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1、台阶教学目标：1.整体感知课文内容，了解故事情节。2 理解父亲形象的特点及其意义。3.学习运用细节描写突出人物性格特征的写作方法。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：.学习运用细节描写突出人物性格特征的写作方法。 教学方法：复述法和研讨探究法。教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1导入语：我们学了朱自清的散文背影深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了父亲在困顿中前行的身影。今天我们学习一篇李森祥的小说台阶，让我们一起来感受一下这位父亲。 2出示本课目标（1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。（2）理解“父亲”的形象特
2、点及其意义。（3）学习运用细节描写突出人物性格特征的写作方法。3、 简介作者 李森祥（）：衢州人。作家。年发表处女作半个月亮爬上来。小学老师获年小说月报第四届百花奖、浙江省优秀文学奖。 电视连续剧天下粮仓的编剧之一， 历史剧卧薪尝胆的编剧。 4、检测字词 二、整体 感知，把握故事情节1、速读课文，简要概述故事内容 提示思考： 父亲为何要造一间有台阶的房子？ 父亲是如何造起一间有台阶的新屋？ 新屋造 好后，父亲变得怎样了？ 2、 请用第三人称简要概述故事内容三、研读赏析，领悟人物形象 一 默读课文，用心感受精彩之处。 1大胆质疑，标注不理解之处。2圈点批注，写下你独特的阅读感受。二 细读课文，读
3、懂人物（生合作讨论）我认为父亲是个_的人？从 可以看出。例：我认为父亲是个节俭的人，从“只是那一来一往的山路磨破了那双麻筋草鞋，父亲觉得太可惜了”可以看出。学生细读、思考、交流。 出示 揣摩人物的思想活动 1“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。” 2“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴着胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望着他，就把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而， 父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。” 3 他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半响都没动，那极短的发，似刚收
4、割过得庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 三、学生表述：在我心中文中父亲是一个的人。 四、小结：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达 了作者对“父亲”的崇敬和 怜悯。台阶暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。 四、体验反思，拓展延伸、父亲是这样一个老实厚道 、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅 是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什 么、当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。” 的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈一谈你自己的看法。（生：实现自我价值；追求人生目标；为了子孙后代）2 学生表述：父
5、亲，我想对你说五 课堂小结 布置作业 同学们，这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感 人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下， 人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！ 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！让我们怀揣感恩之心上路吧，不为自己，只为可敬的父亲努力学习吧。出示： 回想你的父亲，在你跌倒时也可能没有安慰过你，甚至没有说过一句关爱爱护你的话，你觉的你的父亲爱你吗？你的父亲是怎样一个人？请以我的父亲为题完成一篇习作。六 板书设计 台阶 李森祥