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1、,一命题作文的审题,一对一般性的命题要准确把握题目中每个词语的含义。,二对关系型的命题要看清概念之间的关系。,如“自由与纪律”这个题目中两个词语之间是辩证统一的关系，没有纪律便没有自由，没有自由也就无所谓纪律，这实质上就是文章的论点。当然也可以根据这种关系再灵活地变通一下，如“人要有自由，但自由要受纪律的约束。”或者换一个角度立论“没有纪律就没有真正的自由。”,三对比喻类的命题要搞清含比喻义题目的本体。,如暖流这个题目可以写母子情、师生情、同学情、人间自有真情在等等,四对十分宽泛的命题要学会“化大为小”“化抽象为具体”。可以在原题上加上一定的限制成份，题旨就会显露出来，化难为易 。,习惯： 我
2、的习惯、父亲的习惯、老师的习惯、习惯自述、习惯忧喜录等,二材料作文的审题,一单则材料作文的审题,（一）整体把握题旨。,请看下面这个例子： 一根纤细的火柴被 主人划着了，火苗欢舞着，异常兴奋。远处的风，一口气吹灭了燃烧的火苗。熄灭的火柴被主人扔在地下，火柴抬头对着风说：“风婆婆，你怎么吹灭了我呀？”风回答说：“孩子，我是爱你的，我是不忍心看着你短暂的生命那么快就完结了啊。”火柴听后，望着风，叹息不已。,学生审读这则材料可能有以下几种立意： 歌颂风婆婆对火柴短暂生命的爱护； 批评风婆婆对火柴短暂生命的溺爱； 批评风婆婆不懂火柴生命存在的价值； 歌颂火柴要在短暂的生命中把自己生命化为光与热奉献于人类
3、的献身精神； 批评火柴不爱惜自己的生命； 批评火柴欢舞跳跃、异常兴奋的骄傲情绪，赞扬风婆婆制止火柴骄傲情绪的正确作法。,从整体上去思考，一根火柴生命很短，但是它的意义就在于燃烧自己给人们带来光与热。正像我们的人生，人生几十年相对悠长不尽的时光来说也是很短暂的，但不管多长，它的价值就在于奉献自己，贡献人类。只有把自己的生命化成火，给人民以温暖、以光明、以幸福，这样的生命才有价值有意义。火柴正是如此，尽管它的生命短暂，但它划着了，它就给人们以光明、温暖，就能满足人们的需要，它欢舞，它兴奋，就是因为为自己的短暂生命也给人们做出了贡献，实现了它的生命价值和意义。这种人生态度是正确的，是符合本文题旨内蕴
4、的，这是整体把握题意的结果。,由此看来： 条立意是正确的。 条立意都是片面的，都是偏离题旨的，其原因就在于只是从某个角度去思考去审题，而不能从整体上去领会和把握题旨。,(二)多角度分析寓意。,请看下面的例子： 历史上“一举成名”的事不少，但韩愈却一举未成名，再举方得中。头一次，主考官是陆贽，试题是不迁怒，不贰过论。韩愈精心构思，自信考得不错，岂料陆贽看不中，于是落第。过了两年，韩愈再次应试，主考官还是陆贽，试题也跟上一次一样。韩愈不假思索，按上次做的重抄一遍交卷。陆贽又仔细看了，这才发现了文章的妙处，便取他为头名。,可从下列三个角度立意： (一)从韩愈角度可有如下立意： 可贵的自信心；不惜功名
5、；要坚持自己正确的见解；自信与实力是事业成功的基石。(二)从陆贽的角度可有如下的立意： 可贵的实事求是精神；勇于纠正错误的胆识；知错必改。 (三)从整篇文篇的角度可有如下立意：是人才终究会被发现，尽管有时它会与成功失之交臂；真金终究会被发现。,(三)发掘隐含信息。,如文题他(她)也是我的老师中的“也”就暗示作者，所写对象“他(她)”并非通常意义上的“老师”，“他(她)”的职业和身份并非“老师”，但“他(她)”在某一方面、某一点、某一件事上的做法和品格又与“老师”有共同之处。,二“多则材料 + 三自方针”审题,1、比单则材料更复杂，比话题作文限制性更强，不仅需要弄清每一则材料的主旨，还需要从整体
6、上把握多则材料之间的关系。 2、材料之间的关系主要有两类：或几则并列，互为补充，对同一问题作相同层面的描绘、阐述；或对立统一，对同一问题提供两组相反的事例。审题时要整体把握材料的中心内涵，在弄清材料之间关系的基础上，归纳出话题（主旨）。,3、从审题的角度看，材料能用尽量用，但要高度概括，不宜超出100字。 4、这类作文尤其要注意看文中是否存在对立关系，对当今某些热点问题你持有何种情感、态度、价值观。 总之：“多则材料 + 三自方针”的作文题，关键在于审题，应认真阅读材料，归纳概括出材料的主旨，然后围绕材料主旨，确定一个积极的健康的话题。值得注意的是，概括出来的多则材料的主旨必须涵盖每一则材料。
