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1、第5课 明清之际的进步思潮,第5课 明清之际的进步思潮,第5课 课标展示,1列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。 2理解明末清初儒学思想发展的社会背景。,课标展示,第5课 三维目标,【知识与技能】 (1)分析明清之际思想批判产生的社会历史背景，概括明清之际思想批判四个进步思想家的思想主张并进行全面评价。了解并掌握经世致用的内容、产生的社会背景及其影响；了解并掌握“工商皆本”思想产生的背景。了解并掌握批判君主专制的思想内容、影响。 (2)比较明清之际思想批判的四个进步思想家的思想主张。培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。,三维目标,第5课 三
2、维目标,【过程与方法】 (1)采用问题情境教学法。用一个书生上京考试的经历来引导学生分析、理解当时的历史背景，通过课件或老师的语言描述等再现历史，创设情境，让学生在情境与问题下体验历史，解决问题，加深认知。 (2)采用分组讨论方法。鼓励学生分析交流，发表自己的意见，在讨论分析中理解和感悟思想家的思想，在发言中表现自己，提高自己的语言表达能力。,第5课 三维目标,【情感、态度与价值观】 通过学习明清之际思想批判的主要内容，认识进步思想家们反封建思想和经世致用思想，培养学生立足现实、实事求是、学以致用的思想观念。通过对“亡国”、“亡天下”内涵的区分，激发同学们的爱国热情。,第5课 重点难点,【重点
3、】 明清之际思想批判的主要内容及评价。 【难点】 明清之际的思想批判产生的社会背景。,重点难点,第5课 教学建议,建议本课用1课时。 (1)教师导入新课。 (2)本课所引用的原始材料比较多，所讲问题涉及的历史背景和思想背景复杂，建议教师先指导学生阅读教材和资料，弄清一些概念和有关引文的含义，然后引导学生归纳、总结出所要探究问题的答案要点。,教学建议,第5课 新课导入,【导入一】 “自督读书”是顾炎武的读书方法。首先，给自己规定每天必须读完的卷数。其次，要求自己每天读完后把所读的书抄写一遍。再次，每读一本书都要做笔记，写下心得体会。“自督读书”使顾炎武获取了渊博的知识，同时造就了他崇实的学风。明
4、清之际，以顾炎武为代表的进步思想家如何引领了当时的进步思潮？这些思潮为当时的思想界带来了哪些生气？他又对后世产生了什么影响？这就是今天我们这节课要讲述的内容。,新课导入,第5课 新课导入,【导入二】,第5课 新课导入,明万历十二年，湖北麻城龙湖“芝佛寺”住进了一个怪老头，之所以说他怪是因为这老头讲学跟别的先生不一样。别的先生只收男孩，他却男女收在一起教；别人专讲“四书”“五经”，他专教些实用的东西；别人尊孔子为“圣人”，他却说是庸人，气得官老爷和卫道士们骂他是“盗教”“邪教”“异端”。这个怪老头就是明朝第一“思想犯”李贽。今天就让我们走进那个时代，去认识李贽以及继之涌现的顾炎武、王夫之、黄宗羲
5、三位思想家，了解明清之际儒学的新发展。,第5课 课堂导学, 知识点一 “异端”思想家李贽 【自主梳理】 1时代背景 (1)明代晚期，以_为标准的科举考试使思想界出现因循守旧、陈腐不化的习气。 (2)社会风尚在商品经济的冲击下发生巨大变化，人们竞相逐利。 (3)不少士人试图摆脱“四书五经”的束缚。,课堂导学,程朱理学,2思想主张 (1)对程朱理学大加鞭挞，否认_是万世之至论，反对绝对的思想权威。 (2)提倡个性解放，提倡男女平等。 (3)提出“万物皆生于两”，从根本上否定了“天理”的存在，摇撼了“_”的理论基础。,第5课 课堂导学,孔孟学说,存天理，灭人欲,【合作探究】 探究点：李贽的思想 材料
6、一 夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也。若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？ 焚书 材料二 余自幼读圣教，不知圣教；尊孔子，不知孔子何自可尊。所谓矮子观场，随人说妍，和声而已。 续焚书 请思考： 材料反映出李贽的什么“异端”思想？,第5课 课堂导学,挑战孔孟学说的正统地位，反对绝对的思想权威；李贽认为，人人都有权作出自己的判断。,第5课 课堂导学,【拓展提升】 明清之际进步思想产生的条件 (1)经济因素：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生。 (2)阶级因素：工商业者阶层队伍的壮大。 (3)思想因素：宋明理学日益僵化，进步思想家要求摆脱思想束缚。 (4)政治因素：阶级
7、矛盾尖锐，封建专制统治走向腐化。,第5课 课堂导学, 知识点二 明末清初三大思想家 【自主梳理】 1背景：明末清初，一些士大夫猛烈批判_统治和宋明理学，倡导“经世致用”，开创了一股进步思潮。 2主要代表人物及其思想 (1)王夫之：强调“理在气中”；在认识论方面宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”；充分肯定作为人本能要求的_和私利的合理性。 (2)黄宗羲：从根本上否定陈腐的伦理纲常；提出种种限制君权的理论和设想。其中最主要的观念是倡导_，建立自下而上的监督机构。,第5课 课堂导学,君主专制,情感欲望,言论自由,(3)顾炎武：发出“_”的呼唤；主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革；写出了
