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1、第 1 页 终个人工作总结 特征码 jumIGKNhEIICLvKAVYqJ 我镇是一个农业镇，经济基础薄弱，大批青壮年农民外出打工， 致使大批未成年子女留守在家，其中绝大多数被寄托在爷爷奶 奶家、外公外婆家，少数寄托在远亲近邻家。就我们学校而言， 共有学生 483 名，留守学生就有 358 名，占学生总数的 74%。 面对这一特殊群体，学校做了一些工作，尽量从学习上关 心他们，从生活上关爱他们。 1、从 20XX 年秋季起，办起了学生食堂，主要解决留守学 生的午餐问题。 2、建立了留守学生个人档案，班主任或任课教师对这些学 生倾注了更多的关心，在一定程度上弥补他们情感上的缺失， 使之得到母爱
2、或父爱。 3、在学生中开展“手拉手、一帮一”活动，使留守学生在 享受到大家庭的亲情与温暖的同时，与同学共同学习，共同成 长。 第 2 页 4、开展“做爱心妈妈”活动，全校 13 名女教师和 16 名男 教师爱人都分别对口帮扶 2 至 3 名留守学生，在一定程度上弥 补了他们情感上的缺失，使之得到母爱和父爱。 5、父母、孩子间通信架起一座心灵的桥梁 为了让留守儿童得到应有的温暖，减少亲情缺失，我们经 常组织留守儿童给远在他乡的父母写信，通过写信来汇报自己 的学习、生活情况，表达对父母的理解与问候。信的内容主要 包括：对父母的思念之情，我的一件高兴的事，我的进步等。 活动前，由班主任向学生讲解他们
3、父母在外务工的艰辛，让他 们懂得现在的学习机会来之不易，使他们从小树立远大志向， 在父母背井离乡、艰辛劳动的条件下努力学习，照顾和关心好 在家的爷爷奶奶，做些力所能及的家务和农活，发扬中华民族 勤劳的传统美德。 我们还和学生家长联系，要求家长要多给孩子打电话、写 信，做到一个周打一次电话，半个月写一次信，通过电波、信 件这些媒介，传达亲情，教育孩子。 第 3 页 存在的问题： 1、家庭教育几乎一片空白。 监护人是祖父母、外祖父母的，其本身教育程度有限，还 要参加生产劳动，有的要同时监管几个家庭的孩子，可谓身心 疲惫，力不从心，或是俳徊于隔代教育溺爱的误区。 监护人是其他亲属的，往往“深不是，浅
4、不是” ，无从下手， 因而只顾吃、穿，而不管学习与思想教育。 2、家庭教育与学校教育脱节。 由于留守学生的父母在外，往往长辈或亲属监管不力，因 而这些学生在学校出现问题时，学校难以与家长及时交流沟通， 无法形成教育合力。加上现在农村本身就没有什么人在家里， 社会教育这个网络是比较疏漏的，只是学校孤军奋战，显得孤 立无援，苍白无力。 基于上述原因，从而导致一些留守学生生活散漫，纪律观 第 4 页 念淡薄，学习、生活习惯差，情绪不稳定，自我封闭，性格孤 僻，自卑感重，十分不利于他们健全人格的形成。 教育对策浅探： 1、发挥学校教育的主渠道作用。 关注留守学生，学校责无旁贷。平等对待他们，在学习上 给予更多的鼓励，在生活中给予更多的关爱。还可发挥团队组 织的教育带动作用，通过丰富多彩的活动，丰富其业余生活， 引导其健康成长。 2、加强与家长的联系沟通，形成合力。 充分利用现代通讯的便利条件，让家长及时了解孩子的思 想动态、学习状况，建议家长节假日尽量与子女团圆，让他们 享受家的温暖。 3、充分利用社会力量，加强对留守学生的管理。 积极争取并配合政府职能部门，加强对网吧和电子游戏机 室的管理力度，严禁未成年人进入“三室两厅” ，努力形成学校、 第 5 页 社会、家庭与政府齐抓共管的局面，把关爱留守学生的工作扎 实落实。