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1、第 1 页 科任教研组年终总结范文 特征码 YykymHChkatsfYFjwcVx 在这个学期里，我们教研组以“以人为本，以人的发展为本” 为主题，在学校领导的关心下进行育教学的研究。本学期的教 研组教研活动总结如下： 一、 领会课程标准 实施课题方案 品德与生活 、 品德与社会 、 科学的课程是以儿童的生 活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目 标的活动型综合课。它具有生活性、开放性、活动性的特点。 因此，只要处理好“玩”与“学”的关系，就能充分体现在 “玩中学，学中玩”的快乐。我们反复品读了新课程的性质、 基本概念、设计思路及教材的编排，确立了课题研究的主题： 自由是学习
2、的形式，自主是学习的归宿。并围绕主题，拟订研 究活动的方案：(1)每位教师上好一堂“三优课” ，共同研究教 材与学生，共同探讨教法与学法，共同剖析得与失。(2)要求教 师互听随堂课，互相学习，共同进步，并认真写好教学心得、 案例分析与反思及教学经验总结等(3)对每位教师进行一月一次 的备课、说课和议课等研究活动，集思广益，使研究活动进一 步得到深化。 第 2 页 二、整合教学资源 拓展学习空间 “为了生活，源于生活，高于生活、引导学生” 。这是新课程关 于“生活”的理念，在教学中应树立一种“新的生活”和“生 活即教育”的观念。教材处理的一个核心问题是从“科学世界” 走向“生活世界” 。只有通过
3、学习主体的主动参与，才能使课程 变为学生自己的课程，唤起学生的自我需求，以自己的方式对 教材进行诠释、理解、改造和重组;发挥同伴的合作交互作用， 通过师与生，师生与教材的沟通、对话与应答，共创共生、求 异创新。我们要求每位教师处理教材时，不仅仅把目光局限于 室内及教材，而是转向室外，转向生活;既注重教材，又不拘泥 于教材，把教材视为素材库、信息源，或是知识探索的起点， 由此引向丰富多彩的社会生活和五彩缤纷的世界。如教心中 的 110时，首先，我课前布置学生了解本校或者社会有没有 儿童、少年因警惕性不高而上当受骗的事例，有没有儿童少年 迷恋游戏机、网吧而影响学习、生活甚至被骗，被拐，被勒索， 被
4、伤害的事例。做好课前相应的准备，激活学生原有的知识经 验，在此基础上，才能贴近学生的生活，才能引起学生的学习 兴趣和感情共鸣，同时也拓展了学生学习的空间。 教师将课程内容变成对儿童有意义、有兴趣的题材，将有利于 儿童构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。 利用学科整合，通过丰富的体验和表现，培养学生自主的学习 能力，做自己想做的事。 第 3 页 三、实施赏识教育 探索评价方法 新教材呼唤融洽、和谐的学习氛围，融洽、和谐的教学氛围是 焕发课堂活力的催化剂。采用赏识教育能创设这种氛围，因为 赏识教育并不是简单的表扬和鼓励。我们要求每位教师从以下 几个层次去操作：赏识学生的行为结果，以强
5、化学生的行为;赏 识学生的行为过程，以激发学生的兴趣和动机;创造环境，以指 明学生的发展方向;适当提醒，增强学生的心理体验，纠正学生 的不良习惯.在生活课中，实施赏识教育：我们“定环境，找感 觉” ，时时处处在心灵深处坚信孩子“行” ，让学生找到好的感 觉。 评价工作是课改中不可缺少的环节，在活动中评价，在评价中 学习。我们应该用发展的眼光看待今天的每一个学生，让他们 在教师的正确的引导下，学会评价自己，学会评价别人，学会 做人的道理。在评价过程中，采取小组评价，教师评价，家长 评价等评价方式，记录学生的成长轨迹，杜绝学生校内校外表 现的差异，从而达到全面地评价学生的目的。具体操作：淡化 学生之间的评比，注意分清长远目标与阶段性目标，注重被评 价者的起点和发展过程，提供多层次评价，重视家长评价。让 家长参与学生的日常评价。客观真实、全面的反映孩子的成长 和进步。使评价真正成为教师、儿童、家长共同合作进步的有 意义的建构过程。 第 4 页