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1、“力的分解”教学设计毛卫娟【教学目标】知识目标：（1）认识力的分解同样遵守平行四边形定则，可以有无数组解。（2）知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用力的平行四边形定则或三角形定则，根据几何关系求解分力。过程与方法：（1）在过程中观察合力与分力关系，会分析物体受力及作用效果。（2）通过具体实例，了解力的分解。（3）知道某些情况下，分力可以比合力大，而且可大很多。情感目标：培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度。【教学设计思想】加强师生互动，以学生为中心老师做好引导工作，培养学生自主学习能力，注重提高学生实践、观察、分析、思考物理问题的能力。 G=200NF【教学重点】力的平行四边形
2、定则的应用，按效果进行力的分解。【教学难点】力作用效果的确定，力的分解。【教学过程】1、 复习回顾展示图片回顾分力、合力及力的合成的概念如果几个力产生效果跟一个力的作用效果相同，这个力就叫那几个力的合力，那几个力就叫做这个力的分力。由分力求合力的过程就叫力的合成。力的合成遵循平行四边形定则。二、新课1、提问：已知分力可以根据平行四边形定则求出合力，那如果给我们一合力，能否求出其对应的分力呢？引入新课“力的分解”（1） 求一个力的分力叫做力的分解（2） 它是力的合成的逆运算（3） 力的分解也遵循力的平行四边形定则2、 给出一合力F，让学生做出其分力 介绍力的分解的方法：用已知力F作为平行四边形的
3、对角线，那么，与力F共点的平行四边形的两个邻边也就表示力F的两个分力。 提问：若没有其它限制，同一个力可以分解为几对大小、方向不同的分力？ 学生通过作图得出有无数对！提问：日常生活中，具体的一个力，我们该对它如何进行分解？ 力该如何分解是由研究的问题所决定的，选择的分解方法要有利于问题的解决。一般情况下，选择按力的实际作用效果进行分解.提问：什么叫力的实际作用效果呢？播放视频：拖拉机拉耙耕地，观察拖拉机给耙的拉力产生了哪些作用效果？ 提问：拖拉机对耙的拉力F，同时产生几个作用效果?学生思考回答：(1)使耙克服水平阻力前进 (2)把耙上提 力F可以用两个力F1和F2同时作用来代替，作用效果相同。
4、例1：倾角为的斜面上放有一个物体，如图所示。该物体受到的重力G能产生哪些效 果？ 应当怎样分解重力？分力的大小各是多大？ 方向：沿斜面向下 方向：垂直于斜面向下介绍水滑梯，高大的桥为什么要造很长的引桥？通过前面两个例子，学生总结归纳出力的分解的一般步骤： 第一步：根据力的作用效果确定两个分力的方向； 第二步：根据合力和两个分力方向作平行四边形； 第三步：根据几何知识确定分力的大小和方向。例2：把一物体挂在互成角度的两根弹簧MO，NO上。如图所示，怎样把物体的重力按其 作用效果分解?它的两个分力的大小、方向如何？GO老师演示：逐渐增大两弹簧的夹角，观察弹簧的变化？现象：弹簧逐渐伸长分析原因：弹簧受得拉力逐渐增大，即重力沿弹簧的两分力逐渐增大。让同学通过作图加以验证。结论：合力一定时，分力随夹角增大而增大。应用：（1）晾衣绳应该拉的紧一点还是稍微松一点？（2）在日常生活中有时会碰到这种情况载重卡车陷于泥坑中时， 你能设计将陷入泥沼的汽车拉出的方案(工具只有一根粗绳子、一棵大树).3、 本节课总结：1、力的分解：概念：求一个力的分力叫做力的分解;力的分解是力的合成的逆运算；力的分解遵循平行四边形定则；2、力的分解一般步骤:根据力的作用效果，确定分力的实际方向；由合力及两分力的方向作平行四边形；利用几何知识求解两分力的大小。