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1、第 1 页 班级学习总结 特征码 JQZisFYspzkVkUauhJMw 本学期本人担任高二八班班主任职务，班上共 53 人，其中 1 人 转学，1 人休学，目前现有人数 51 人，男生 27 人，女生 24 人， 有 3 个女生、5 个男生住宿，其余通学，大部分都是泉州本地 区。本人接手本班以来，整个班级有朝良好趋势发展，班级学 风、班风都有所提升，同学间的团结互助、集体荣誉感等也有 很大进步，当然也有些方面有待改善、调整，本人有信心、有 恒心带好本班，力争高考考出好成绩！对本学期的工作情况总 结如下： 一、学生的德育工作：1.利用班会、板报、读报、参与学生感 兴趣的话题等形式，帮学生树立
2、正确的人生观、价值观。2、经 常与家长联系、沟通，及时了解本班学生在家及生活中的情况， 并对学生存在的不足，共商对策。加强德育，努力贯彻未成年 人道德建设指导性文件，认真落实中学生守则和中学生 日常行为规范：（1）开展“爱中华，诵经典“活动。我们中华 有着五千年的文化历史，有着博大精深的文化体系，有着深厚 的文化底蕴。思想道德建设之一是爱国教育，爱我们的祖国首 先要让学生了解一下祖国的文化，亲身感受一下古文化，以增 强自豪感，激发更加热爱我们的祖国的思想感情。我们利用早 第 2 页 自修、课余时间，定时定量的让学生学习中国经典文章，在不 断地诵读中静静地感受语言的美，一个学期以来，他们也积累
3、不少的古诗词。 （2）开展“爱心大行动“活动。生活在一个充满 爱的集体才是最温馨的、最幸福的。开展爱的教育，首先班主 任自己要充满爱心，一心系班级，与学生平等相待，能为班级 的发展奉献自己的全部身心。作为班主任爱之深，责之切，决 不能置之不理，也决不能简单处理，而要本着育人的目的，运 用科学的方法引导他们走向正道。学生生活在一个班主任为他 们创设的和谐、温馨、民主的环境中，自然就容易培养出爱心。 学生的学习成绩可能会有差异，但奉献自己的一颗爱心人人可 以做到。在工作过程中，我们抓住一切契机，教育学生互相团 结，互相帮助，多站在别人的角度想事情，多替别人想一想。 学生有困难，引导学生及时伸出援助
4、之手。学生就觉得班级就 是一个温暖的家，在学校学习就是生活在一个温暖的大家庭中。 （3）学守则 、学规范 。没有规矩，不成方圆。即使是长 大了出去工作，我们也要生活在法律法规之中。因此，我们要 教育学生从小遵守规章制度。使学生懂得只有遵守规章制度， 才能做得更好。未来的社会是一个充满合作的社会，在这样的 社会里，个人主义是行不通的。我们不仅仅要培养出具有敏捷 思维，敢于创新的学生，还要教育出能够遵守规章制度，具有 合作精神的学生。这就要求学生从小养成一个遵守的习惯。这 学期，我们班联系班级实际，开展了多种形式的活动，学习新 第 3 页 的规范 守则 ，使它们能够深入人心。再联合生活实际， 逐条
5、落实。久而久之，学生就能够将这些规范 、 守则 ，从 原来的认识化为自己的行动。 二、丰富文化生活，积极参加学校各项活动，大力开展丰富多 彩的班级活动，努力提高学生的学习质量。 （1）班级活动是班级文化建设的一个重要组成部分。一个班级 是否有活力，可从班级活动是否搞得丰富、搞得有质量看出。 再则，班级活动的开展，可以较大程度地培养学生当家作主的 自我管理能力，增强他们的集体荣誉感。从学校举办的排球赛， 运动会等活动，以及班级的“一帮二” 、主题班会等，极大调动 了学生的积极性和集体荣誉感。 （2）教学质量是学校教学的生 命，同样也是班级发展的生命。没有质量，就无所谓班级的发 展。在应试教育向素
6、质教育转型的今天，我们更要重视质量。 什么是一个班级发展的好质量呢？我想一个好的班级，首先是 要有一个民主、和谐、温馨的集体环境，其次要有良好的班风、 学风。考试制度还没有完全废除，并且它还作为衡量班主任业 绩的一个重要依据。因此，作为班主任，要教给学生正确的学 习方法和正确的学习观念。 这学期， （1）确定学习小组，组长负责检查当天的作业、背诵 的完成情况，并及时向科代表反应，记入考核表中，对后进生 落实帮扶工作。 （2）根据班级的具体情况，拟好班级奋斗目标， 激励学生奋发图强，利用早晚自习抽查各科作业、背诵等完成 第 4 页 情况。 （3）及时与科任教师沟通、协商本班的工作方向、措施 等。 三、班级纪律方面：1、拟定学生量化考核细则，以考核评分形 式督促学生养成良好学习习惯，减少违纪次数、人数。2、选定 一纪律委员负责点名，班长负责组织纪律和作业的评定，学习 委员负责早自习的领读等 3、班级每天一张纪律表落实科任老 师及时反馈教学效果和课堂纪律、作业等。4、对经常违纪的学 生及时与家长联系，警示学生规范行为。 当然，在实际工作中，也不免会存在一些这样那样的不足，这 有待于自己一方面对班级工作进行总结、反思，另一方面也需 要加强学习，以提高工作效率。