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1、一分钟说课稿 民族实验小学 崔伟艳 一、说教材今天，我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课一分钟。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格
2、要求，珍惜时间、科学利用时间。基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。2、能正确，流利地朗读课文。3、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。二、说设计理念：1学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。2架设生活与教材联
3、系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。3使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。三、说教学流程（一）、课前三分钟：你一分钟能做些什么？学生汇报，老师介绍。设计意图：本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。(二)、谈话设疑，揭示课题（板书课题：一分钟）。一分钟可以做这么多有意义的事情，而元元用这一分钟做什么了？（板书：多睡 ）我
4、们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？ （三）、范读课文，认读生字，整体感知1范读课文，思考识字方法。2汇报识字方法，多种形式识字巩固（1）带音节。（2）去音节。（3）游戏。（4）结合书33页，“找找说说”来认记生字。（5）读词。3出示读的要求你，先自由读课文 再指名分段读评议齐读。多音字：背。设计意图：通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的学习兴趣，有在活动中体会“一分钟”的时间意义，完成课后“找找说说”的练习，可谓一举三得。（四）、精读品味过渡 出示：元元只多睡了一分钟,为什么会迟到了二十分钟?（板书：迟到二十分钟 ）让我们一起
5、帮元元找回了吧！在床上时元元是怎么想的呢1课件出示这一段内容，指名读。2读了这一段，你知道了些什么？过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？3观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。3投影显示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。板书（2）元元因为什么而后悔。（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”板书C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”4、填空，小结课
6、文主要内容。你从中悟出了什么？时间的名言设计意图：本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分秒必争”的道理（五）、写字指导：重点指导 “包”半包围结构 区分己 已 巳（六）、拓展课文，实践体悟（完成目标4）1你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）2你想对元元说些什么呢？3大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。学生自由编、演。4汇报演出（在演中议一议）。设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时，给学生创设展示能力与表达情感的集会。（七）、总结课文，布置作业1、自制本课词语卡片，你能不能从中挑选几个词语说几个句子？2 、复习“我会认”的生字：和小伙伴们一起玩“金手指”的游戏，看看是你掌握的生字多，还是小伙伴掌握的生字多？3 、小练笔：元元我想对你说 （八）、板书设计 没赶上绿灯 7、一分钟 没赶上车 迟到二十分钟 （多睡） 走着去学校 （后悔） 一分钟说课稿 民族实验小学 崔伟艳