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1、实践 思考 研究 提高 在乐从荷村育才小学的讲座 乐从教育组 特级教师 周存辉 2008年4月23日,一、关于校本教研 观察学生的学习过程与效果，记录教学中的策略和方法，发现并试图解决教育工作中存在的问题（课题），找到教育教学的普遍规律及教学风格（一种自己认可的相对稳定的教学模式）的教师行为； 促进本校教师专业发展及理论提升，把课程改革引向深入的教学研究活动； 个性化、特色化学校创建的主要途径。,总在经验操作层面盘旋，犹如一个人总在山脚下行走，所有的劳作只是一个平移的往复运动。在这个重复运动中，许多新的观念不能开解，许多操作的误区随之衍生。,课题来源,一、自己身边的、教学中实际存在的问题。,自
2、己上课，别人上课，课堂就是教育思想的源泉所 在，课，就是创造性活动的源泉，就是教育信念的园地。,三、依据教育政策、上级立项课题选择。,二、在报刊杂志、专家报告、学术交流中获取灵感。,试着问自己： 我研究的兴趣是什么？ 我为什么会感兴趣？（我的价值观和信念是什么） 我的问题是什么？ 对于这个问题我都了解了什么？ 别人都知道些什么？ 我期望能发现什么？,大课间体育活动设置在下午好还是上午好？具体在什么时间合适？ 结合珠三角地区的气候特点，学校春秋季各开展什么体育活动最合适？ 男女生的体育活动强度应该有什么区别？ 某一项体育活动对学生的身体有多大影响？如何检测？ 体育大课间活动对学生文化课的学习有什
3、么影响？课间体育活动项目的选取与学生“静”下来学习学科课程的关系如何？,自主 探究性阅读,自定内容,自定学法,自主评价,在问题情景中自主探究,在主体实践中自主探究,在课外延伸中探究,扣题质疑,边读边想,抓中心句,图文对照,小组合作,B,A,C,D,正是在教育实践中对教育世界的不断追问，对所 从事教育意义的不断思考，对看似平凡、普通、单调、 重复的活动赋予独特的体验和韵味，才有教师的成长。,计 划 1.描述你实践中的问题你想改善的东西。 2.你能做些什么？ 3.你将如何记录这些过程？ 4.你将如何呈现结果？ 5.它将如何改善现状？,要变工作思路为研究思路：常规工作是面，各项工作全面开花。科研工作
4、是点，要解决常规工作中存在的某一问题，解决老师们普遍关注的问题。现在要办的事情是，动员老师找问题，分析原因，设计对策。如果教育科研变成了学校的工作部署，就显得大了，就是在完成具体琐事。而研究工作要小，在某一点上钻进去，钻深，钻出我们需要的“石油”。,研究路线,找出问题,实践探索,提炼总结,应用推广,计划实施观察反思 计划执行检查总结 诊断学习计划实施反思 问题设计行动总结（反思贯穿始终）,反思：讲述自己的故事,反思，就是用批判和审视的眼光，多角度的观察、分析、反省自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择的过程。 教师成长=教学经验+教学反思(美国心理学家波斯纳） “如果一个教师仅仅满足于
5、获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非是善于从经验中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水平。”,自我反思教研的基础 一、自觉意识形成自我反思的习惯 二、问题意识围绕教学问题展开 三、研究意识注重本土、理性思考 四、对照意识不同的案例对照反思 五、过程意识教前的前瞻性反思 教中的监控性反思 教后的批评性反思 六、对话意识争取机会与同伴对话 七、创新意识大胆尝试、探索、改革 八、学习意识坚持学习，提高反思能力 九、反思意识在改进中不断反思 十、笔耕意识勤写教后感或反思日记,做自己 应做的事,做自己 能做的事,做自己 愿做的事,教学（质量） 教研（成果）,