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1、绘陶然名片 扬陶然文化 我为陶然亭绘名片 美术社会实践活动,活动依据：,1、北京是文化古都，陶然亭是在清代修建，紧邻元代慈悲庵旁边建成，其文化历史十分厚重。这里有慈悲庵、陶然亭、以及诸多名人足迹凭栏而眺，水岸美景尽收眼底。生活在周边的学生常来陶然亭公园游玩，但很多人并没有走进名副其实的“陶然亭”。因为公园导览图主要介绍元代慈悲庵的位置，大多数人并不到慈悲庵去游玩，所以很多学生不知道哪个亭子是陶然亭。 2、随着时代变迁，陶然亭公园已成为百姓的娱乐场所，其中游乐成份增多，文化价值常被忽视。在文化兴区理念引导下，凭借宣武少年宫紧邻陶然亭的地理优势，响应北京市政府21号文件要求：教师充分发挥自身优势，
2、坚持公益性原则，广泛开展社会实践活动。我带领学生走进身边文化资源，设计以“绘陶然名片 扬陶然文化”为主题的我为陶然亭绘名片美术组社会实践活动。 3、通过带领学生调查，写生，宣传实践，在了解、热爱、宣传身边文化资源的过程中，拓展学生视野，引导学生主动搜寻陶然历史文化。从小建立热爱陶然亭的意识，养成尊重传统文化，在欣赏陶然爱陶然的同时进一步了解身边的文化资源。,（一）学生能够围绕主题展开实地调查，了解陶然亭的位置、来历、诗句；知道哪些名人来过这里，有哪些建筑古迹等；了解其文化历史。 （二）写生、收集陶然亭和石雕造型等素材，整理资料，为陶然亭绘制一张名片，结合自己绘制的陶然名片向游人介绍陶然亭，提高
3、学生美术知识的运用能力，用所学知识服务于社会。 （三）在调查与实践阶段，学生能主动与人交往、进行宣传。培养学生挖掘身边的文化资源及综合实践能力。带动更多人热爱身边的文化资源。,活动目标：,学情分析：,绘画提高班的学员，由911岁的少年儿童组成。 他们当中最小的学员也已经在少年宫学习绘画三年有余。大部分学员来自宣武区，几乎是在陶然亭玩儿大的。,活动准备 ：,前期准备：准备学生发放的陶然亭调查表，联系陶然亭公园。 学生查找资料，练习主动交流、礼貌用语等。 工具准备：彩色铅笔、碳素笔、铅笔、卡纸、剪刀、美工刀等。 宣传准备：学生查找自己绘制部分的资料，练习宣传用语等。 印制会标、安排摄影、摄像，家长
4、接送时间、地点。 与陶然亭纪念馆讲解员联系。,活动过程：,环节一：走进陶然亭，实地写生、向游人调查,环节二：绘制陶然名片 为宣传陶然亭做准备 1、汇集调查信息，教师带领学生整体讨论策划： （1）讨论确定制作宣传名片的形式与内容 举例，中外有创意，有个性的名片进行欣赏与分析 （2）名片设计要素代表性图形、简要文字 2、设计制作陶然亭宣传名片 分析构图、自主选景、细致刻画、添加介绍文字、装裱完成。 三种传统构图，传递传统美感，绘制古建风貌，尤其具有古典味道。 学生自主选择构图形式，选取适合的景致画在其中。 以自选的色彩表达方式修饰装裱，并结合景致配以文字说明。,环节三：介绍陶然亭 带动更多人了解陶然亭,效果测评：,（一）通过调查记录和学生介绍，考察学生了解陶然亭历史文化的程度。 （二）通过实践锻炼：考察学生使用礼貌语言、主动与人沟通等社会实践情况。 （三）通过绘制、宣传、自评过程，了解学生热爱陶然亭、宣传陶然亭的感受。,活动自评：,活动亮点： 一张调查问卷，引发师生讨论与交流 一回实地考察、写生，启发学生再次调查与游人交流互动 一次社会实践活动，用自制陶然名片传递陶然文化,活动中的遗憾： 一、如果事先将学生绘制的陶然亭名片扫描打印成“真正”的名片效果就更好了 。 二、在调查前的指导工作太简单和表面。实际这个过程可以大放异彩，实效性会大大加强。,谢谢！,