初中语文教师继续教育“有效学习内容”专题培训.ppt

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1、泗县初中语文教师继续教育,“有效学习内容”专题培训,学,要学,更要学,怎么学,学什么,21世纪，全球进入学习化的时代。我们已经进入了全民学历 “大跃进”、教育“大跃进”时期。人生要素除了衣食住行，还加上了“学”。,教师专业发展的基本理念是：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。,有人说过这样的一句话：“老师不经意的一个动作，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”,中学作为人生观奠定和人格形成的关键期，具备独立的价值，乃是“人”的教育中重要一环，其承担的功能远超“大学预备”一项。,尽最大的努力，留最小的遗憾。,在攀登者的脚下，山永远是矮的。,当你学得愈多，你就会愈加感

2、到自己懂的太少，你才真正懂得苏格拉底的那句话我知道一件事，就是我不知道一切事。,识字与写字教学,阅 读 教 学,作 文 教 学,学生学习内容疑难问题解析,口语交际学习,综合性实践活动,jsy,一、识字与写字教学要求,初中语文识字与写字教学,二、识字与写字知识,三、识字与写字技能,识字与写字是阅读和写作的基础，是培养学生语文素养的前提和保障，是发展智力，提高认知能力的重要条件，因而是语文教学的一项重要任务。,一、识字与写字教学要求,1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计常用认识汉字3500个左右。 2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。

3、 3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。 4写字姿势正确，有良好的书写习惯。,二、识字与写字知识,主要包括拼音、笔画、偏旁部首、字义、词义等。要运用这些知识去更好地识字、写字。,三、识字与写字技能,识字与写字技能主要体现在： 1、借助字典、词典等工具书查检字词的能力。 2、在具体语言环境中理解和运用汉字的能力。 3、基本行楷字的书写能力。 4、对名家书法作品的临摹能力。,三、识字与写字技能,1、初中阶段要让学生学会主动构建识字知识体系，以字典、词典这类工具书为“良师益友”。,三、识字与写字技能,2、在具体语言环境中理解和运用汉字的能力。 汉字有本义、引申义、比喻义，在不同的语境中有着截然不同的

4、意义。只有注重音义联系，并引导学生举一反三，才有助于培养学生在具体语言环境中理解和运用汉字的能力。,三、识字与写字技能,3、基本行楷字的书写能力。 我国传统语文教学非常重视书写，写一笔规范字是必备的语文素养。,三、识字与写字技能,4、对名家书法作品的临摹能力。 如何引导学生欣赏名家书法，获得自己的审美感悟，是一个值得研究的课题。,三、识字与写字技能,5、学生写字的姿势和习惯 正确的书写姿势要做到：头正、身直、臂开、足安。,对课文中生字、生词的辨识、理解、记忆依然是初中生语文学习中的一个疑难问题。,三、识字与写字技能,会上念稿： 莅临 叫嚣 千里迢迢 成绩斐然 饮鸩止渴 掣肘,如“己、已、巳”

5、“戌、戍、戊、戎”,三、识字与写字技能,随着信息社会日新月异的发展，一些新词语层出不穷，这些新词语很符合中学生求异求新的心理，是多元化社会现实的折射，如何对待这些新字、新词，也是摆在初中生面前的一个难题。,三、识字与写字技能,有一些新词是随意“创造”的，不遵循语法和构词法，还有一些粗俗、暴力的网络词语，会影响学生语文素养的提高。,三、识字与写字技能,生活中我们不难发现： 1、社会的进步促使新词产生。 2、社会的发展促使旧词被淘汰。 3、社会发展促使词义更新与变化。 4、“变质”的词语。,三、识字与写字技能,新词语产生的主要途径： 1.新造词语，如“博客”。 2.外来词语，如 “WTO”。 3.

6、方言吸收词，如“大款”。 4.旧词新用，如“充电”。 5.固定短语的简缩，如“考研”。 6.专业用语的延伸，如“曝光”。,三、识字与写字技能,写字，是初中生语文学习中不可缺少的环节。写字，不仅仅是技能训练，也是知识学习。,三、识字与写字技能,老师在教学中要适时地引入汉语文化知识帮助学生识字、写字，引起他们对文字的兴趣。,三、识字与写字技能,三、识字与写字技能,新课标提出中学生学写规范通行的行楷字，要激发学生书写行楷字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，探究有效的教学方法，已成为初中写字教学的当务之急。,三、识字与写字技能,开展“识字与写字”教学 一、课前预习到位 二、课堂讲练到位 三、课后作业到位

