《八年级语文记承天寺夜游(宋)苏轼课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文记承天寺夜游(宋)苏轼课件.ppt（22页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1,记承天寺夜游 （宋）苏轼,p 2,p 3,1、关于苏轼： 苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。,p 4,2、写作背景： 苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。本文为这一时期所作。同期，他写下了许多动人的散文和词，如有名的赤壁赋、念奴娇赤壁怀古等。,p 5,教学过程： 一、
2、朗读课文，正字音。,解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寝（ ）,p 6,元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。,二理解课文：,将要,门,高兴的样子,走动,想,思考,游乐,于是，就,一起,散步,p 7,译文： 元丰六年十月十二日，夜里（我）解开衣服将要睡觉时，月光射进堂屋的门户，便愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。,p 8,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,交叉错杂,原来是,只是，不过,
3、罢了,p 9,译文： 月光洒满庭院，如同积水充满院落, 清澈透明，就像水中水藻荇菜交叉错杂，原来那是竹子和松柏的影子。 哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，只是缺少像我两个这样的闲人罢了。,p 10,三重点句： 1、欣然起行 “欣然”：愉快地，高兴地； “起”：起来； “行”：行走。 译句：很高兴地起来行走。,p 11,重点句： 2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 什么如“积水空明”?月光 “水中藻荇”实际是什么： “盖竹柏影” 译句：月色洒满庭院，如同积水充满院落, 清澈透明，就像水中水藻荇菜交叉错杂，原来那是竹子和松柏的影子。,p 12,四、课文分析 1、作者用短短的84个字写了
4、夜游承天寺的所见所感，用字虽然不多，但事情的来龙去脉却交待得很清楚，请你仔细阅读第一段，从中找出记叙的六要素在文中的具体体现。 时间： 地点： 人物： 事件的起因： 经过： 结果：,p 13,时间：元丰六年十月十二日夜 地点：承天寺 人物：苏轼与张怀民 事件的起因：月色入户，欣然起 行，念无与乐者 经过：至承天寺寻张怀民 结果：相与步于中庭,p 14,2、苏轼为什么非要到承天寺找张怀民？这说明了什么？ 念无与乐者（考虑着没有可以与自己同游赏月的人）,p 15,（共同赏月的人应当是志同道合之人，有着高雅志趣，浩然正气，心胸坦荡的人。世上那些庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。） 作者只寻张怀
5、民，一方面表明他志趣高雅，而世上庸俗之人太多，少有志同道合者 ；另一方面也暗示其处境，无人敢与之交往，与下面的“闲人”相应。,p 16,张怀民：名梦得，清河人，他于元丰六年贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。曾筑亭于住院所之旁，在那里可以纵览江山的胜概，苏轼名之为“快哉亭”，并写了一首水调歌头词赠他，词中有“一点浩然气，千里快哉风”的名句。苏轼之弟苏辙也为他写了一篇黄州快哉亭记，文章中说张怀民虽然屈居主簿之类的小官，但他心地坦然，不把迁谪放在心上，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是一位有过人的自制力和性格倔强的人。,p 17,3、文章第二段18个字描绘出一个冰清玉洁的透明世界，令人神
6、往。而第三段笔锋一转，以议论作结，请你结合文章内容与背景，体味分析此段所表达的作者的情感。,p 18,1、贬谪的悲凉：一个“闲”字，反映了作者当时身为“闲”官的现实，有一种惆怅、悲凉之意； 2、赏月的欣喜：天下不乏良辰美景，我闲适自得得以赏此美景；， 3、通达乐观（聊以自慰）：作者对世人忙碌于名利而辜负了美景的慨叹，而自己安闲自适，能够安然赏此美景；,p 19,四、语言赏析 1、结合文章内容，品味“欣然起行”的妙处。 “欣然”，人因月美而“欣然”，所以此词写人却又写出的月光之美；为何而“起行”？因为要去赏月。看见美妙的月光，就产生了赏月的念头，并马上采取了行动。仅仅四个字，一方面衬托出了月光的
7、美，另一方面也写出了人物心理发展的过程和急切的心境。足见语言的凝练。,p 20,比较阅读: 柳宗元写小石潭记与苏轼写记承天寺夜游时，同样是被贬在外的处境，比较两篇文章所表达的情感有什么不同？,p 21,训练建议： 在这里可以设置一个写作小练习。要求学生用现代汉语描绘此句所呈现出的画面，以此指导学生如何使描写形象生动。,p 22,参考示例： 皎洁的月光如水般倾泄而下，洒满了整个庭院，铺了一地银白。微风徐来，翠竹舞动，柏枝摇曳，又恰似那水中的藻荇。好一个静美的月夜，怎不叫人痴迷留恋？又怎能让人忍心入睡？ 写法要点： 1、恰当的修饰语；2、准确的修辞手法；3、适时的联想与想像；4、作者的主观感受等。,