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1、第 1 页 篮球活动工作总结 特征码 JcidfgOdFKeZbMdJipKg 让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突 出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小 学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识， 也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初 期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的 大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的 语文能力呢？ （一）因势利导迁移应用 六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得 任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小 诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留
2、念，更多的学生早 在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生 的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明： 积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用 语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面 貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为 新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积 第 2 页 极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友 爱同学的美好情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石 碑起个悦耳的名称. （二）融会贯通，以一当 六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的深挖、设计无数的练习， 由此来提高学生的阅读
3、能力和习作水平，往往难以达到预期的 效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应 由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、 高效地学，有趣有味地学。例如在学习了卖火柴的小女孩 后，相机返顾或推荐小珊迪 小音乐家杨科等课文，引导 学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟能 力，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作 品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名 作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还 可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生 的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏 着一把烧过
4、了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并 没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象，他们的思维活 动向纵深发展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这 一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶 紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、 寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那 第 3 页 青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了， 来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中， 充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力 得到了培养。 （三）开发课程熏陶情操 在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的
5、读 书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学 生的语文素养为根本，必然会摒弃。学校广播电视台对六年级 的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激 发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活： 同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的， 令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们 的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、 书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成 的语文学习活动。我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该 认真反思反思教学中的一些行为了。 小学语文课程标准的探 讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵 盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年 级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明， 在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年 级学生的知识、能力会喜获“双赢” ，他们的情感会得到升华， 语文学科的魅力才足以得到展现。 第 4 页