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1、教学设计自己的花是让别人看的 教学目标： 1、掌握生字词，理解“莞尔一笑，花团锦簇”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、明白互相奉献的美德。教学过程：一、导入课题你认为春天最美的是什么？（生说）是呀，百花争艳的鲜花成了一个季节的代表。其实姹紫嫣红的鲜花也是一个国家一个民族的风情，今天老师要带你们去德国看看自己的花让别人看的异国风情。1、现在老师问你们来答读：师：自己的花是让谁看的？怎样读？（重读“别人”）。师：谁的花是让别人看的？（重读“自己”）。你瞧不同重音，体会也会不一样。朗读就这样的奥妙无穷，今天我们就来好好得读，好吗？全班一起来：谁的花是让谁看的？（全班齐读）2、同学们，读着读
2、着，你的脑中是否产生许多问题？（生质疑）二、整体感知1、是呀，一个个疑惑占满你的脑海，急需解答，怎么办？对，读书是最好的方法。下面自己带着问题跟随季羡林走进德国的大街寻找答案。要求： 大声朗读课文，读准生字词，不丢字，不多字。 季羡林先生在德国大街看后发出了怎样的赞叹？2、生自由读课文，教师随机指导。3、交流学习生字学得认真，说明大家有一个非常好的学习习惯。那现在老师来考考你： （1）第一组：脊梁 家家户户 莞尔一笑指导：A、“脊梁”的读轻音。 B、“莞尔一笑”猜猜与什么有关？怎么笑？看图你就明白。每个同学都莞尔一笑，露出你们最可爱的笑脸让老师看看，哇，朵朵灿烂的鲜花呀。莞尔一笑地读读。 （2
3、）下面难度加大 第二组：姹紫嫣红 花团锦簇 应接不暇A、 读着这几词，你发现什么？（都是描写花的）B、你最喜欢哪个词，“姹”“嫣”都是女字旁说明与女子有关，古代形容女子很美很娇艳，不过这里形容花美。C、指导书写：嫣D、看到这三个词，你想到哪些词呢？（举例：五颜六色 五彩缤纷 万紫千红 百花争艳等）E、导读：是啊，眼前的鲜花，百花争艳、万紫千红，让人们怎不赞叹呢？读：姹紫嫣红 花团锦簇 应接不暇 望着簇簇竞相开放、姹紫嫣红的鲜花，如入花的海洋：姹紫嫣红 花团锦簇 应接不暇三、精读课文（一）赏美1、词语让我们走进花的世界，季羡林来到德国的大街上看完后，发出了怎样的赞叹？ 多么奇丽的景色!多么奇特的
4、民族！ 2、感受是景色奇丽（板书：奇丽），请自由读课文，用横线画出你认为最美的句子，并圈出你认为最美的词语，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。（1）生读，你能具体说说从哪些词感受到美吗？（姹紫嫣红 花团锦簇）说明花多，美。把这两个词美美地读好。（2）感悟读（演示：花团锦簇）孩子们，姹紫嫣红我们已经了解了，但花团锦簇到底是怎样的，大家看老师手里有一朵花，怎样才能一簇，还等什么，赶快打开你的花，其他小组也像老师一样。面对这一美景，你能描述一下“花团锦簇，姹紫嫣红”，是怎样的景象吗？（预设：就是花太多了，一簇连着一
5、簇，都紧紧的簇拥在一起，颜色有各种各样的，非常鲜艳，特别美丽。）用你的朗读告诉大家。（多生读）过眼斑斓花弄影，多美的景色，女同学们让我们在花海中翩翩起舞吧，读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。3、就这一段，你还从什么句子看出景色的奇丽？ 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）生读 （2）老师指导读节奏读。（听老师读跟读解释意思读齐读） （3）这句中，从哪你体会到奇丽？（“花的海洋”“应接不暇”“汇”花多的眼睛都看不过来了。）（指名读） （4）男同学用你们最响亮的声音告诉大家，此刻我们就在花海中。（5）赏图：那么到底
