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1、 “商的近似数”教学设计 教学要求： 1、 使学生学会用“四舍五入法”根据实际需要和要求取商的近似值。 2、 培养学生的迁移类推能力，提高学生的比较、分析、判断的能力。 教学重点：掌握求商的近似值的方法。 教学难点：比较求商的近似值与求积的近似值的异同。 教学过程： 一、复习准备，提出问题 （出示）用“四舍五入”法求近似数：（抢答） 保留整数2.42（） 精确到十分位2.45（ ） 保留两位小数3.698（） 保留两位小数0.724（） 提问：用“四舍五入”法怎样保留位数的？你是怎样想的？ 为什么要用约等于号？让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉？删除 第一单元我们已经学习过求积的近似
2、数，我们这节课就一起来继续研究求商的近似数（板书） 二、探究交流解决问题 1）出示例题爸爸给王鹏新买了1筒装有12个的羽毛球。他的价钱是19.4元，那么1个大约有多少钱？ 生列算式19.412 （两位学生板演。教师寻视，发现有很多学生继续往下除，还有的学生已经停在那儿不写了）师：你们做完了吗？出现什么问题了？（除不尽）怎么办？ 生自由发言想办法。（像小数乘法一样求近似数） 师：怎么取？从哪儿获取信息呢？实际计算钱数时，通常只算到分，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（题中求的是价钱，最多只要算到分）教师：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。 2）学生再次计算 师：如果我们除到小数
3、点后第二位还要继续吗？为什么要继续进行？（取近似值时要看千分位上的数才能决定取或舍） 生继续计算，求出最后的近似值 3）师：谁能给今天的学习内容定一个课题呢？ 学生自由发言。师板书：商的近似数 4）比较商的近似数与积的近似数的异同 师：那么它与我们以前学的积的近似数有什么异同？ 生自由发言。师引导总结。异：求积的近似数是竖式计算结束后取近似数而求商的近似数是在计算没有结束就可以取值。同：都按照四舍五入法进行取值 三、 巩固应用强化提高 1） （做一做）找学生板演 求商的近似值，保留两位小数。（做完之后，让生说说有什么技巧来做） 指名说说 45.538 商保留成为1.2和1.20时，它们一样吗？ 2） 求下面各题商的近似值（保留两位小数） 3.817 3242 246.413 小组交流订正 3） 刘桐到超市买了一打乒乓球，一共花了15.8元，平均每个乒乓球多少元？ 4） 集体交流 四、 回顾整理反思提升 通过这节课的学习，你学到了哪些新知识？