7、 我们应该遵循新课程标准的要求，矫正初中学生识字写字学习的不良现状，切实提高识字与写字教学的实效。,一、阅读教学要求,初中语文阅读教学,二、阅读教学知识,三、阅读教学能力,有一种享受 是阅读， 有一种美丽 是静谧， 有一种境界 是诗意地栖居。,学生版学案六册,教师版学案六册,钱学森大成智慧教育学案全套,义务教育语文课程标准（2011年版）第二部分“课程目标与内容”在“学段目标与内容”要求 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容

8、，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。,4对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 5在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 7欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。,8阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本

9、观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 9诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。,10随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 11能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 12学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优

10、秀诗文80篇（段）。,1、现代文语言知识主要包括语音知识、文字知识、词汇知识、语法知识和修辞知识。 2、词汇知识： 词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、语气词。 短语是由词和词按一定的方式组合而成的。它主要有五种类型：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。,3、语法知识：单句：是由词和短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。句子的组成部分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。 复句：由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成。复句的类型有：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。 4、修辞知识：初中生应掌握

11、的修辞方法主要有、；比喻、拟人、夸张、排比、对比、反复、设问、反问。 5、现代诗文文体有记叙文、议论文、说明文三种。文学知识包括小说、散文、诗歌、戏剧四种文学体裁作品知识。,6、记叙文包括消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等。所用表达方式常见的有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情。 7、议论文的三要素：论点、论据、论证。基本的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 8、说明文的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要掌握的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、作诠释、分类别、摹状貌、作引用、列图表等。,9、小说的三要素是人物、情节、环境。人物描写的角度有正

12、面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法；侧面描写包括以他人言行来反映人物等。故事情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。环境描写分为自然环境和社会环境。 10、散文的特点有形散神不散、意境深邃、语言优美凝练富于文采。,11、诗歌的基本特点：第一，高度、集中、概括地反映生活。第二、抒情言志，饱含丰富的思想感情。第三、丰富的想象、联想和幻想。第四、语言具有音乐美。 12、戏剧为表演所创作的脚本或称之为剧本。 13、文言文语言知识主要包括文言实词、文言虚词、文言句式。,14、文言实词的学习要掌握一词多义、通假字、古今异义、词类活用。 15、文言虚词主要有之

13、、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉等，其中“之、以、而、其、于”是学习重点。 16、文言文特殊句式：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定格式。,1、在阅读教学中遵循语文课程的基本理念。,2、从“课程性质”和“课程理念”的高度把握阅读教学。,3、阅读教学实施建议 （1）、深刻理解阅读和阅读教学的对话本质。 （2）、多角度、有创意的阅读,4、阅读教学中应注意的问题 A、不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 B、不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。 C、通过合作学习解决阅读中的问题时，不要用集体讨论来代替个人阅读。,5、多种阅读方法：朗读、默读、精读、略读。,6、阅读技能：感受

14、、理解、欣赏、评价,7、文言文句读技能。,8、古文今译技能。,9、文言文诵读技能。,10、提高语文阅读能力 A、大量阅读。 B、要养成良好的阅读习惯。 C、激发阅读兴趣，促进学生自己有意识去阅读。 D、掌握正确的解题方法。,结合工作实际，谈谈怎样让学生的语文学习更快乐？,教师在语文教学中要创设让学生主动参与的学习环境，激发学生学习语文的兴趣，教师与学生积极互动，不仅让每一个学生的语文素养得到充分发展，还要让学生在语文学习中体验快乐。 A、营造氛围，学习快乐 B、创设机会，展示快乐 C、运用评价，激励快乐,结合工作实际，谈谈怎样让学生的语文学习更快乐？,或：A、主动探究，组织竞赛，丰富知识积累。

15、 B、自主管理，定期活动，培养阅读习惯。 C、迁移拓展，实践研究，提高综合能力。 D、思辩求异，创意演绎，提升语言素养。,结合工作实际，谈谈怎样让学生的语文学习更快乐？,或：A、加强师德修养，提高业务能力，让学生乐于接近。 B、创设情感教学，提高课堂质量，和学生分享学习快乐。 C、 展开丰富的教学活动，让学生在参与中体验快乐。,“国宝”教师霍懋征,“当教师是最辛苦的，但也是最光荣的，最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之才的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。”,一、写作要求,初中语文作文教学,二、写作知识,三、写作能力,莫言成为有史以来首位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。,诺贝尔奖

