《攀枝花一统试卷评析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《攀枝花一统试卷评析.ppt（35页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、,正象我们的高考备考, 不屈不挠，直面高考的困难与磨难，迎接那六月的破茧而出。,攀枝花一统试卷评析 只有不屈不挠, 才能换来明日辉煌。,1 D（A 、蓦m 、差ch C、惘wng） 2B（A、竞竟C、与予D、式势）,3、C（A漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点也不关心。不能带宾语。C率先垂范：带头做好表率。符合语境。 B倾巢而出：形容全体出动。多含贬义。此处褒贬误用。D等量齐观：不管事物间的差异同等看待。此处对象误用。）,4. A（B项，语序不当，应为“不仅改革的层次趋深、难度加大，而且由于利益的多元化，掣肘改革的力量也在增强”；C项，成分残缺，应为“加快行政管理体制改革”；D项，“假造以的理
2、由”句式杂糅。）,5B（文中是说类似于） 6D（文中是说“这为在任何物体上印刷电子线路提供了可能”） 7C（A、文中无此意；B、这种胶粘剂本身没有导电性； D、太绝对。）,8、D考察和推举 9、C 。,10（1） 以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，这实在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。（4分，大意对1分，关键词：侍，侍奉；陨首，捐躯；上，朝廷）,（2）我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！（4分，大意对1分，关键词：擢，提拔；优渥，优厚；盘桓，徘 徊观望）（共8分，意思对即可）,11天下不诉而无冤/不谒而得其所欲/此尧舜之盛也/其
3、次/不能无诉/诉而必见察/不能无谒/谒而必见省/使远方之贱吏不知朝廷之高，一介之小民不识官府之难，而后天下治。（4分，每断对2处，得1分；每断错2处，扣1分，扣完为止）,翻译：在朝廷政治清明、天下安定太平方面，最看重的是什么？（首先是）天下没有人申诉，没有冤情，人们不用拜谒（上级）就能得到自己想要的，这是尧舜盛世的景象。其次，有申诉，申诉了就一定能得到明察，要拜谒（上级），拜谒后一定能得到关怀；让远方地位卑微的小吏，不认为朝廷是高高在上的；而普通的百姓，不认为官府是难打交道的，这样天下就太平了。,12、1、祖母抚育自己的大恩的感激之情 2、对祖母缠绵病榻将不久人世的悲戚之情 3、以及自己应该报
4、养祖母的大恩。 4、感谢朝廷的知遇之恩 5、忠孝难全的无奈之情。（5分，答对一点给1分，意思对即可）,13、（1）胡天九月，草木枯萎折断，风尘四起，霜雪渐浓，令人生畏（1分）前两联描写了边地凄凉的景象（1分），渲染苦寒的氛围。（1分）烘托了后两联的客思之“愁”。（1分）（共4分） （2）描写了一个闺中殷勤伫望的思妇形象。（2分）前三联实写，最后一联虚写，（1分）由“边书驿骑”而引发的悬想，家中的亲人一定在巴望着“我”，准备迎接我在来年的春色中归来（1分）（共4分）（共8分，意思对即可）,诗歌鉴赏,1、多数学生能够形象地描述景物，还有一部分学生完全无法解读诗歌。把“蓬根断”说成是“莲蓬”，把“三
5、边草叶腓”理解成三叶草枯萎。 2、缺乏对景物特点的概括，或者概括不到位，比如答为“荒芜”、“破败”等。 3、对情感“愁”的把握不准确：有答贬官的失意之情，有答抒发自己羁旅之苦，漂泊之感，也有答抒发对戍边战士的同情，极少数人答为下文抒发诗人积极乐观之情做铺垫。 4、答题术语太多，走套路。只知道回答“渲染气氛”“抒发情感”但不能结合诗歌具体分析，因此不得分。 5、错别字多。答题错位，使用箭头标注的现象仍然存在。,诗歌鉴赏第二小题13（2） 答题不规范：或是语句不通顺，或是答案句子逻辑不清，或是书写不规范。 答题不具体，只有一个干点，没能结合诗歌句子本身内容进行阐述和分析。 审题上也存在问题：近一半
