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1、2015年陕西省学生水平考试 试卷评析及启示,填错位置！,填错位置！,平均分7.88 满分率33%,内角和！,负号丢了！,平均分7.44 满分率57%,x,基础内容复习的几个原则,一页纸教学法 把时间控制在2530分钟（每节小测试） 基础，还是基础（基础不牢，地动山摇） 让学生自己讲，讲清算理 既要纠错又要究错，说出错误原因,平均分3.19 满分率62%,请用尺规过点A作一条直线，使其将ABC分成面积相等的两部分.,1、培养化归意识，如何将问题转化成5个基本尺规作图。 2、会利用基本作图完成：作三角形、作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和六边形。 3、了解作图道理，保留作图痕迹。,平均
2、分4.95 满分率66%,1.6,1块砖,5块砖,2块砖,平均分4.30 满分率32%,21.报价均为每人640元，甲旅行社表示，每人都按八五折收费；乙旅行社表示，若人数不超过20人，每人都按九折收费，超过20人，则超出部分每人按七五折收费。假设组团参加甲、乙两家旅行社两日游的人数均为x人。 （1）请分别写出y与x之间的函数关系式； （2）若胡老师组团参加两日游的人数共有32人，选择收取总费用较少的一家。,22.向上一面的点数都是奇数，则小亮胜； 向上一面的点数都是偶数，则小丽胜； （1）小亮掷得向上一面的点数为奇数的概率是多少？ （2）该游戏是否公平？请用列表或树状图等方法说明理由。,平均分
3、5.5 满分率59%,24. （3）设（2）中所求抛物线的顶点为M,与x轴交于A、B两点，与y轴交于C点，在以A、B、C、M、A、B、C、M这八个点中的四个点为顶点的平行四边形中，求其中一个不是菱形的平行四边形的面积。,平均分4.71 满分率23%,(X,Y) (-X,-Y),(X,Y) (-X,-Y),一个不是菱形的平行四边形,一个不是菱形的平行四边形,1、读题、读表、读图： 1）注意培养学生对长段文字的阅读，快速准确地提取信息点，还要关注括号内文字的理解； 2）在图中抓住关键点、关键线的意义； 2、文字、图表、符号： 注意培养学生对文字语言、图表信息、符号语言的相互转化，“翻译”是关键。养
4、成“良好阅读习惯”,平均分2.48 满分率21%,平均分0.67,锲而不舍、顽强拼搏、乐于创新、勇于实践、勇攀高峰的科学态度的体现,答卷反馈,有效复习课的思考,学情分析及对今后教学的启示,一、全面覆盖，夯实基础 细、全 二、专题训练，着力提高 精、专 三、全真模拟，积累经验 真、准,宏观把握，整体规划,a揭示错因 发挥错题的教学功能 b理清思路 引导学生寻找解决问题的突破口 c归纳方法 通性通法 d变式训练 巩固练习,1、让大容量，快节奏，奔跑式的课堂慢下来,课堂猛灌猛填，课后猛练猛学. 老师求新求难心理重，容量偏大，要求偏高，弱化有效的双基训练，双基不到位，概念模糊。要有留白的时间，有所思、
5、议、悟、获，防止“冷饭重炒”，建议组内教师互相听课，走进课堂，了解复习课的效度。 教与不教有什么区别，学与不学有什么区别 ，这样教和那样教有什么区别.,提高复习效率的主阵地是课堂,2、课堂不是教师表演的舞台，应是展现学生智慧平台。 课堂中教师不做“话语霸权者”，不轻易发出“权威的声音”，不同化学生思维，而是鼓励多元和发散，寻求“不同的声音”。 退教还学，今天称霸的老师，明天学生依赖你，依赖社会。,提高复习效率的主阵地是课堂,3、四个偏重，四个忽视 偏重少数尖子生，忽视大多数学生; 偏重知识讲解， 忽视学生间的交流； 偏重老师主导， 忽视学生主体； 偏重技能技巧， 忽视活动经验积累。,提高复习效
6、率的主阵地是课堂,4、课堂呼唤“四归还”,尽量把课堂的时间空间还给学生 课堂的核心是学习，教师是学生学习的教练，让学生去体验、去发现、去探索、去争论、去总结，在学习体验中提升与发展。 把课堂质疑问难的权利还给学生 没有认知冲突，思维没有负荷的课不是好课，设置认知冲突激励、推动学生质疑问难 把探究性学习权利还给学生 保护好奇心，激发探索欲，激励探究，提倡用探究激发灵感，催生灵性，提升综合能力。 让板书回归课堂，发挥传统教学的经典优 摈弃复习课电脑开启，黑板放弃，慎用多媒体。,提高复习效率的主阵地是课堂,用标杆测旗杆的高度,直线等分面积问题,E,F,D,直线等分面积问题,E,E,M,E,F,M,圆内动态四边形问题,8,6,8,6,R=10,圆内动态四边形问题,唯有慢，才能让操作过程步步留痕； 唯有慢，才能让猜想验证踏踏实实； 唯有慢，才能让现实问题合理演绎； 唯有慢，才能让学生积淀活动经验， 唯有慢，才能让学生体验活动感悟； 慢是为了不再重复，是为生成快的效果；只有慢下来，才能快起来，“磨刀不误砍柴工”，能真正跟上，真正搞懂，真正生成。,“微探究”，让课堂慢下来，积累活动经验,