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1、分年段班级岗位建设,上海班主任带头人王卫明工作室 陆敏,闵行区浦江第二小学,1、多类别： （1）学习类：各类课代表 学习小组长、领读员 （2）知识类：导读小先生 信息发布员 气象记录员 （3）活动类：主持人、活动策划、联络员 （4）服务类：黑板报美容师 桌椅小排长、门窗小卫士 （5）行为规范类：节能小哨兵、 护绿小天使、午餐管理员,2、逐步完善、动态调整 老师提出 先老师提出-师生共同商定-学生 自主确定 学生寻找小队汇报交流师生 共同商定,(一)岗位建设 （1）岗位设置 老师提出师生共同商定学生自主确立 第二周推出“路队长”、“餐厅小管家” 第三周推出“图书管理员”和“课前准备小叮当” 第五
2、周推出“语文、数学小组长”； 第八周推出“课代表”和“课间活动巡查员”,低年级,（2）小岗位教育的目标 一年级：认识岗位，了解岗位的作用，呵护学生择岗积极性，指导学生开展岗位工作，并在此过程中知道自己所要承担的岗位职责。 二年级：能根据不同岗位的要求，一分为二地评价自己与伙伴的岗位工作。,（3）岗位的评价 一年级: 第一阶段：正确说出自己或伙伴所承担的岗位名称。 “我的岗位是 ”，或让其他学生说“_的岗位是 .,第二阶段：清楚自己岗位工作的内容，了解伙伴岗位工作的内容 领读员：我是小小领读员，早晨上岗讲台站，带领伙伴来早读，书声朗朗传校园. .,第三阶段：_的岗位工作有进步、_岗位，_做得最好
3、 “一周一表扬” “一月一评价” 第四阶段：我的岗位是_ ，我 ，某某岗位是 ，他(她)_,二年级:岗位自评或他评 进入小队建设 “一周一表扬” “一月一评价”,（二）岗位建设与班干部关系,1、一年级先不设置班干部 班干部的任务进行分解 2、二年级开始设立班委 。 采用“竞争上岗制” 第一学期主要运用“小组合作岗位”的方式 第二学期逐步由小组过渡到小队,二、中年级,（一）岗位建设 （1）岗位设置 增设的新岗位以学习类、知识类和活动类居多，如十分钟队会主持人、文学社活动召集人、美文推荐员等 岗位人员配置可以合作性组织的形式参与,2）岗位目标,三年级：学生自主意识增强后开始实现真正 意义上的自己选
4、择岗位，教师要鼓励 并帮助学生把自己选择的岗位工作做 好。 四年级：学生参与班级管理的能力全面提高， 可考虑拉长部分岗位的轮换时间(例 如一学年一换)，培养学生在较长时 间内做好同一件事的持久性。,（3）岗位的竞聘,岗位竞聘的原则是：公平竞争。 策略：明确职责，对照选择；规定程序， 面向全体；一岗多人，减少兼职。 竞聘程序一般为：动员准备、竞聘演讲、投票选举、公布岗位。,明确职责，对照选择 规定程序，面向全体,（3）岗位的评价,从评价对象看，可分别聚焦于事、人、岗 1、由事评岗 岗位工作中最创意的一件事； 最能体现合作精神的一件事； 最令人自豪的一件事； 最令人享受快乐的一件事,2、由人评岗
5、最佳合作奖 最佳创意奖 最佳服务奖 最佳效果（成果）奖、 从评价内容 三年级围绕“聪明” 四年级突出“合作”,（二）岗位建设与班干部关系,1、共同协作“小干部”与“小岗位”携手 学习委员领读员、美文推荐主持人、名言主持人、成语主持人、古诗主持人 纪律委员课间小巡警、眼操监督员、绿化小卫士 宣传委员园地美容师、板报抄写员、美编 生活委员餐厅小卫士、水电节能员 信息委员小报童 体育委员小小领操员、体育器材发放员 组织委员十分钟队会主持人,三年级：“班委轮换”的方式 四年级：“双班委”的方式,高年级,(一)岗位建设 1、岗位设置:要先减再加 删除 合并 连线班际活动、全校活动的岗位 阶段性岗位,(2
6、)岗位目标：,五年级：赋予岗位职责的新内涵，例如：文娱委员要联手大队部，组织同学积极参与校级活动；宣传委员要承担向校内外媒体发送班级活动信息及优秀习作的任务；卫生服务岗位，要形成岗位服务标准，便于自评和互评。,（3）岗位评价,能级目标达成评价 一般分为三个能级 小小节能员： 一级：在老师指导下，做好不开无人灯、无人水的督查工作。 二级：做好不开无人灯，无人水的督查工作，提醒同伴注意节水节电。 三级：做好不开无人灯，无人水的督查工作，做好节水、节电宣传工作。,基本流程： 对照标准申报 一个月后公告申报理由，介绍 全班同学评议 同一岗位内进行伙伴互评,（二）岗位建设与班干部的关系,以“校园文化建设”为依托，在参与学校的各项活动中 组成社团，开展社团活动,