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1、班级管理中教师的几种角色,刘楼乡中学 刘秀云,爱心,第一、真心的朋友,老师与学生真心交朋友，目的就是拉近师生间的距离， 取得学生的信任。,具体做法,真 爱,九年级四班是我接过的新班级，对学生一无所知。怎么办？ 我认为：首先让学生感受到我对他们的爱。因此，开学的第 一天我就对学生仔细的观察，当我走到教室门口时，发现学 生们很懒散，有的在教室外东张西望，有的在教室谈论着什 么好像在说我们的班主任是谁？当我发现此情况后，就温和 的对外面的学生说：同学们”请”进。一个“请”字，学生们纷 纷走进教室并安静了下来。我首先做了自我介绍。当我自我 介绍完后，学生们好像有点很害怕的感觉，于是我对学生们 说：“我
2、想给你们交个朋友怎么样？”话音刚落，学生们都高 兴的大声说：“好”！见此情景，我紧接着说：“是我下去给你 们握手咱们交朋友呢？还是你们上来给老师作自我介绍交朋 友呢？”学生们说：老师你下来吧！我说：“好”。学生大吃一 惊，进而大笑。他们没想到老师这么好说话，于是，我就下 去一一与学生握手交了“朋友”。,实例,取得效果,取得了学生的信任，因此朋友间就要谈谈心里话，,心,朋,友,真,第二、细心的严师,“严”,二、教师对班级管理严。采用动态的管理模式,一、教师对自己要严。做到身正为范,管理制度: 1、班干部轮流负责制 2、分区管理制 3、学生轮流负责制 4、班主任不定时检查制度,动态的班级管理模式,
3、管理目标： 实现学生的自我管理,实例,刚开学第三天,第三节预备铃过后，我站在教室 门口看学生情况，这时，刘贺抱着篮球满头大汗、 气喘嘘嘘的来到教室门口，我一看此情况，就很 生气的从他手中枪过球使劲扔在地上并对他大声 吼了一声：“班空不让打球不知道，耽误学习”。 他对我说，“老师你没告诉我们班空不让打球呀”。 这时我才想起这是我刚刚接手的新班级。还没来 得及告诉他们呢。接着，我当着全体学生的面给 他道歉，对他说“对不起”。刘贺说：“老师没事， 我以后不打了，好好学习。”这时，全班学生都 站了起来齐声说：“老师，我们以后一定听你的话.”,“细”,一：对班级的各项工作要细。,2、课下观察学生的动态,
4、1、课上细心观察学生的听课 情况,二：对学生的观察要细。,1、要求学生每月自愿给我写一封信说说心里话,2、要求每两周学生家长给我打一次电话,3、每周一设学生“意见箱”,除学习、卫生、纪律等各项工作安排的细致外， 还要求学生做到以下几点,4、课前鼓励自己,实例,去年的二月二前一天，我对同学们说，明天就是 二月二了，因为你们最近比较听话，并且学习也比 较认真，老师要奖励你们，明天老师要送给你们 “礼物”，第二天，快放学时，我用五元钱给同学 们买了一些糖。每人分四块糖。祝你们事事如意， 其中两块是老师祝你们好好学习，另两块你们要 拿回家孝敬父母，老师祝你们的父母身体健康。更 希望你们做一个孝敬父母的孩子。第二天，我收到 很多学生家长的电话，对我表示感谢。,第三、倾心的父母,每个班级的学生不外乎几种类型： 一种是学习成绩好自觉性也较强。 一种学习成绩好自觉性也较强，但性格内向且都少言寡语的学生。 一种是学习态度很认真但成绩一般的学生。 一种是学习态度较差自觉性也较差的学生。,采取的方法,慈爱,不同的学生不同的班级应 采用不同的管理方法,