《月亮和云彩教学设计1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《月亮和云彩教学设计1.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、18.月亮和云彩教学要求：知识与技能：1、认识9个生字，会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾 ”，积累“云彩”等词语。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程和方法：理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。情感态度：培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。重难点：1、识字、写字。2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：1.布置学生观察夜晚的景色。2.生字词语卡片。课文的相关图片。课时划分：2课时教学设计：教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、教师：小朋友们，回去认真观察
2、夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音）4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。二、初读感知，认读生字1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。2、学生借助拼音自由读。3.全班齐读，反馈读的情况。4.教师适当地评价。5，指名读，其他同学圈出生字新词。6.反馈图画生字新词的情况。7.学生自由读拼音。认读生字。8.指名读，学生评议，教师再强调。9.用生字进行组词说句练习。10.游戏：运用
3、摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。11.再读课文，读文中巩固生字的认读。三、图文结合，理解课文1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。2.学生自由反馈。（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。（3）小文发现云彩比月亮跑得快。3、品读，理解。（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解穿行“和”一会儿暗，一会儿明“。（3）请学生试用”一会儿，一会儿“说句子。（4）教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇
4、说： 。（5）讨论，小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。（6）集体交流。（理解”相信“）（7）教师导读：可是小文却有不同的看法，他说： 。（8）大伙一开始相信小文的话吗？（不相信）（9）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）（10）小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢？（11）小文是怎么做的呢？请同学读课文4、 5自然段。4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。（1）小文是怎么做的？（指名读一读，教师出示图片：树杈。）（2）结果，大家发现了什么？（指名反馈）（3）齐读课文第5自然段。（4）出示句子，大家一起读一读。李小文是对的，云彩确实比月亮跑得快。
5、”（5）引导理解“确实”。（6）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色第二课时一、巩固生字，积累词语1.出示含有生字的五角星卡片。学生认读并带读。（出色完成任务的送颗五角星给她（他）。2.大家齐读生字。3.用生字口头组词。4.教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。5.用这些词说句。二、反馈观察情况，总结全文1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。2、巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢？（学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考
6、3.教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。三、扩展延伸1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！2.学生自由反馈收集到的资料。四、角色朗读，背诵课文1.教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。2.以小组为单位。反馈角色朗读的情况，组间互相评议。3.学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。4.熟读成诵。五、指导写字1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。2、大家一起读一读。3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。4、集体反馈，强调注意点。5、认识部首“禾 ”并指导书写。（1）区别“禾 ”与“禾”，说说变化，强调要点。（2）学生跟着教师写一写。（3）展示部分作业，进一步规范“禾 ”部的书写。（4）学生练习，教师巡视辅导。6、学生写生字，教师巡视辅导。7、集体评议作业。