6、是怎样的花团锦簇，姹紫嫣红的海洋，现在老师带你进入这另人叹为观止的境界(播放课件)（解说：人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，彤彤花开似锦霞，简直是人间仙境。）（6）欣赏了德国的花后季羡林发出“多么奇丽的景色”的感慨，你又想发出了怎样的感叹？（多生读）（7）徜徉花海中，仰面迎来的是飘落的花雨，这如诗的意境只能用我们的朗读来诠释读。（二）悟美1、看着同学们读得这样有声有色，老师也想读读，行吗？请大家闭上眼睛：（师配乐读）闻着淡淡的清香，漫步街头2、睁开眼睛你仿佛看到了什么？3、刚才你们的想象把老师带到这美丽的画卷前，现在请你用自己最美的
7、嗓音带我们走进这如诗的画卷。（配乐读）4、多元读A、难怪走在大街上的季羡林爷爷发出这样的感慨，男同学齐：多么奇丽的景色!多么奇特的民族！B、是呀，漫步花海，眼望如漂浮在半空中的彩云花海，女同学让我们尽情地赞美吧？ 读：多么奇丽的景色!多么奇特的民族！C、沐浴花海，耳听阵阵鸟语，深吸一口芳香，沁人心脾，游客发自肺腑地赞美：多么奇丽的景色!多么奇特的民族！（三）悟奇 1、读着这句话，善于思考的你是否又产生问题呢？ 2、生质疑。 3、是呀，奇丽的花为什么又说民族的奇特呢?默读课文，用波浪线画出你认为奇特的句子。 他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。 （1）奇在哪？（
8、临街窗户的外面。）（解释：临街窗户） （2）把花都栽种在临街窗户的外面。意味着什么？（养花给别人看） （3）平时我们教室养花吗？有什么作用？为谁服务？ （4）我们养花是为了自己看，德国人养花却让别人看，你说奇特吗？自己奇怪地读读。 4、还从哪看出这个民族的奇特？ 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （1）花的脊梁是什么呢？（经 叶）花最美在哪？（花瓣） （2）他们把花朝外的目的是什么？ （3）为了让别人能看到那姹紫嫣红、百花争艳的鲜花，他们把最美的留给了大家，把最平凡的留给了自己。无私地为别人着想，多么高尚，这是 “我为人人”（板书：我为人人） （4）辛苦养花，把最美的花朵，朝外开放，自
9、己看不到的花。德国人这样做会不会得不偿失？干脆不用养花。（生说） （5）德国人们把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。这就是 “人人为我”的境界。（板书：人人为我）当然，我们更明白要想达到“人人为我”，必须要做到“我为人人”的境界。这也正是德国民族奇特之处。6、当我们知道德国人这样摆放花的目的后，再次读这段话的时候，你的心情如何？赞美齐读。 7、小练笔。 此时走在大街的你还只赞美花的美吗？拿出笔在课文的插图写出你的心里话。 8、花美，景美，人更美，这种境界深深打动了季先生，所以他说，读：多么奇丽的景色!多么奇特的民族！ 四、联系生活1、“人人为我，我为人人”，其实不仅存在于课文中，它也在我们的班级、社会、生活中。大家想象一下，还有哪些事情也体现着“人人为我，我为人人”的境界呢？2、师小结：就因为人人有颗感恩的心，板画 ，所以无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。感谢德国，让我们看到了（读：自己的花让别人看的），让我们明白了（读：人人为我，我为人人）的真谛，更让我们见到了这（奇读：丽、奇特）的民族。是呀，只要人人都付出自己的爱，世界就会变得更美好，我们每个人都可以做到自己的“花”是让别人看的。（板书：“”）板书设计：自己的“花”让别人看的人人为我 我为人人 奇丽 奇特