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1、窃读记,1.学习本课生字新词。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确、生动性。,学习目标,窃 腋 哟 婪 惧 辘 撑 踮,生字学习,（y）,（腋下）,（ln）,（j）,（贪婪）,（qi）,（窃读）,（y）,（哎哟）,（l）,（惧怕）,（辘轳）,（chng）,（支撑）,（din）,（踮脚）,适宜：,知趣：,饥肠辘辘：,适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。,知道好歹，不惹人讨厌。这里指 知道常常这样
2、只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。,饥饿得肚子发出肠鸣音。,比喻不能实现的胡思乱想。文中 是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。,白日梦：,依依不舍：,留恋，不忍分离。,自由读课文,直奔“窃读”，整体感知,1自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。 2 再读课文，想一想： a.课文记叙了一件什么事? b.“窃读”可以换成一个什么词?,(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。),(偷读),品味“窃读”，感受渴望,1.边默读课
3、文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。,2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。,a“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”,品味“窃读”，感受渴望,(1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?,b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”,品味“窃读”，感受渴望,(1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处? (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。,(表
4、现出作者如饥似渴地读书。),c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些！”,品味“窃读”，感受渴望,(1)读了这句话，你发现了什么? (2)这样写有什么好处?,(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。),(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。),d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?,品味“窃读”，感受渴望,请你把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后想一想，“窃读”时，“我”的心里有一种怎样的感受?,3.自主品读“窃读”的滋味。,品味“窃读”，感受渴望,a读一读：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!” b从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?,观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?,深悟“窃读”，回归整体,让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。,（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!）,