6、考生在答题方向上存在明显偏差，答案与参考答案相距甚远，有的考生一点不沾边，可以看出这些学生在审题上存在很大问题，对问题的分析力度不够。 总体上诗歌鉴赏题第二小题考生失分严重，满分率不到1%。,14. 万类霜天竞自由 挥斥方遒 契阔谈讌 榆柳荫后檐剑阁峥嵘而崔嵬孤舟一系故园心 分明怨恨曲中论 艰难苦恨繁霜鬓（6分，每空1分，错、漏、增字该空均不给分）,学好语文不只是为了高考，更在于感受 幸福,15. C E（4分，答对一个给2分，不计顺序） 16. 第4段把运河与长城的特点进行比较，强调了大运河在中华文明史上的重要性（2分）；又把二者今天的情形进行对比，突出表达了作者对今天大运河衰落的遗憾与惋惜
7、之情（2分）；为后文对“运河文明”的叙写做好铺垫（2分）（6分，意思对即可）,16小题考查学生对文章重要段落作用的理解。要求学生能从内容和结构两方面进行分析。多数学生能从这两方面去答题，在结构上基本都能理解其铺垫作用，问题在于内容理解方面，此段包含有两方面对比，两个对比表达的是两层含义，学生只能理解出一方面。部分学生答题只从内容上理解或是只从结构上理解，少数学生完全缺乏答题术语“对比”，“铺垫”，答题思路不清，语言空洞。 另外有学生书写混乱，字迹不清；答题超出规定范围，扫描不完整都影响得分。,语文是马克思长于抒情的信他赢得了燕妮伟大的爱情；,17. 因为大运河在一千多年的历史中，对中国的经济、
8、交通、城市、军事等方面起着重要的作用，形成了灿烂辉煌的运河文明，而这一文明在今天衰落了，让人留恋的同时又满怀惋惜遗憾（3分）；“大运河”的衰落也代表着一种延续千年的传统的生活方式的改变，这种改变让恬淡闲适、与自然相融的诗意生活不再，令人惆怅失落（3分）（6分。每个要点3分。意思对即可）,本小题总体得分较低，总分6分，绝大部分学生得分在23分。学生答题主要存在以下问题： （1）：对文章意思的理解不够深入，没有把大运河所代表的历史、传统、文化、文明读出来。学生对文章一知半解，答题时似是而非。阅读能力和整体感知能力较差。 （2）：对题干中“乡愁”的理解出现偏差。有部分学生的思维停留在“乡愁”的字面意
9、思，不能联系文章进行深入理解和分析。体现出思维能力和联想能力的欠缺。,（3）：学生答题时，不能从问题本身去提炼答题要点，不能结合题目赋分去合理分配答题要点，采分点不明确。答题内容，只有概念性的只言片语，没有回归原文，没有具体分析。答题思路混乱，语言随意，字迹潦草。学生答题技巧方面应加以培训提高。 （4）：得分点不完整。本题答案涉及两个层面：其一是现实层面，赋分为三分，多数学生没有归纳原文，也没有答到“愁”字所体现出来的情感“惋惜遗憾”。其二是精神层面：大运河所代表的传统生活方式很少有人答到，能答“诗意生活”的更是寥寥无几，大部分学生只提到“精神”二字；同样，“令人惆怅失落”这一情感基本没人能答
10、到。,18.第一问：“悠哉游哉”是指与自然相亲相近，能够欣赏、感受自然之美而获得心灵愉悦，使心灵受到滋养的一种生活。（3分） 第二问：现代人忙于生存或者对物质的贪婪，已经没有时间也不重视精神境界的追求。（3分）（共6分，意思对即可）,18题是语文试卷是五大题现代文阅读的最后一道主观性试题，总分6分，涉及两个问题：是什么（3分）和（为什么）。总体感觉这道题难度不大，只要认真阅读，就可以从文中相应的地方找到答案或者答案提示；但要得全分、高分，会比较困难，因为题干对学生的概括能力要求较高。多数在3-4分。,19、（1）从小就参与家务劳动或者从小就养成做家务的习惯。（1分） （2）更重视孩子的学业和各
