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1、基本信息年级五年级学科语文教学方法陶冶法教师罗红日单位来宾市兴宾区第四小学课题名称五年级语文上册第三组12*.假如没有灰尘第二课时教案教学目标认知与技能： 1、学会本课生字新词。 2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。 过程与方法： 1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。 2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。 3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。 情感态度与价值观： 通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度
2、外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在新型玻璃太阳等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代
3、化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。教学过程设疑激趣，观察导入 “同学们，你们见过大海吗？（出示课件1：显示蓝色大海）美吗？接着播放课件 2，展示鲸在大海中活动的画面，让学生仔细观察后回答：“这是什么动物？与别的动物相比有什么不同或相同的地方？” 学生质疑后，教师将问题分类处理，筛选归纳为两上主要问题： 1、鲸有什么特点？ 2、作者采用了哪些说明方法介绍鲸？这两个问题综合、集中、覆盖面大，便于教师组织指导学生研读课文。 二、初读课文，感知 播放多媒体课件，渲染烘托气氛。让学生自读课文，了解课文大意 1、学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内
4、容的感性认识 2、学生自读课文，了解课文大意 三、精读课文，品味语言 1、引导学生自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现鲸大的有关词句，品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面，逐步形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动 2、以学路带教路，扣住重点词句适时、适当的点拨，引导学生细读探究，进一步体会鲸的特点及作者的表达方法。教师准备从以下几个方面交流点拨： 1、）鲸的进化过程这是学生理解上的难点。教师可结合学生汇报。利用课件，形象演示鲸的进化过程，再让学生图文结合，对照理解。 2、）体会作者准确用词当学生汇报鲸的吃食特点这一段时，教师相机出示课件“填空题”先让学生根据课文填空，再自读想象鲸吃食的情景，然后模拟
5、表演，学生对照课文叙述评议，体会作者准确用词。 3、）体会分类、比喻、图文结合等多种说明方法当学生汇报“鲸的呼吸”特点这一段时，教师在大屏幕上出示文中插图或学生绘图，让学生从文中找出与图画相应的文字描述，抓住重点句子，体会多种说明方法。 四、综合训练，内化语言 读启事，招聘导游 同学们，老师昨天在网上看到一则“招聘启事”，觉得挺适合你们的，便把它下载了下来，你们想读读吗？教师相机出示“招聘启事”，学生竟相阅读，跃跃欲试。教师趁热打铁，播放音乐，渲染气氛，置学生于活动情境之中。 组织学生汇报解说，其他学生和老师分别以评委或游客的身份与“小导游”现场交流、评议。板书设计一（1）大 二（2）哺乳动物
6、 鲸三（3）种类 吃食 四（4-7）生活习性呼吸 睡觉 生长作业或预习阅读课文，填空： 1、鲸其实不属于鱼类，而是_动物。 2、鲸的种类很多，总的说来可以分为两大类：一类是_，没有_；一类是_，有_。 【基础达标】 一、读拼音写汉字。 bkn ul qnxi fnl （ ）（ ）（ ）（ ） tishn pndun b r shn （ ）（ ）（ ）（ ） 二、形近字组词。 铺（ ）柱（ ）滤（ ）顺（ ） 捕（ ）拄（ ）虑（ ）须（ ） 胎（ ）肚（ ）猎（ ）矮（ ） 治（ ）灶（ ）猪（ ）短（ ） 三、圈出句子中的错别字，并改正。 1、鲸的寿命很常，一班可以活几十年到一百年。 （ ）
7、 2、其实还有比象大得多的动物，哪就是鲸。 （ ） 3、目前以知最大的鲸约有十六万公斤重。 （ ） 四、在下面各项中选出不同类的一项，把序号填在括号里。 1、A鲨鱼； B比目鱼；C捕鱼；D鲟鱼。 （ ） 2、A作文；B散文；C说明文；D诗歌。 （ ） 3、A万里长城；B千挑万选；C万丈悬崖；D千金小姐。（ ）自我评价上完鲸这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。激动之余，我也产生了一些感触。首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习他们想先学习的课文段落，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法
8、是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。值得一提的是，学生在学完这一课后的小练笔中介绍了许多鲸的知识可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。导师评议: 单位：姓名：日期：