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1、第 1 页 班主任 20XX 年度工作总结怎么写1 特征码 etvXWpBHQswOWFZAPacn 本学年，我受学校安排，担任 20XX 级七年 10 班的班主任工作。 虽然当老师已经几年了，但这还是我第一次当班主任，于是 “担心”两个字便占满在我的脑海。我担心自己管不住学生， 压不住堂，担心自己辜负学校和家长的重托，担心看到家长们 不信任的目光也许我最大的担心是来自不相信自己吧。转 眼之间，一年过去了，一路走来，我发现自己心里少了些许担 心，却多了一些“高兴”,因为我把自己在教育上的一些想法付 诸实践了，而且也取得了一点点成绩，当然这离不开学校的正 确领导和周围许多老师的帮助。下面我就把本
2、学年我主要做的 一些工作整理如下： 一、制定“班级公约”,抓好班级常规管理。 由于初一新生，来自不同的学校，不同的地方，学习和行为习 惯都参差不齐，所以第一个学期的重点工作就是抓好学生良好 行为习惯的养成教育。一方面是利用学前培训，规范学生的行 为，明白纪律的重要性，从而提高自己的约束力和自觉性。另 一方面在开学以后，把这些要求制定成班级公约，制定以后， 第 2 页 在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，知道 具体要求，知道什么该做，什么不该做，怎样做才符合要求。 宣讲完成之后，让全班同学进行讨论修改，最后再在班上张贴 出来，时时给同学们一个警醒。同时，每天安排两名班干部进 行值周
3、，对同学们进行提醒和监督。事实证明，这一方法是切 实可行的，我班这个学期在行为规范方面还是比较令人满意的。 二、选拔培养班干部，加强班级管理。 班干部是班级管理的核心，是教师的助手，是自我管理体现最 明显的一部分。由于刚入学不久，师生之间、生生之间都不是 很了解，所以在选择班干部时，我采取了毛遂自荐的方法。首 先，我对全班同学说：“无论你成绩是否出色，只要你关心班 集体，对工作认真负责，并有强烈的上进心，都有毛遂自荐竞 选班干部的权利。 ”同时，我又列出了各种角色班干部的工作职 责，让同学们在明确工作职责的前提下，准备竞选言说。为了 让更多的同学加入到班级管理中来，一些职位我设置了两个岗 位，
4、并把工作具体细化，例如：我们班的两位生活委员，一位 主要负责为同学们的日常生活提供帮助和指导，另一位则主要 负责班级财产的管理和维护。这些同学上任后，工作热情高， 工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面， 切实起到了模范带头作用。 在班级管理中，我班实行分级管理，既分工负责，又协同合作， 第 3 页 提高管理效能。我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立 的，并且分工负责。这样，师生能以诚相待，共同决策，使学 生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部 承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。 班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。 通过
5、自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织 管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。 三、教会学生科学的学习方法，营造良好的学习环境。 现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。 班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学 生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育， 学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识， 让他们明确学习的目的。在期初让每个学生制定半期学习目标， 确定自己的竞争对手。其次，建立一些监督机制，奖惩制度， 定期检查，定期反馈，赏罚分明。现在班级风气正，学风浓， 凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。 四、集体教
6、育与个别教育，批评与表扬相结合。 充分利用每天的素质教育课时间，对学生进行学校的“礼”文 化教育，具体包括：文明礼貌教育、学习纪律教育、环境卫生 教育、前途理想教育等。班级中纪律和学习都比较差的学生。 通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动， 对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分 第 4 页 学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他， 给他们布置一些班级工作，比如打水、摆桌椅、摆自行车、图 书管理等，或者让他们代表班级参加校运会和其他活动等。对 他们的付出及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少 获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感
7、，缺乏 自信心的同学，重拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的 基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。 五、安全工作常抓不懈。 安全责任重于泰山，是贯穿整个教育过程之中的一项重要工作。 配合学校各个阶段的教育重点，我充分利用素质教育课时间， 教育学生遵守学校纪律，在校内不追逐打闹，上下楼梯靠右慢 行，进出校门及时打卡，上学放学途中遵守交通规则，食品卫 生安全等。还教给学生处理意外事故的方法和小的窍门。在我 的努力 力和平时的及时督促中，本班没有发生一起安全事故，没出现 一起重大斗殴事件。 六、集体荣誉高于个人利益 培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。 第 5 页 有了集
8、体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神， 表现出主人翁的责任感;就会不断进取，产生积极向上的强烈愿 望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班 集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏 荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班 集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生 都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是 一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于 集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从 而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克 服自身的缺点。 我真的很想当一个好班主任，我想和他们一起快乐而充实地走 过在我担任他们班主任的日子，我不奢求每个学生都能成功， 但求每个学生都来尝试，即使失败，也是一种收获。因为只有 自己经历过的才是最真实的。我希望他们在以后能勇敢去接受 来自各方面的挑战。