11、种艺术培训，基本上不让孩子做家务。（1分） （3）答案示例：认可美国的教育方式，因为美国的教育方式更能培养孩子的生活自理、自立能力和责任心。两种教育方式取长补短：既要培养孩子的自立能力和责任心，又重 视孩子知识的积累和素质的培养。（2分）（共4分，意思对即可）,19 (1)(2)小题存在的问题：概括能力不够，部分同学照抄表格内容，部分同学脱离表格内容，凭主观臆断答题 （3）小题存在的问题：少数同学观点不明确，理由不充分。部分同学理由完全脱离材料，部分同学审题不准，只根据自己的想象答题。,20【示例】林黛玉既孤芳自赏又自伤自怜，结果错失了情感又毁弃了生命； 哈姆雷特优柔寡断忧郁多疑，终难逃悲剧的
12、结局； 马蒂尔德既贫穷又虚荣，终致枉费十年劳苦还项链。 （6分，每个3分，性格特点概括准确2分，结局1分，意思对即可）,20题试卷分析： 审题不准：（1）、部分同学续写论述片段没有与前句形成正反对比论证。（2）、论证时，人物性格与人物结局不对称。有些同学大谈人物性格中好的方面，最后说其悲剧结局，没有说服力。 人物形象及性格把握不准。如林黛玉点不出孤芳自赏、自伤自怜而是说其不善交流、耍小性子、不善权谋；马蒂尔德点不出虚荣。 人物遭遇、悲剧结局不清楚，造成知识性错误。如哈姆雷特是否报了仇、宋江是否被招安、林黛玉如何死去，弄出一些笑话。 均分：约2.6分。,阅卷中发现的问题主要有以下几个方面一、不注
13、意“以什么为题”要求，改变标题； 如：“明月清泉自在心”“我可以拥抱你”“不敢追求，怎会有梦想实现”等。 二、文体不明。 1、议论文中大量罗列材料，却缺乏分析论证过程； 2、议论文中不是概括分析材料，而是详细具体地在讲述故事； 3、记叙文（散文）中开头、结尾像是写议论文。开头有观点，结尾有总结呼告，但是正文是故事。,三、行文结构不合理。 1、议论文的“中心论点”“分论点”极不鲜明，甚至没有分论点。 2、各个段落的篇幅差异太大。有的作文第一段就写了近500字；有的一个段落很长，而另外的段落很短；很多学生将全文分为四段来写。 3、全文无开头，无结尾，就以（一）（二）（三）三个小段材料构成；,四、审
14、题不够准确。 题目是“梦想天空”，有很多考生实际上是在写“梦想”或“梦”，而没有注意“天空”。 五、论据出现”思想”上的错误或张冠李戴，出现关键性错别字。 比如有好几个考生以“希特勒”为正面材料来论证“有梦想就能成就辉煌”，甚至称其为“伟人”；有考生写“朱自清撑一只长篙，向青草更青处寻梦”；有考生把论据对象的名字写错，如“刘伟”写成“李伟”。,六、议论文内容空洞，材料老套，不丰富； 记叙文编造故事，叙事平淡幼稚。 1、议论文空谈“梦想”而不将之具体化，不挖掘其内涵，不考虑实现梦想的过程中要面对些什么，要注意些什么，怎样才能更好的实现等；所举材料中”刘伟、霍金”等所占比例很大；材料覆盖面太窄，只
15、写古人不见今人。 2、记叙文编写悲情故事；以寓言形式写“小草从萌芽、生长、受阻，拥有了梦想，长大”的故事；相当多学生写“小时候”“初中”“高中”各有什么“梦想”。,七、穿靴戴帽式作文 开头、结尾出现“梦想天空”，但是正文部分改变话题。比如开始说“梦想需要坚持”，正文部分就全谈“坚持能怎么样”，有的把正文写成“理想怎么样”，结尾加一句“拥有了理想才能达到梦想的天空”。 八、题记泛滥，含义晦涩或与中心无关联。,九、语言表达方面 1、语病较多，如“梦想是坚持”； 2、过于含蓄、晦涩，只在文中某一处点到话题。让阅卷者要仔细地花较多的时间慢慢品读才能把握。这在考场作文中是非常吃亏的。 3、语言幼稚，像小学生一样说“每个人其实都有梦想，我也不例外，小时候我梦想有许多玩具。”,十、字数不够 有很多考生差几个或十几个字才到“800”的标注处。 十一、书写方面 1、字迹不工整，难以辨识； 2、字太小，放大很多都难以看清； 3、涂改较多； 4、不注意行文格式，换行开头不是空两格，而是放于正中。,建议： 1、强化文体训练。个人认为要以写规范的议论文为训练重点。 2、规范写作格式，注意议论文的完全段的写法； 3、加强段落层次结构的要求，合理布局； 4、加强书写要求。卷面既要干净整洁，又要清晰明朗，字一定要写大些； 5、充实论据材料，尤其是新鲜典型的材料。,预祝大家笑到最后！ 期待着六月的辉煌！,