出具体的数据、频 统理论来考察分析阅读中的态度观点题。 以年阅读题的）中的最后一道题为例： 川 言训练接近真实，能增进学习兴趣，而且它本身就是一种限制条件， 有助于学生按规定语境有助于
16、学生按规定语境来使用词语完成旬 子，而不是任意造句。这种语境训练使用价值高，有助于学生更好 地掌握语言规则，有助于语言交际能力的形成。 流的主体。同时，还可以帮助英语本科专业的学生对系统功能语言 学有一定的了解。 参考文献： 高等学校外语专业教学指导委员会英语组高校英语专业八级考试大纲 仃栅 ？ 【】 【】 【】 【】 很明显，这道题问的是文章作者的写作态度。关于态度的问题 一般都出现在文章的最后一段，作者一般都要把事实陈述完后，参 试者才会理解作者的态度观点。因此我们就可以直接跳到文章的最 后一段阅读。最后一段讲述了社会主要方面对考试改革的抱怨，并 且在最后一句话“ （新版）北京：外语教学与
17、研究出版社上海：上海外语教育出版社 张鑫友英语专业八级阅读理解（华中师范大学出版社。 张亚东英语专业级考试全真试卷【】世图音像电子出版社嘲 张德禄语言的功能与文体【高等教育出版社， 胡壮麟，朱永生张德禄，李战子系统功能语法学概论】北京大学出 版社， “， 廿 蚰姐 锄蛐嘣弘 柚 柚 ”中的和在词义上形成了反差， 说明【】要排除，作者没有支持的态度。丽 柚 的小旬用一语道破作者的态度一【】 客观的态度。当然，也不是说所有的态度题都会出现在文 章的末尾，一般来说作者的情感态度上是存在于整个语篇的，而不 是语篇的某个特定位置。 黼 哪，伍仃毗 嘶 斌呲咖鸭峨弘 盯 ， 程卫丽陈贵娣人际功能与外语教学南昌航空工业学院学报，嘶 （） 三、结语 本文以韩礼德的系统功能语法为理论基础，从人际功能角度对 年阅读题进行分析，为的参试者提供另一个新的考 试技巧，有助于参试者提高索取信息的能力，成为整个语篇信息交 廖传风对话语篇的人际功能研究广西社会科学，（） 作者简介：周瑶（一），女，江苏无锡市人。重庆师范大学外国语 学院级研究生，专业：外国语言学及应用语言学。 收稿日期： 万方数据本TXT由“文库宝”下载:http:/