16、不应该是中国文学的蓝色小药丸，而应该是一剂清醒剂，我们不应该从它那里获得虚妄的自我满足，而应该是更清晰地看到我们的不足和距离。,义务教育语文课程标准（ 2011 年版）第二部分“课程目标与内容”中的“第四学段（ 7-9 年级）”对写作提出了 8 点要求： 1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 3、注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。,义务教育语文课程标准（ 2011 年版）对写作提出了 8 点要求： 4、写作时考虑不同的

17、目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。 5、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。,义务教育语文课程标准（ 2011 年版）对写作提出了 8 点要求： 6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7、根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人

18、交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 8、作文每学年一般不少于 14 次，其他练笔不少于 1 万字， 45 分钟能完成不少于 500 字的习作。,1、表达方式 常用的表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。 记叙文六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。,1、表达方式 从描写对象的自然属性看，描写分为人物描写、环境描写、细节描写。 从描写的角度看，描写有正面描写和侧面描写。 人物描写包括：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。 环境描写包括：自然环境和社会环境描写。 抒情有两种方式:直接抒情和间接抒情

19、。,1、表达方式 议论文三要素：论点 、 论据 、 论证。 论据分为：事实论据和道理论据。 论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 论证方式：立论、驳论。 常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 常见的说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、作引用、列图表。,2、缩写、扩写、改写 缩写的要求：明确记叙的要素，保持原意，尽量不打破原文内容顺序，字数要够。 扩写的要求：忠于原作，中心不变、人称不变、观点不变、说明事物或事理不用发挥想象。 改写的要求：符合原作，想象合理，补充细节、语言生动。,初中生的写作能力： 1、素材搜集能力。 2、构思立意能

20、力。 3、列提纲起草能力。 4、修改加工能力。,修改作文的基本方法有：增、删、改、调、换。,学生没有修改作文的习惯，也没有修改作文的能力，这是摆在作文教学面前的一大难题。,列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。,如何指导学生有创意的表达呢？ 1、关注学生的内心世界。 2、激活学生的想象能力。 3、鼓励学生个性化表达。 4、培养独立思维能力。,如何指导学生有创意的表达呢？,或： A、引导创意表达的语言外衣。 a、注意用字用词。b、巧妙运用修辞。c、语言力求风趣。d、注重新奇组装。 B、引导创意表达的生活经历 a、解放心灵。b、敞开心扉。c、开放生活。d、感受生活。 C、引导创意表达的体验感受

21、 D、引导创意表达的方式技巧,如何指导学生有创意的表达呢？,或：A、培养学生有创意地观察。 B、引导学生多角度地立意。 C、启发学生不落俗套地选材。 D、培养学生冲破束缚谋篇。 E、在作文教学中加强想象力训练。,一次普通的命题作文我做了一件好事，一位老师的心血来潮将作文做了分类统计，一位校长的若有所思再次布置同题作文进行测试和统计，这一切所引出的最终结果却是那样的出人意料，值得玩味。,2011年版课程标准指导下的初中语文作文教学真实的写作 真实的言语任务，真实的言语环境，真实的言语成果，并认为这是写好文章的根本保障和基本前提。,真实有效的作文教学策略：1、明确目的对象： 写作与生活的真实关联。

22、 写作本质上是一种交往。即便是自娱自乐的也是一种交际，因为它是一种宣泄。,吃鲅鱼饺子的快乐,2、精心设计题目 激发学生写作兴趣，让学生“我手写我心”，写出他们的真实生活 。,班主任不在家的日子里,3、激活学生想象 想象力比知识更重要，因为种种原因，知识是有限的，而想象力则是无穷的，它可以创造一切。,那满满一竹篮水啊,4、唤醒生活体验 生活是习作内容的源泉，让学生写他们亲身经历过的，他们感到熟悉亲切，有话可说。,给 的一封信,5、创设写作情境。 创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣，学生写出的文章，才有生活气息。,父亲的爱,6、赏识教育，提供任务。 凡有任务即有目的，为完成任务、实现目的就要充

23、分利用已有的知识积累和生活经验，写作亦是如此。,我们和爷爷、爸爸比少年,7、用网络搭建心灵桥梁。 网络交流是虚拟的又是真实的，利用网络即时互动、自在交流，尤其通过博客，激活写作教学。,心灵桥梁书信,8、指导仿写。 模仿的是形式和方法，感受和理解是自己的，因此要立自己的意，说自己的话；模仿要有针对性，注意点面结合。,朱满意同学的聊,9、师生同写： 老师写下水作文是提高自身素质的需要，也是提高学生写作水平的重要途径，还可以激发学生的写作兴趣和创作热情，使他们产生跃跃欲试的心理。,十月的收获 我的那截树枝,10、指导学生搜集素材 只有充分地积累素材，丰富自己的素材仓库，才会为我们的作文打下坚实的材料

