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1、 课题：探究活动：2,5的倍数的特征设计教师：宣荣尹 审核教师：学习内容：北师大版小学数学五年级上册第三单元 33、34页内容。学习目标：1、经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。学习重难点：教学重点： 自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。教学难点： 灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。课前准备1、教师：百数表、彩笔、数字卡片、课件2、学生：练习本课时划分：1课时教学流程：教学环节与内容学习活动组织与教师活动学生学习活动预
2、设时间分配补充与反思一、创设情境老师有一个本领：可以很快说出一个数是不是2或5的倍数。不信你们来考考我。教师回答师：你们想学吗？今天我们来探究2和5的倍数的特征学生说数。学生验证。学生：想5分钟二、探索新知1、5的倍数的特征的探究 让学生在100以内的数表中找出5的倍数师：这些数有什么特征？引导学生归纳5的倍数的特征2、 2的倍数的特征的探究让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。 3、认一认课件出示：用自己的方式做记号。观察、思考5的倍数有什么特征。在此基础上学生交流归纳：个位上是0或5的数是5的倍数。 试一试：尝试用5的倍数特征来判断一个
3、数是不是5的倍数。学生先独立找一找2的倍数，仔细观察后在小组内交流特征。汇报特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。20分钟教学环节与内容学习活动组织与教师活动学生学习活动预设时间分配补充与反思像2,4,6,8.这样的数，是2的倍数的数叫偶数。像1,3,5,7.这样的数，不是2的倍数的数叫奇数。同时让学生明白偶数就是双数，奇数就是单数。4、你问我答同桌同学一个说数，一个判断是不是2,5的倍数。学生理解偶数、奇数的含义三、巩固练习1、教材练一练第1题2、教材练一练第2题3、 教材练一练第3题4、教材练一练第6题学生圈出5的倍数。学生交流讨论并汇报。学生以小组为单位活动。学生理解题意后独立在书上完成，然后在小组内交流。学生在小组内讨论集体交流汇报判断的理由。10分钟四、课堂小结1、今天我们学了哪些知识？2、请同学们利用今天总结的方法与策略研究3的倍数的特征吧。5分钟板书设计：探究活动：2、5的倍数的特征 5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。 2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 是2的倍数的数叫偶数。 不是2的倍数的数叫奇数。作业设计：教材练一练第4、5题。