8、天下郡国利病书等许多与实际问题密切相关的著作。 3影响 (1)治学方法：经世致用思潮影响深远。其重视调查研究、实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气；而立足现实、_的观念也为后世理论联系实际的学风提供了重要的思想源泉。 (2)儒学变革：对理学的反思、批判，植根于商品经济的发展和市民工商阶层的兴起，为儒学的发展变革注入了新的活力。,第5课 课堂导学,天下兴亡，匹夫有责,学以致用,(3)思想启蒙：对君主专制统治造成了强烈的冲击，在其后数百年间仍具有_作用，给后世民众以深刻的启迪。,第5课 课堂导学,启蒙,【合作探究】 探究点：明清之际进步思潮出现的原因及内容 材料一 王夫之，湖南衡阳人，
9、世称船山先生，参加过抗清斗争；黄宗羲，浙江余姚人，世称梨洲先生，入清后拒不仕清；顾炎武，江苏昆山人，也称亭林先生，曾起兵抗清。 材料二 明清之际是一个“天崩地解”的时代，“一些最敏锐的心灵”进行了一场痛定思痛的反思，期望为当时的社会找寻某种解决问题的方案。,第5课 课堂导学,请思考： (1)据材料一提供的三人的籍贯信息和个人经历，归纳明清之际进步思潮出现的原因。 三人都是南方人，南宋时，经济重心南移的过程完成，南方商品经济发达，在明中后叶最早出现资本主义萌芽，这为进步思潮的出现奠定了经济基础；三人都是明代遗民，清朝建立后，受时事的刺激，检讨明朝灭亡的原因。,第5课 课堂导学,(2)明末清初三大
10、思想家反思的重要问题和提供的解决方案分别有哪些？ 黄宗羲：认识到君主专制是天下之大害，提出种种限制君权的理论和设想，如用“天下之法”取代“一家之法”，用学校监督君权等。认识到重农抑商政策的危害，提出“工商皆本”的方案。 顾炎武：针对明代读书人沉湎于诵读程朱注解、严重脱离现实的空疏学风，发出“天下兴亡，匹夫有责”和“经世致用”的呼声。 王夫之：针对宋明理学的弊病，王夫之对此进行了系统批判，建立起较完整的朴素的唯物主义思想体系。,第5课 课堂导学,【拓展提升】 1明清之际进步思潮的主要特点 (1)反传统、反教条。如李贽鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万世之至论，提倡男女平等。 (2)反对君主专制，带有
11、一定的民主色彩。如黄宗羲反对君主专制，倡导言论自由，主张建立自下而上的监督机构，用法治代替人治。 (3)提倡“经世致用”。如顾炎武主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革，“经世致用”“明道救世”。,第5课 课堂导学,(4)反映了资本主义萌芽的时代要求。黄宗羲反对重农抑商，提出了“工商皆本”的主张。 (5)是开明地主阶级的知识分子对儒学在新的时代条件下的改造，仍然属于儒学的范畴。 2明清之际的进步思想为什么没有成为社会主流思想？ (1)明清之际，资本主义萌芽较脆弱，使进步思想的发展缺乏坚实的物质基础。 (2)中国传统文化的束缚和影响。 (3)高度强化的君主专制制度的压制。,第5课 课堂
12、导学,第5课 总结归纳,总结归纳,第5课 当堂集训,1明末思想家李贽是一个“离经叛道”的“异端”人物。对其“离经叛道”理解准确的是( ) A彻底否定孔孟之道 B倡导“民贵君轻”思想 C大力批判道家学说 D挑战宋明理学权威 D 解析 李贽是批判程朱理学，并非彻底否定孔孟学说，A项错误，D项正确；B项是孟子的观点；C项错在把“道家”与“道学”相混淆。故选D项。,当堂集训,2明清之际，某位思想家抨击专制君主是“天下之大害”，明确提出了“天下为主，君为客”的政治命题。这位思想家是( ) A李贽 B顾炎武 C黄宗羲 D王夫之 C 解析 明清之际，明确提出“天下为主，君为客”观点的思想家是黄宗羲。故选C项
13、。,第5课 当堂集训,3某学者在评论明清之际的某思想家时说：他“集古代朴素唯物主义之大成”，“有一些辩证的观点，达到了前人所未达到的唯物主义思想的高峰”。这评价的是( ) A李贽 B黄宗羲 C顾炎武 D王夫之 D 解析 王夫之“理在气中”的观点，具有鲜明的唯物主义色彩。故选D项。,第5课 当堂集训,4明夷待访录这部著作在清代被列为禁书，主要原因是该书( ) A将人性与天理对立起来 B质疑孔子的权威性 C该书主张代表了资产阶级的利益 D抨击君主专制制度 D 解析 明夷待访录是黄宗羲的著作，其最大的亮点就是大力抨击君主专制制度，D项正确。A项是朱熹的观点；B项是李贽的观点；明末清初三大思想家都是地
14、主阶级开明知识分子，C项错误。,第5课 当堂集训,5王夫之设计了“环相为治”的机制：由宰相任免谏官，天子任免宰相；宰相对天子负责，谏官对宰相负责，天子受谏官监督并接受其批评。下列对这一机制分析不正确的是( ) A反映了限制君权的要求 B决策权在天子手中，难以实现真正的制衡 C否定了君主制度 D参照古代的制度设计，缺乏实质性创新,第5课 当堂集训,C 解析 从“由宰相任免谏官”“谏官对宰相负责，天子受谏官监督并接受其批评”可以看出，A项正确；从“天子任免宰相”“宰相对天子负责”可以看出，决策权仍在天子手中，其实质还是君主专制，所以B、D两项正确。故答案为C项。,第5课 当堂集训,6顾炎武说：“保国者，其君其臣，肉食者谋之。保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。”这一思想的深远影响在于( ) A动摇了宋明理学的统治地位 B激发了中华民族的社会责任感 C促进了资本主义萌芽的发展 D推动了民主革命思想的形成 B 解析 “天下兴亡，匹夫有责”是对这句话的高度概括，这是社会责任感的体现。,第5课 当堂集训,