7、,2009年全国卷高考作文： 英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子，妈妈说：“我这个年纪怎么能穿红袜子呢？”大家都说是红色而道尔顿看到的却是蓝色，他感到自己色觉有问题。他研究了两年，1794年发表论文视觉之异常，将这种疾病称为色盲症，填补了医学理论上的一项空白。 日本商人安藤百福看到拉面摊前常排着长队，已经破产的他感到这是一个创业的机会。他买了面粉和食油，在小屋里每天干20个小时，实验了一年，1958年发明了世界上第一包方便面，这一新产品的开发带动了一个新产业。 法国年轻的家务杂工乔利，不小心将灯油滴在熨烫的衣服上，他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方，不仅没脏反而把陈年污渍也清除了。
8、这个发现，促使他研制出干洗剂，改革了传统的洗衣技术。,三则材料，给人耳目一新的感觉。三则材料相互叠加，增大审题难度。材料的阅读量加大了，容易扰乱学生的思维，考查学生理性思维的水平和求同存异的能力。要全面、准确地分析材料的内容，剔除材料中的修饰语、过渡语、与主题关联不大的时间、地点等。第一则材料中的关键词为：“色觉有问题”、“研究”、“填补理论空白”。第二则材料的关键词为：“破产”、“实验”、“发明方便面”。第三则材料的关键词为：“白干一年”、“发现”、“研制出干洗剂”。我们会发现三则材料的共同点：身处困境，细心观察，不断探索，获得成功。由此可见三则材料事异理通。千万不要被三则材料的内容所迷惑，
9、实际读懂一则材料，另两则材料也就明白了，三则材料相互映衬，互补互释。,审题要求选准角度，明确立意，不要脱离材料内容及含义的范围写作。可以从以下角度立意：机遇与成功；发现、探索、创造；思与行等。切忌只抓住材料中的某一点写作，单纯写“细节”、“发现”、“创新”、“机遇”、“挫折”、“成功”等。一定不要忽略由此及彼的过程，探讨产生结果的原因。,方法小结：（一）求异法,既要找出几者的相同点，更要找出几者的不同点，然后着眼于差异之处，,例如：以下面两则材料所揭示的道理为话题作文 、俗话说：一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 、俗话又说：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝
10、，三个和尚没水喝。,分析：同样是三个人，同样要做一件事，为什么结果不同呢？他们的分歧就在于是否齐心协力。抓住了分歧点，可以提炼这样的观点：齐心协力才能成功，离心离德一事无成。,(二)求同法,从几则相似、相近甚至于看似相异的材料中去寻找、抽象出它们之间的共同点，也就是一般或规律性的东西，,例如：以下面两则材料所揭示的道理为话题作文 鲁迅说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。” 一个历史学家对他的学生说：“如果你收集两万张卡片，就可以在历史界成为权威。”,分析：二则不同的材料，鲁迅强调长期积累成一学者，历史学家强调多积广积成为权威，二者的共同点是：积累才有成就。,阅读以下三则
11、材料，然后据此自拟题目写一篇议论文： 近朱者赤，近墨者黑； 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似其实味不同。所以然者何？水土异也； 有楚大夫于此，欲其子之齐语也一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求齐也不可得矣；引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。,从中可看出，人往往会受到生活环境的影响，跟好人在一起学好人，跟坏人在一起学坏人。 第个材料说明，植物的某些品种会因生长的地理环境不同而发生变异； 第则材料告诉我们，要学习某语言，需要有一定的语言环境。再综合起来看，三个材料虽然说的分别是人、事、物，但形异质同，这个共貹点就是：环境对事物有一定的影响作用,（三）互补法,有些材料的几个方面各自并不全面，如果将其互补叠加才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。,例如：以下面两则材料所揭示的道理为话题作文 意大利诗人但丁说：“走自己的路，让别人说去吧！” 波兰谚语：常问路的人不会迷失方向。,分析：二则材料都是讲如何走好人生之路，第一则材料强调要有坚定的信念，第二则材料强调走路时要有虚心求教的精神。二者都有道理，但都只是一方面而言，二者具有很强的互补性，将二者互补叠加，我们可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。,