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1、体味文化教学设计伊春区二中 张艳峰体味文化教学设计伊春区二中 张艳峰【教学内容】：体味文化是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修文化生活的第一课第一框的内容。本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。【学生分析】： 在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。因此在教学时，要让学生从日常生活经历中收集、整理信息，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。【设计思
2、想】：首先让学生感受生活中浓郁的文化气息，借助多媒体这个现代“万花筒” ，向同学们展示五花八门的文化，再让学生联系自己的生活述说各自家乡的特色文化，使文化融入生活。使学生加深对文化及其特色的理解。【教学目标】：1、知识目标：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象普遍存在和表现方式的多样性，明确文化概念。2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题（针对本课的主题，提出有探究价值的问题）、学会合作交流（多角度地认识事物本质）从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力3、情感态度价值观目标：体察广大人民的文化需求，关注人民群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活
3、之间的关系，增进学生积极参与健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素养。【教学重点】：文化的内涵“文化是什么”【教学难点】：文化的作用“文化的力量”【教学辅助手段】：多媒体【教学准备】： 1、教师准备：收集各种具有代表性的文化现象并制成课件。 2、学生准备：了解自己家乡的特色文化； 收集有关文化概念的资料。【教学课时】：1课时【教学过程】：教学内容 教学活动 教师活动 学生活动导入新课 多媒体展示： （1）“ 你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。” 钱钟书 （2 ）我们常说中学生要做四有新人, 其中之一就是“有文化” 那么我们是不是有
4、文化的人? 究竟什么是“文化”？ (1) 分析钱钟书的话，说明文化有什么特点? (2) 有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，你是怎么看?一 文 化万花筒 1 、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们最爱看哪些电视节目？看电视是人的一种什么生活？2 、多媒体展示2008年北京奥运会的图片3、教师展示校园、企业、服饰、饮食等文化特点，（1）你参加过学校和社区的哪些文化活动？（2）咱们伊春有哪些文化活动4、刚才所说的文化都发生在我们的身边，那么古代有没有文化，你能举例说明吗？5、教师列举不同国家的建筑特点，让学生感悟不同地方的文化特色。1、学生讨论“看电视”是不是文化活动? 2、这一系列的
5、图片展示了什么样的文化现象？3、让学生谈亲身参与的文化生活：（校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天）学生介绍：我的家乡有哪些特色的文化活动？并说明这一系列的图片展示了什么样的文化现象？4、学生列举从古至今的现象，并从中感悟道理。 二 文化是什么 1、探究：什么是文化？对甲、已、丙、的观点进行评析。2、思考与探究，古树城堡的的材料，3、辨析有一种观点认为，文化与自然界同在，与人类社会共始终。 4、想一想平时我们都通过哪些途径来了解文化现象？“文化”一词在实际运用中具有多义性，把握“文化”的含义主要从以下三方面入手： 多媒体展示： （1）广义的“文化” （2） 狭义的
6、“文化” （3）我们这里所讲的“文化”，（4）文化：与自然相对，重点强调“化”的过程；文明：与野蛮相对，主要指“明” 的结果。1 、让学生学生从中得到文化的定义。 2 、让学生从中体会到文化的特点。3 、让学生感悟到人文化素养的形成，不是先天的，而是后天培养的 4、让学生感悟到文化实质是一种精神现象。 三 文化的力量 1 、文化的形式是多样的（文化的外延） 2 、思考：我们的生活是否可以离开文化？文化对我们的生活有哪些影响？文化对我们国家又有何深远的意义？3列举不同的历史时期的宝贵的精神财富说明：文化是一种社会精神力量 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，
7、对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。 （1）文化对个人成长的影响 提问：中学生为什么要做一个“有文化”的人？ （2 ）文化对社会发展产生深刻的影响 1、大家熟知的文化形式有哪些？ 学生畅所欲言 2、诸如神话文化、诗歌文化、戏剧文化、音乐文化、绘画文化、影视文化、饮食文化、花鸟文化、体育文化、酒文化、茶文化、网络文化、科技文化、服饰文化、节事文化、武术文化等。(可见，生活离不开文化) 3、合作探究 说说中学生为什么要做一个“有文化”的人？ 形成意念 【 板书设计 】:【课堂练习】 【课堂总结】： 如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治
8、生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。提到 “文化” 一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。本课就此提出问题：本课内容主要讲述了文化的涵义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人、民族、社会的发展有重大影响。我们要从中体会文化的涵义以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。本课教学注重回归生活，结合学生实际，让学生“自主学习、合作探究”，把学生的主体作用与老师主导作用有机结合起来，通过“看、说、问、析、辩、议、探”文化的方式对教材进行了恰当的处理，采用多种方法并结合征对性的练习来突破重、难点，让学生能够从多角度、全方位地了解文化、体味文化、感受文化、理解文化。【教学反思】