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1、学习领会高职改革思路 推进高职英语教学改革,刘黛琳 太原 2009年8月,一、高等职业教育改革思路,人才培养目标： 高素质技能型专门人才（类型教育） 人才培养模式： 工学结合，产学合作（与社会需求结合的紧密度） 从本科“压缩饼干”教学模式向培养综合能力转变，注重职业能力的培养,一、高等职业教育改革思路,高等职业教育发展的中国模式：“1221” 一个平台：汇集各种资源的开放平台； 两个系统：培养动手能力的实践环节系统和培养可持续发展能力的基础知识系统； 两个证书：学历证书与职业资格证书（16号文80%，教高093号毕业条件之一）； 一个基地：终身学习的培训基地，为社会服务。,一、高等职业教育改革
2、思路,中国特色高等职业教育须融入的五个要素： 产业要素：为区域产业发展服务； 行业要素：行业参与，重视行业发展需求； 企业要素：校企合作，按企业要求培养人才； 职业要素：提升学生的职业能力和就业质量； 实践要素：缩短从学校教育到实际工作岗位的距离。,二、英语类专业08年招生相关数据,全国高职高专招生：2,796,890 高职高专英语类专业招生：138,384 占全国高职高专招生：4.95% （比07年少招21,000） 高职高专招生学校：1,487所 英语类专业招生学校：929所,二、英语类专业08年招生相关数据,商务英语：71,553（52%） 应用英语：28,398（21%） 英语教育：2
3、5,710（18%） 旅游英语：12,723（9%）,二、英语类专业08年招生相关数据,就业率 就业量最大 商务英语： 84.2% 22（就业率80位） 应用英语： 82.1% 29 英语教育： 81.7% 31 旅游英语： 80.3% 总体水平： 84%（本科下降、高职持平）,二、英语类专业08年招生相关数据,半年后平均月收入 雇主愿付工资 商务英语： 1697 1772 应用英语： 1629 1716 旅游英语： 1553 1774 英语教育： 1436 1578 总体水平： 1647 1734,二、英语类专业08年招生相关数据,工作与专业相关度 工作能力满意度 商务英语： 55% 90%
4、 应用英语： 51% 90% 旅游英语： 51% 91% 英语教育： 67% 92% 总体水平： 61% 90%,二、英语类专业08年招生相关数据,满意度(%) 课程设置 内容 教学方式 课堂互动 应用英语(7)： 71 62 61 61 商务英语(8)： 71 65 64 60 英语教育(13)： 70 70 62 59,二、英语类专业08年招生相关数据,就业量最大的城市（50个） 商务英语：广州、深圳、佛山、金华、 哈尔滨 应用英语：温州、台州 毕业半年后仍未就业人数最多专业： 商务英语（第七）,二、08年高职高专毕业生就业数据,录用高职高专学生企业类型： 民营企业、个体：60% 合资、独
5、资企业：17% 国企：17% 对雇主满意度：68%（不满意度最高是“薪资福利”、“个人发展空间”）,二、08年高职高专毕业生就业数据,对学校满意度：70% 不满意度最高：课堂师生互动 须改进的基本工作能力：有效的口头沟通、积极学习、说服他人 对同学修养不满意度最高：团队合作、追求理想,三、精品课程建设,精品课程的就业导向: 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发； 教学模式：工学交替、任务驱动、项目导向等； 专任教师中“双师”素质和有企业经历的教师，行业企业兼职教师； 实训基地由行业企业与学校共同参与建设。,三、精品课程建设,精品课程建设的主要问题： 没有按照教育部最新
6、的评审要求及标准申报； 只有申报网站，没有教学平台； 网络教学资源不足，欠针对性，缺乏教学互动； 课程负责人的教学能力与科研能力有待提高。,四、英语类专业教学文件与队伍建设,上报教育部实训基地建设指导意见、专业设置规范、专业目录（修订稿）； 举办“高职高专英语教师商务业务知识 培训”； 参编新中国成立60周年中国外语教育发展史。,四、英语类专业教学文件与队伍建设,第二届“全国高职高专英语课堂教学大赛”： （74所学校，110个参赛作品） 公外组：一等奖空缺，二等奖8名，三等奖7名； 专业组：一等奖4名，二等奖5名，三等奖7名； 获奖率占参赛作品：28%,四、英语类专业教学文件与队伍建设,首届“
7、全国高职高专英语课堂教学课件大赛 ”： （ 118所学校，199个参赛作品） 公外组：一等奖2名，二等奖8名，三等奖17名； 专业组：一等奖3名，二等奖5名，三等奖12名； 获奖率占参赛作品：23%,五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路,1993年制定第一个教学指导性文件普通高等专科英语课程教学基本要求； 2000年在“三教统筹”的基础上颁发高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）,五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路,1、课程定位： 为高技能人才培养目标服务，突出 职业能力培养； 以培养实际应用语言的能力为目标， 侧重职场环境下语言交际能力。,五、高等职业教育英语课程 教
8、学要求主要改革思路,2、教学要求 贯彻分类指导，体现开放性（区域经济对人才的需求、专业需求、就业岗位需求）； 根据专业对英语能力的需求分为三个层次（较高、一般、基础） 强调与职业的相关性及行业词汇； 行业英语课程教学要求框架表。,五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路,3、课程设置： 基础英语阶段+行业英语阶段： 两个阶段的教学内容自然衔接， 行业英语教学渗透教学全过程； 与专业院系、行业企业合作，制定行业 英语课程教学要求框架表； 教学时数原则上不低于180学时。,五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路,4、教学与评价模式： 利用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式； 融“教、学、做”为一体，加强教学互动； 积极引入多元化评价体系，形成性评价与终结性评价相结合； 鼓励学生获取相关职业英语能力证书。,五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路,5、教学管理： 英语教学、专业教学、教学管理部门及行业 企业专家共同制定实施性教学大纲； 强化教学过程的指导、监控和检查。 6、教师发展： 教师自身的英语应用能力及对相关行业的了解（提升“双师”素质）； “双师”结构教学团队：有行业从业经验的专职教师，下企业实践，兼职教师。,Thank you！ （教指委工作平台 http:/）,