24、基础。,牵着自行车回家,11、上好佳作欣赏课 将习作中写得好的文章、片断或几句话读给学生听，提名表扬鼓励，使学生及时看到自己作文的成果，获得成功的体验，增强写作的自信心他们“更上一层楼” 。,班主任不在家的日子里 给初一（9）班全体同学的第三封信,12、实施共赏互评 作文评改中将师评、自评、互评相结合，全员参与到评价别人、评价自己和被别人评价中来，让学生学会阅读自己、欣赏他人。,一、口语交际学习要求,初中语文口语交际学习,二、口语交际学习知识,三、口语交际学习能力,课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”因此口

25、语交际课显得尤为重要。,语文课程标准（2011年版）第二部分“课程目标与内容”在“学段目标与内容”要求口语交际 1注意对象和场合，学习文明得体地交流。 2耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。,语文课程标准（2011年版）第二部分“课程目标与内容”在“学段目标与内容”要求口语交际 5讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

26、 6讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。,初中阶段学生应该学习和掌握的口语交际知识归纳为倾听、讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲和问题讨论等。,如何让学生学会倾听： 一、巧加引导，让学生重视倾听。 二、注重示范，让学生感悟倾听。 三、加强训练，让学生学会倾听。 四、情感激励，让学生乐于倾听。,与人交流注意对象、场合，用语文明得体。,讨论问题，能听出讨论的焦点，不偏离话题，达到说话的效果。,培养学生口语能力之对策： 首先、应提高学生认识，培养参与意识。 其次，培养说话习惯。 另外，还应注意评价必须在具体的交际情况中进行。,在教

27、学实践中创设模拟情境，是引导学生走向自由独立运用口语技能的有效措施 。,运用现有教材，加强课堂训练是学生获得知识提高技能的场所，也是口语训练的主要途径 。,怎样提高学生的口语交际能力呢？ 1要创设“敢说”的氛围。 2要把“讲”的权力还给学生。 3要保护学生口语交际的自尊心、自信心。 4、 教育学生克服心理障碍 5、 教师对表达者要多褒少贬。,豆腐，关键阶段，需要点化。,一、综合性实践活动要求,初中语文综合性实践活动,二、综合性实践活动知识,三、综合性实践活动能力,综合性实践活动是一门特殊的综合性课程，它着眼于转变我们的学习方式，发展并提高终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力的培养，是一门新兴

28、的富有活力的课程。,综合性实践活动要求： 1自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。,统观语文综合性学习课程的基本理念，可以概括为以下几个方面： （ 1 ） 语文综合性学习是形成 “

29、自主、合作、探究 ” 学习方式的重要途径。 （ 2 ） 语文综合性学习是学习目标、跨领域学习和学习方式的综合。 （ 3 ） 语文综合性学习突出实践：重探究，重应用；重过程、重参与；重方法、重体验。,综合性学习知识有： 1、研究主题 2、研究计划 3、资料获取 4、研究报告,对教材内容进行梳理 可大致分为七类：1、体验成长类 2、自然风情类 3、语言文字类 4、历史文化类 5、专题探究类 6、科技生活类 7、其他类,综合性实践活动能力： 1、搜集整理材料的能力。 2、综合运用知识探究问题的能力。 3、展示与交流学习成果的能力。 4、策划组织协调实施的能力。,发现问题、探究问题、解决问题是语文综合

30、性学习的重要内容，也是语文综合性学习的重要目标。,综合性学习教学策略： （一）语文综合性学习必须坚持姓“语” （二）语文综合性学习要注重提升文化内涵 （三）树立“学生”意识，关注学生的精神成长和内心的需求 （四）辨证地处理学生自主与教师指导的关系 （五）建立科学的评价机制，确保综合性学习顺利开展。,近两年中考语文卷中综合性学习考查的形式： 1、从考查话题来看主要有两大类：一类是专题性的综合，另一类是全面性的综合。 2、从对活动的过程的考查来看，有对活动计划、主题的考查，也有对活动过程和结果的考查。,梳理综合性学习中考题例,要当一个好老师，给您三句话： 健康心态少不了。 适度竞争躲不掉。 教学智慧更重要。,堂堂正正做人， 认认真真做事。,快乐生活， 天天向上！,