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1、小学1+x体育课程实践探索【摘要】体育课棍和其他科目咪程有所不同，其是一耕增强小学生体质，像 炼学生思维与胡新能力的一种绘合性强的调练类学科课程。将1+X教学模式运用 到小学体育课程教学中进行实践，能的让小学生爱上体育课程，乐于学习体育课 程,为小学生终身体育检炼打下基础,其是一种确实可行的教学模式。因此，本 文主要分析学校1+x体育课程的具体实践探索，给相关工作者以参考。【关绝词】小学；1+x：体力课程：实践探索引言Hx教学模式中的“】”指的是学习一项部编教材内容还活若一项评价标准: “x”指的是参照不同层次学生群的现实状况于教材基础上开展“特别改造”考核， 评价标准.“X”是一种灵活的分U
2、教学类型，对不1可学生，“X”发挥的作用是不 同的。就身体素质好，运动天赋高且兴趣浓的学生来说，X”是在老师指导卜.， 学生能够更加深入的探索动作与知识，变得更好的方法：而对于身体素质较差， 运动天赋一般且没什么兴趣的学生来说，“x”是在老师和同学的帮助下，放低标 准，逐步培养体育兴趣度与素质能力，慢慢和同学并肩或超越的一种或多种方法。一、1+x体育课程具体实施路径(-)优化后的“1”基础课程L常规课程为J更好的实现体育课改革，学校可以先对基础体育课程进行相应改革，T 每节常规体育课中添加基础的队列练习与“课课练队列练习可.以培养学生的课 堂纪律意识，“课课练”可以锻炼学生的上下肢力量。2.羽
3、毛球主项课为迎合学生对于羽毛球学习的渴求，学校可以针对36年级的学生专门设置 羽毛球课程,安排为每周一节，让学生们能爱上羽毛球这项运动，并锻炼自身的 身体素质。（二）个性化“X”体育课程“X”是“1”的延展和拓宽，是一种个性化课程，分为学校和学生两部分. 学校的个性化课程为参考学校特点为学生设置的体育必修课：学生的个性化课程 则是学生喜欢IL适合的多元化体育选修课二1学校晨练课堂学生的早晨锻炼十分重要，因此，学校可以在早上8:008:30为学生开设信 练课堂，由班主任扮演主导者，体育教师扮演指导者来开展体育晨练教学.设置 多种类型晨练的运动项目，如跳绳、仰卧起坐、单杠等，让学生可以根据自己的
4、耳好,来选择晨练项目。2.学校健身课间健身课间也是学生.锻炼必须的体育活动模块之一。由于一些小学学校的场地 不大，没办法容纳所有小学生进行划分场地的课间活动开展。为此，学校可以安 排健美操和跑操交错搭陀的活动方式，让每个小学生都能加入到体育活动中去， 锻炼增强自身身体素质。3.学生拓展选修课每一个小学生之间都具有其独特的差异性，因此对于体育课程的需求也各有 不同。为此，学校可以参号学生的体育爱好需要来设置选修课程。将拓展选修课 安排在每周四下午1:404:00,分为两节课,每节课I个小时，中间休息20分钟, 使学生能从自身的兴趣出发，报名参与体育课程。拓展选修课体育项目包含跳绳、 篮球、健美操
5、、空手道、跑步以及羽毛球等，种类丰富。4体育运动会学校应该以“全员参与运动会”为目标来策划运动会的项目类别，将学生感 兴趣的体育项目都容括其中，,激发学生参与的动力和猛得胜利的渴望，使学生在 课后能自发参加体育训练，提升自己的身体素质与竞赛水平。二、1+x体育课程评价体系l+教学模式离不开科学合理的教学评价体系，好的评价体系能充分激发学 生的体育学习兴趣，提升教学质量，改革教学模式，学校要关注每个学生之间的 不同之处，尊重其差异特点，兼顾体育尖子生与体育差生、C -）动态评价给A学生身体素质与学习能力等多方面差别的考量，学校可以对小学生采取 动态评价的方式。从学生的体质健康、体育技能与人格品质
6、这三方面出发，综合 考量学生变化，以实现激发学生体育运动热情与积极性的目的。（具体见下表 1,2,3）表1 “体质健康”量化评价表选择体质使来 等级A优秀B良好C合格D椅合格体质健康 满意度A非禽满意B满意C 一般D不满意体质健康 处步值A非常大B比收大Cf1）没有过步张测态度A蚱常好H比较好C一般D无所溺优秀：最少两R两B：良好：最少三B 一 C；合格：最少三C 一 D。表2 “体育技能”量化评价表类剂选择技能等战A优秀B兔好C合格D件合临技能等级 满意度A 非常满童B满意C 一段D不满意学习态度A 。常认再B 比较认RC一般D不认其技能提高A 非常大B 比收大C一较D没有捉击优秀：最少两A
7、两B:良好：最少三B -C；合格：最少三C -Do表3 “人格品质”量化评价表臭别选择物&剖若A 非常符合B 比较杯合C一般D不轩合相互帮助A 非甯符合B 比较符合C一般D不符合尊生他人A 非常符合B 比较符合C 一般D不符合优秀：政少两A B:良好：最少两B C；合格：最少两C D(二)多元评价体育课程评价要多元化，不能单一片面的对学生进行评价。学校可以定期举 办一些体育比赛体育活动，鼓励小学生们参加，展示自己的体育特长，使小学生 在获得认可的同时，树立起自身的体白自信心，为小学生今后的终身体育锻炼奠 定基础。三、结论总而言之，1+x教学模式运用到体方课程教学中进行实践取得的效果是值得认 可的，能有效提升小学生对于体育的兴趣与体育学习的积极性，与显著提升教师 的体育教学质旦。虽然1+x体育课程改革实践是一条仰折探索的路途，但只要充 分结合实际，从学生的不同体育兴趣出发，兼顾体育尖子生与体育差生，就能够 最终取得喜人的教学成果。【牙丈较】1祝佳泉.关于小学体育课程改革选派制的研究与分析JL才智，2019(15) :138+140.2左翠丽，王英杰,林文进.两论1+1+X有效体讨教学法J.运动，2017(16) :109+108.