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1、苏科版九年级12.2内能、热传递教学设计广坪镇初级中学-杨通成教 学内 容苏科版九年级物理上册第十二章第二节内能、热传递课 题内能、热传递课 型新 授 课时 间2014年10月15日地 点宁强荣程中学课程标准三维目标知识与技能1、了解内能的概念、能简单描述内能和温度的关系。 2、了解热量的概念、知道内能、热量与功的单位相同。3、3、知道热传递是改变内能的一种方式及热传递的实质。 过程与方法1、通过类比的方法理解内能的概念。2、通过探究知道热传递能改变物体的内能。情感态度与价值观1、通过探究实验，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2、通过演示实验，培养学生的观察能力。教 学重 点理解
2、内能的概念、热量的概念教 学难 点内能与温度的关系，能正确使用“热量”这一术语教 具学 具烧杯、水（冷、热）、红墨水、胶头滴管学习内容、过程安排教 师 引 导学 生 活 动设计意图1、 问题导入 小明在滑梯上匀速下滑，他的动能是如何变化的？重力势能是如何变化的？机械能是如何变化的？提出问题：这一过程中小明的臀部会感觉到发热，这说明减小的机械能转化成了另一种形式的能量这就是本节课我们将要探究的课题内能。二、合作探究1、内能的概念提出分子动理论的知识体系。通过运动的篮球、发生弹性形变的弹簧等实例用类比法推知分子具有动能、势能。板书：内能的概念。点拨：所有分子，不是单个或部分。总和。生活中哪些物体具
3、有内能。点拨：一切物质都是由分子组成的2、内能与机械能的区别、联系加深理解：通过球在静止和运动两种情况下所具有的机械能和内能，使学生认识到机械能和内能是两种不同形式的能量。机械能与宏观物体的运动情况有关，在一定条件下物体的机械能可以为零。内能与物体内大量分子的热运动有关，内能永远不可能为零。3、内能与温度的关系实验演示：把一滴红墨水分别滴入一杯冷水和一杯热水中，比较红墨水在哪杯水中扩散的快。提出问题：当一个物体的温度升高时，它的内能有无变化？如何变化？概括：温度高扩散快分子运动剧烈分子动能增大物体内能增大。推知：物体温度降低时，内能减少（减小）。板书：物体内能与温度有关。物体温度升高、内能增大
4、；物体温度降低、内能减小。4、热传递改变内能的一种方式（1）解读实例，告知学生这种改变的方式热传递。（2）以金属勺放入热汤中这一实例作具体分析：发生热传递的条件：热传递的方向：热传递的结果（终止标志）：实质：内能的转移（能的形式不发生变化）5、热量定义：物体在热传递过程中转移的内能；符号、单位：Q焦耳（J）解析：在上述过程中热汤（高温物体）内能减小，我们叫作放出了热量；低温物体（金属勺）内能增大，我们叫作吸收了热量。三、习题练习、课堂总结学生根据动能、势能的影响因素判断其变化情况，学生思考：1、分子动理论的知识：物质是由 组成的，分子在 做 运动，分子间存在相互作用的 和 ，分子间存在 。2、
5、运动的物体具有什么能？例如运动者的篮球。运动的分子是否也具有能量？ 3、弹簧由于发生弹性形变（拉长、压缩）而具有什么能？分子间由于存在相互作用力而具有什么能？ 阅读教材、明确内能的概念。观察、交流、讨论任何物体都具有内能。阅读信息快递：物质内部大量分子的无规则运动叫作热运动。思考：分子无规则运动的快慢可能与什么因素有关？讨论活动：扩散快慢与温度的关系。实验时需要注意哪些问题？（水的质量、墨水的质量、同时滴入）思考：墨水的扩散快慢不同说明了什么？ 观察课本图片1221 思考：这些图片中的物体最终都发生了什么变化？是什么原因使他们发生这种变化的。 阅读信息快递热传递 交流：生活中以热传递的方式改变内能的实例有哪些。1、传导：冬天、用热水袋取暖；向手上哈气；炒菜时、铁锅热的烫手。2、对流：烧开水，煮饭。3、辐射：烤火，晒太阳。通过复习、加深学生对动能、势能的影响因素的掌握。由这一过程中小明的机械能减小这一事实，引入新课内能。初步学习用类比的方法将不可见的事物表达出来，推知总结基本概念。通过教师点拨、使学生加深对概念的理解。通过概念比对，增强学生的辨析能力。加深对内能与温度关系的认识，培养学生实验验证和观察、总结的能力。培养学生分析问题、解决问题的能力。体验独立思考的过程，达到学生主动学习的目的。 体现生活中处处有物理的思想。- 3 -