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1、六年级上册美丽的大自然作文教学设计教学目标：1、抓住所选景物的独特之处仔细观察。在观察时做到观察有序、观察有物。2、运用多种感官写出景物特点，并恰当运用想象和联想，写出自己的真情实感3、描写时要做到用词准确、生动，并能适时加以议论，借物抒情。教学重难点：运用多种感官准确写出景物特点，同时表达出自己的真情实感。教学过程：习作前指导一、指导学生审题，弄懂文题的要求，并能根据自己的喜好去选择。1、出示习作要求，读题审题，明确写作对象。2、确定自己的写作内容。3、有序、有重点的观察所选景物。二、阅读名家的同题文章习作中指导1、回忆学习过的写景的作文的基本写法。 (1)、言之有序*回忆三峡之秋的写作顺序
2、。（是按照时间顺序来描写长江三峡的。早晨-中午-下午-夜）早晨-中午-下午-夜的三峡各有怎么样的特点？小结：时间顺序-同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。除了时间顺序，写景的文章一般情况下还会用空间顺序、地点转换顺序。*出示范文：记金华的双龙洞阅读，明确作者的写作顺序。小结：写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（2）言之
3、有物出示火烧云一文，作者是怎样写出火烧云的特点的。小结：从形状、大小、色彩、数量、声响等方面抓住景观的主要特点,把握好印象最深刻的部分。欣赏精彩片段：雾凇（3）言之有法动静结合写景时动静结合使景物充满生机。例：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水
4、，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了作者在这一段抓住了荷叶、荷花、荷香、移波描写月色下的荷塘。生读分别画出静态和动态描写。再读体会这样描写的好处。（动：脉脉的流水 静：田田的叶子、叶间的荷花、缕缕清香）及远近结合（远：田田的叶子近：叶间的荷花、脉脉的流水、凝碧的波痕）的手法描写。小结：只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。多角度写景诗云横看成岭侧成峰，远近高低各不同。我们描写景物时，应注意变换写景角度，或俯视仰望，或前后内外，或远近高低，从不同的方位去观察，多角度
5、、多侧面去描绘，立体性刻画，让人感到身临其境，享受美感。给人立体的享受。（梅雨亭）调动多种感官描写景物时, 充分调动自己的嗅觉，触觉，味觉，听觉，视觉等多种感官，把景物的形、色、音、味、势等方面进行全方位描绘。例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。感官对应的感知内容： 学生读，说说作者依次运用了哪些感官写出了春风的和煦。（作者依次调动了触觉、视觉嗅觉、听觉）善
6、用修辞描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。*比喻、拟人、排比例：桂林山水，漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。这就是一个比喻句。即使从没见过漓江的水，但在商场里见过碧绿的翡翠，就能想象出漓江水的颜色。如：两山之间往往流动着清可见底的小河。河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏彩：松影下开着各种小花，招
7、来各色的小蝴蝶它们很亲热地落在客人身上。通过作者巧妙地想象，就形成了一幅动静结合的美景。写景作文尤其要注意修辞和想象，使没有生命的景物，在笔下能焕发生机，生动有趣。看范文*引用古人写的诗句（见灯片）言之有情国学大师王国维曾断言：一切景语皆情语。景物是客观的，而写景之人则是有情的，在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。*直接抒情。*间接抒情2、阅读精彩的片段描写，画出好的句子。交流，自己从中学会了哪些写作方法？3、学生写作习作后指导1、反复诵读，自己修改。2、讲评习作，取长补短，再次修改。美丽的大自然自然景物 仔细观察 情感表达山川河流 景物特点 结合经历森林草原 （看、听、闻、摸、尝） 动作抒情风雨云雪 观察顺序 修辞想象日月星辰 （由远到近、整体到局部）