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1、二年级上册 第五单元教材分析 南湖小学：尚文玮,一、教材分析,编排特点：围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。 识字五 称赞 蓝色的树叶 纸船和风筝 从现在开始,这是一组极好的指导学生学会与人相处的教育素材。课文语言特别优美，教学中，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把课文学习与生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。,二、识字、写字,1、目标： 会认46个生字，会写44个生字。 2、识字要注意的问题。 （1）引导学生借助拼音和字典学习生字。 （2）指导学生发现生字与熟字的联系，用 学过的识字方法、偏旁部件认记字形。 （3）多在游戏中、
2、活动中、在语言环境 中巩固识字。,例：“根”、 “折”、 “挑” 纸船和风筝一课中“扎” “抓” 飘荡、漂流 （4）引导学生养成收集谚语 的好习惯。,3、写字要注意的问题。,（1）教师要加强范写和指导。 （2）引导学生归类，把部首相 同的字进行比较，找出难写的字进行 指导。 例如：采 板 椅 （3）要求把字写正确、端正、美观。 （4）注意书写后的讲评与指导。,三、本单元课文教学应注意的问题。,1、首先要重视朗读的指导，在学 生读正确、流利的基础上，指导学 生读出感情。 （1）朗读的训练要体现层次性。 （2）朗读形式要多样化。 （3）注意发挥范读的作用。 例如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞 了
3、我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅 子了。这是我的一点儿心意，收下吧。,2、称赞、纸船和风筝、从 现在开始都是充满情趣的童话，可针对 低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点， 在阅读教学中，可以让学生模仿课文中人 物的神态、动作，表演课文内容。这样， 有助于学生准确理解词句，加深对课文内 容的理解。,片段教学：从现在开始,（猫头鹰上前） 师：猫头鹰，你知道吗，你要是做得好就能成为森林里的 新首领。你知道什么是新首领吗？ 生：就是新的万兽之王。 师；猫头鹰，听说这周你来当新首领，书上说你神气极 了，那是什么样？ （学生表演） 师：现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！其他 “小动物”拿好书，听他
4、读得怎么样。 （生读） 师；听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？ 师；这么多想说的，那就请大家在小组内先说说吧。,师；刚才，我看到大家在小组内你也说，我也说，他也说， 这种情形要是用课文中的一个词来形容叫什么？ 生：议论纷纷。 师：你们刚才都在议论什么，跟猫头鹰大王说说好吗？ 生：猫头鹰大王，我们小鸟一到晚上就什么也看不见了， 我们想在晚上睡觉。 生：我们小猪跟你不一样，我们晚上睡觉才能长肉。 师：从大家的话中，我听出来了，猫头鹰的命令让你们 都感到痛苦极了，已经忍受不了，所以就不断地叫苦， 这种情形如果也用文中的一个词来形容叫什么？ 生：叫苦连天。 师；猫头鹰，请你想一想，你的命令为什么大家
5、叫苦连天 呢？现在让我们来分别读一读猫头鹰和小动物的话，注意 体会不同的感情。 （生分角色朗读课文，看课件复述课文。）,3、本组课文都有一个训练点能很好地训练学生的口语能力。,如：称赞这课让学生称赞对方。 纸船和风筝最后一段中有这样一句话 “松鼠把一只只纸船放到了小溪里。”可根 据这句话，让学生想想松鼠每放一只纸船， 都会说些什么？,4、在学完本单元课文后，可 带领学生对整组课文进行一 次回顾，既回顾阅读内容， 又回顾阅读方法，并指导学 生进行课外阅读。,二年级上册 第六单元教材分析,教材特点,围绕“关爱他人”这一专题编排。 识字6 窗前的气球 假如 日记两则 古诗两首,这一组教材是进行情感教
6、育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出 一点爱，世界就会变得更美好“的引导下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。,识字、写字的要求与第五单元相同，下面说说需要注意的地方。,1、以识字6为依托，培养学生 收集反义词对子的好习惯。 如：硬对软 深对浅 容易对困难 危险对安全 2、本单元安排了两首古诗，教学重 点放在读背、识字、写字上。对学生 提出的问题，可借助插图帮助学生释 疑，切忌逐字逐句讲解。,3、假如一诗的最后一段，没有说为 谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文 说或写一段诗歌。（内容可以是关爱他人， 关爱生活，关爱环境。） 4、在教学日记两则时，要让学生对日 记的内容和写法有一个直观的印象，并按照 日记的格式，开始学写日记，培养学生写日 记的好习惯。,谢谢,